很多送孩子去踢球家長會有這樣的經(jīng)歷：剛開始接觸足球時再榄，大部分孩子往往都表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，每次上訓(xùn)練課前都非常期待享潜，早早地準(zhǔn)備好球鞋和運動服困鸥，每次下課后會神采飛揚地同爸爸媽媽描述訓(xùn)練中的某個細(xì)節(jié)。但是剑按，久而久之疾就，爸爸媽媽們發(fā)現(xiàn)自己的孩子對于去上足球課的熱情沒先前那么高漲了，訓(xùn)練后也不再主動同父母分享課堂上的有趣經(jīng)歷艺蝴。

這個時候猬腰，許多父母往往將原因歸咎到孩子自身，認(rèn)為就是孩子自己不感興趣了猜敢，也就聽之任之姑荷，直到最后不了了之盒延，沒能堅持下來。難道我們僅僅憑借著一種本能的鼠冕、天然的喜歡就可以在一件事情上堅持到底么添寺？恐怕不是這個樣子的！

事實是懈费，一切半途而廢的經(jīng)歷计露，追根溯源都是缺乏有效溝通造成的。很多家長不懂得如何跟孩子說話憎乙、聊天票罐，懷揣一番好心可往往事與愿違，最終既沒有達(dá)到目的泞边，還破壞了孩子原本的興趣该押。下面我們就從溝通的四個方面來告訴各位家長，如何準(zhǔn)確把握孩子在球場上的動向以及該如何培養(yǎng)并保留孩子對足球的熱情阵谚。

問小蚕礼，不問大

很多父母在訓(xùn)練課結(jié)束之后都會習(xí)慣性地問孩子“今天訓(xùn)練課學(xué)到什么了？”椭蹄、“今天練得怎么樣闻牡？”。這樣的問題毫無意義绳矩，往往也得不到有實際內(nèi)容的回答罩润。孩子會感到很難回答，或者只會簡單回答“還行吧翼馆！”割以。青少年，尤其是十歲以下兒童应媚，他們很難理解抽象的問題严沥，也很難回答。你問孩子一個很泛泛的問題中姜，孩子根本無從給你答案消玄。

試想作為一個成年人，你參加了一堂時長幾個小時的培訓(xùn)課程丢胚，課后翩瓜，別人問你今天都學(xué)到什么了？你是否能夠立刻給出詳實的答案來携龟？恐怕你得趕緊翻一翻筆記先好好組織一下語言吧兔跌！我們成年人已然如此，更何況是孩子呢峡蟋！

所以坟桅，一個有效地了解孩子訓(xùn)練情況的問題應(yīng)該是很簡單华望、一定有答案的問題，并且是基于父母先前對孩子具體訓(xùn)練情況的了解仅乓。

“今天訓(xùn)練課上玩兒新的帶球游戲了嗎赖舟？”

“玩兒了》皆郑”

“幾個人一組建蹄？”

“四個人一組碌更，有一個站中間裕偿，然后......”

像這樣有明確指向的問題，孩子回答起來容易痛单，這樣才能保證對話有進(jìn)行下去的可能嘿棘，家長也能更詳實地了解到孩子當(dāng)天的訓(xùn)練動向。

問過程旭绒，不問結(jié)果

由于我們從小接受的是一種重結(jié)果而忽視過程的教育鸟妙，即分?jǐn)?shù)就是一切，因此作為孩子的父母也經(jīng)常會不自覺地將這種思維方式代入到同自己孩子們的溝通中挥吵≈馗福“今天進(jìn)球了嗎”，“教練有沒有安排你首發(fā)”經(jīng)常是家長們習(xí)慣問的問題忽匈。

俗話說問者無心房午，聽者有意。如果你的孩子在當(dāng)天的訓(xùn)練課上表現(xiàn)不佳或者遇到一些不愉快丹允，這種有明顯期待性的問題只會再度增加孩子的心理壓力郭厌，因為孩子會擔(dān)心一旦說出實情，父母一定會對自己很失望雕蔽，會對自己進(jìn)行批評折柠。如此久而久之，孩子難免會把來自父母的壓力轉(zhuǎn)嫁到足球課上批狐，認(rèn)為是足球課導(dǎo)致自己總挨批評扇售，從而抵觸參加訓(xùn)練。

而恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞綉?yīng)該是“今天你練習(xí)射門時用的左腳還是右腳”嚣艇，“今天踢練習(xí)賽你給隊員傳了幾次球”這種關(guān)注過程的問題承冰，因為任何興趣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于對過程的享受髓废。引導(dǎo)并鼓勵孩子與你分享訓(xùn)練過程巷懈，聽孩子興高采烈地描述，把比分和結(jié)果統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧慌洪！

不要否定顶燕，將心比心

周末的訓(xùn)練場邊凑保，總是會有許多家長觀察自己孩子在球場上的表現(xiàn)。很多家長往往忽略掉孩子的進(jìn)步而只記住了孩子在場上的失誤或者表現(xiàn)差強人意之處涌攻，等到訓(xùn)練結(jié)束后對著又渴又累的孩子喋喋不休自己總結(jié)的所謂“注意事項”欧引。

我們先不說這種方式是否正確，而是換位思考一下恳谎，如果你是一個喜歡足球的孩子芝此，在用心接受了兩個小時的高強度運動訓(xùn)練，又累又渴的狀態(tài)下回到父母身邊因痛，想與他們分享你的球場經(jīng)歷的時候婚苹，迎接你的卻是劈頭蓋臉的“指導(dǎo)”、“意見”鸵膏，那會是怎樣一種心情膊升？

那我們不妨再假設(shè)一下，當(dāng)你觀摩訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的孩子在比賽時總是抱怨隊友傳球太慢谭企，而你是一個有耐心的家長廓译，在訓(xùn)練結(jié)束后并沒有直接向孩子指明問題所在，而是講起自己小時候相同的經(jīng)歷：

“你覺得今天你和隊友配合的怎么樣债查？”

“***傳球太慢了非区！”

“我以前踢球的時候也遇到過這種情況，一開始我的隊友總是不能把球傳到我的腳下盹廷≌鞒瘢”

“啊......那太沒勁了！”

“是啊速和，后來我發(fā)現(xiàn)歹垫，是不是我速度太快了，于是我試著慢一點兒往前跑颠放∨挪遥”

“那后來呢？”

“后來我每次都能接到隊友的傳球了碰凶∧喊牛”

“真的么？”

“當(dāng)然了欲低，不信下次你可以試一試辕宏。”

“好砾莱！”

這里面的關(guān)鍵其實還是換位思考瑞筐，一個小問題，成年人之間溝通腊瑟，可能你心平氣和地說出來聚假，如果對方覺得在理块蚌，會聽進(jìn)去”旄瘢可當(dāng)我們面對的是心理承受能力差而自尊心強的兒童的時候峭范，一句不經(jīng)意間的批評會給孩子帶來非常大的壓力，甚至是反感瘪贱；反過來纱控，如果我們面對這種情況時沒有明確挑明對錯，而是把自己放在同孩子一樣的位置去聊這個問題菜秦，這種有代入感的溝通方式會立刻得到孩子的認(rèn)同甜害，讓孩子明白因為你也有過同樣的經(jīng)歷所以能夠理解他們現(xiàn)在的感受，用親身經(jīng)歷去證明你所要表達(dá)的觀點喷户，比單純的說教要更有力度唾那。

勿以善小而不為

我們的傳統(tǒng)教育一直秉承著“謙虛使人進(jìn)步访锻，驕傲使人自滿”這樣的論調(diào)褪尝，從小跟孩子強調(diào)要謙虛，不能自夸期犬，謙虛本身沒錯河哑，可久而久之很多家長在教育孩子的時候會把握不好這個“度”，以至于在孩子做對了一件事情的時候龟虎，往往會產(chǎn)生“這又不是什么大事兒璃谨，沒必要總表揚，孩子夸多了容易驕傲”這樣的想法從而毫無表示鲤妥。

殊不知青少年佳吞，尤其是12歲以下的少年兒童是非常喜歡被人夸獎的，就好比成年人通過勞動獲取相應(yīng)的報酬來實現(xiàn)自我價值棉安，并由此產(chǎn)生成就感作為持續(xù)下去的動力底扳；在少年兒童眼中，表揚和獎勵就是屬于他們的“勞動報酬”贡耽，也是他們獲得對一件事物保持專注和堅持的動力衷模，而這種獎勵往往并不一定非得是物質(zhì)上的獎勵，一句及時的夸獎足矣蒲赂。仔細(xì)觀察孩子在訓(xùn)練場上的每一個細(xì)節(jié)阱冶，記住他與隊友的一次成功配合、按照教練要求完成的一次技術(shù)動作滥嘴，等到訓(xùn)練后告訴孩子“今天你和***配合的那個球太漂亮了木蹬！”、“剛才你帶球練習(xí)時的速度超級快若皱，簡直像跑車一樣镊叁！”

多來點兒諸如此類的夸獎有梆，你會發(fā)現(xiàn)，這樣做非但不會滋長孩子的自滿情緒意系，反而會促使他們更加主動地參加每一次訓(xùn)練課泥耀。因為“認(rèn)同感”是所有人，無論男女老幼都非郴滋恚看重的一種情感痰催。及時的鼓勵和表揚是在向孩子傳遞這樣一個信息——我們一直在關(guān)注著你，你的每一次優(yōu)秀表現(xiàn)我們都看在眼里并由衷地欣賞迎瞧！這對青少年兒童尤為重要夸溶，一個人的少年時期，對生活中的許多東西都是初次接觸凶硅，那這份“初體驗”就決定了一個人對這件新鮮事物的看法以及喜歡與否缝裁，并且這種“初體驗”所決定的好惡往往會伴隨一生。

足球場上足绅，來自長輩的夸獎和鼓勵是對孩子本身努力付出的肯定捷绑，會激勵孩子產(chǎn)生堅持下去的動力，從而形成良性循環(huán)氢妈。因此粹污，如果希望你的孩子能夠在球場上長久地堅持下去，并且能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這項運動首量，請不要吝惜您的夸獎壮吩！

結(jié)語：孩子天性好動，足球場是最適合孩子釋放無窮能量的好場所加缘。從最初的自由奔跑鸭叙，到漸漸鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡性、意志品質(zhì)拣宏、身體靈活度沈贝、反應(yīng)能力，再到團隊配合意識的形成蚀浆，足球運動可以給一個孩子帶來豐富的快樂和成長缀程。而這也是一個漫長的漸變過程，除了需要優(yōu)秀教練的啟蒙市俊，父母的陪伴和引導(dǎo)也起著同樣重要的作用杨凑，這就需要我們的父母掌握更多溝通的藝術(shù)，讓孩子少一些壓力摆昧，多一些動力撩满！