石頭是個小學三年級的孩子，他熱情開朗忙干，能說會道屯伞，有很好的人緣，可他在學習上遇到了問題豪直。數(shù)學是石頭的老大難劣摇，曾考過40分。被老師弓乙，嘲笑末融，責罵，爸爸也給了石頭很大的壓力暇韧。于是石頭都打算放棄數(shù)學了勾习，也認為自己永遠學不好數(shù)學，不想再學數(shù)學了懈玻。媽媽說她這是要破罐子破摔了巧婶，其實這就是心理學所說的，習得性無助涂乌。
“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的艺栈，他用狗作了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠子里湾盒，只要蜂音器一響湿右，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊罚勾，多次實驗后毅人，蜂音器一響，在給電擊前尖殃，先把籠門打開丈莺，此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨送丰，這就是習得性無助缔俄。
幸運的是，他碰到了一個樸老師蚪战。樸老師會用孩子的方法教孩子牵现，而不是成人的方法教孩子。這樣石頭能夠聽得懂邀桑。于是石頭對數(shù)學又恢復了興趣。
舉個例子科乎，什么是成人的方法和孩子的方法的區(qū)別壁畸。一道數(shù)學題，成人的方法可能是，指出條件abc捏萍，然后步驟解題太抓。孩子的方法就是先告訴你，這是一輛大卡車令杈，旁邊是輛小汽車走敌，小汽車比大車小了很多，那么需要多少輛小汽車逗噩，才能抵得上一輛大卡車呢掉丽？小學4、5年級前的孩子异雁，他的邏輯思維能力還沒有完全健全捶障，更需要用形象思維的方式，來理解記憶纲刀。這是石頭給我舉的例子项炼，以及我個人的理解，我想如果還有不清楚的父母示绊，那你最好是和自己的孩子锭部，進行一些溝通，了解一下面褐，孩子的思維是怎么思考題的空免？否則你一直在使用成人化的方式，教自己的孩子盆耽，你可能反復的教蹋砚，他反復的聽不懂。結(jié)果就是你上火生氣摄杂，她委屈哭泣坝咐，并讓孩子失去學習的興趣。
媽媽還反應(yīng)說石頭字寫的不好析恢，還寫字拖拉墨坚。而且石頭自己也認為，自己的字寫得很不好映挂，像鬼畫符泽篮。問石頭一個問題。一個孩子在練字課上柑船，兩三個小時都不寫一個字帽撑，是為什么呢？石頭的答案是鞍时，他是不想把寫的好的亏拉，或者是寫的不好的字寫出來扣蜻，給別人看。
這是說出了拖延癥的一個根本性的原因及塘，源于內(nèi)在的恐懼莽使，害怕挫折與失敗，甚至于害怕成功笙僚，因為成功之后是更艱難的挑戰(zhàn)芳肌。
所以給了石頭以及媽媽的一個建議，就是寫完字之后首先要去找肋层，這里面寫的好的字亿笤，并認可。只有得到陽性強化槽驶，才能夠激發(fā)出好的行為表現(xiàn)责嚷。
