六月煞额，開設(shè)了一節(jié)《數(shù)字背后的歷史——圖表數(shù)據(jù)型試題評(píng)析》，開課之后酝豪，陳蕾老師在群中發(fā)了一份問卷調(diào)查，促進(jìn)大家進(jìn)一步反思自己的教學(xué)精堕。

1.在開課前孵淘，大部分老師都對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)比較重視，進(jìn)行了一定的調(diào)整锄码，但你是否有注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)（即必要的活動(dòng)與能力訓(xùn)練）夺英？

“學(xué)習(xí)力”一詞最早由美國教授佛睿斯特于1965年提出晌涕，就國內(nèi)研究而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)力意味著將知識(shí)呈現(xiàn)痛悯、蘊(yùn)涵的符號(hào)表征余黎、思維方法與價(jià)值意義轉(zhuǎn)化為學(xué)生的記憶力、理解力與驅(qū)動(dòng)力载萌，且學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力惧财、理解力與驅(qū)動(dòng)力相互依存、互為表里扭仁，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)垮衷、會(huì)學(xué)和樂學(xué)。

? ?通過數(shù)據(jù)反饋乖坠，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和習(xí)慣基礎(chǔ)上搀突，結(jié)合生活實(shí)踐精心編排教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)流程熊泵，以問題為中心仰迁，以任務(wù)為導(dǎo)向，合理運(yùn)用小組討論顽分、師生互動(dòng)徐许、合作探究，(這就是緒溢博士在《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教—給教師的建議40講》中提到的以課堂互動(dòng)觸發(fā)并深化學(xué)生思考)等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卒蘸，是這一年來努力的目標(biāo)雌隅。

2.一年過去了，為什么你對(duì)自己班上的學(xué)生訓(xùn)練還無法到位缸沃？

? ?學(xué)習(xí)動(dòng)力恰起、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的弱化，使得學(xué)習(xí)創(chuàng)新力日漸萎縮和泌，被緊緊局限在書本知識(shí)和分?jǐn)?shù)的邊界內(nèi)村缸，限制了學(xué)習(xí)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。過分忠實(shí)于教材內(nèi)容武氓，忽略學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格梯皿、學(xué)習(xí)程度差異，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出統(tǒng)一目標(biāo)县恕、步調(diào)东羹、方法和考試的車間流水化教學(xué)景象，課堂教學(xué)出現(xiàn)學(xué)情分析缺失和教學(xué)方法單一忠烛，窄化的教育觀念使得在教學(xué)上“為教而教属提、為考而學(xué)”道路上漸行漸遠(yuǎn)，而學(xué)生則不得不為增加知識(shí)量和提高答題準(zhǔn)確率“掙扎”在題海中。只有當(dāng)學(xué)生們一起來學(xué)冤议、一起來教斟薇，課堂才會(huì)變成他們的，而不再是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)恕酸。

3.你明明知道“以生為本”是正確的方向堪滨，為什么卻沒有做出太多改變？

以試卷考試為主蕊温，表現(xiàn)出較為明顯的單一性袱箱、主觀性和功利性特征，評(píng)價(jià)內(nèi)容多側(cè)重對(duì)書本知識(shí)的考察义矛。

4.精英群里聽了很多研討課发笔，是否促進(jìn)了你日常教學(xué)的持續(xù)改變？

要從學(xué)生的立場(chǎng)和角度審視問題凉翻，充分尊重學(xué)生的人格特性了讨，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知求真的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力噪矛。努力打破課堂教學(xué)的沉默量蕊，以有效的課堂教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與到師生共建的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)中來，是我在這一次聽課中最大的感悟艇挨。

5.?如何推進(jìn)常態(tài)化信息技術(shù)融合課？

?信息化教學(xué)是互動(dòng)韭赘、深層缩滨、思考的。把王博士“少才是多泉瞻、無才能有脉漏、慢才會(huì)快”的心法，真正落到實(shí)處袖牙，利用數(shù)據(jù)反饋實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況侧巨，基于他們對(duì)于問題的理解，展開后續(xù)的教育鞭达。創(chuàng)建真實(shí)情境司忱，融入到整個(gè)學(xué)習(xí)體系里面，讓學(xué)生主動(dòng)參與畴蹭，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式坦仍，改變課堂形式，打造學(xué)生中心的教學(xué)課堂叨襟。

? ? ?選擇加入麻吉星團(tuán)隊(duì)的原因繁扎，因?yàn)檫@里創(chuàng)造了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)境最后就是，與誰同行比要去的遠(yuǎn)方更重要梳玫。這里爹梁，每一個(gè)人都有十八般武藝絕技中的一兩項(xiàng)，但是聚合在一起提澎，每個(gè)人從身邊又學(xué)到了很多姚垃。這樣的一個(gè)組織，環(huán)境加上文化和價(jià)值觀虱朵，是任何一個(gè)單人都很難超越的莉炉。這里牛人很多，又比較謙虛碴犬，又互相愿意幫助絮宁，又能夠?qū)W習(xí)，不斷幫自己拓展服协，這才是根本绍昂。從某個(gè)角度來講，麻吉星的成功就是這種文化偿荷、價(jià)值觀和實(shí)踐的成功窘游。