教師的業(yè)務(wù)水平提升的最簡潔的辦法就是去聽課評課。古詩云“不識廬山真面目川无，只緣身在此山中呛占。”我們自己帶班上課懦趋，和坐在教室里聽其他老師上課晾虑，會有不一樣的體會和收獲的。當(dāng)局者迷仅叫，旁觀者清帜篇。
如果你是有心人，那你聽課評課時就會有很多的收獲：教材的處理诫咱、教法的設(shè)計(jì)笙隙、教學(xué)基本功、駕馭課堂的方法等等坎缭。如果你是有心人逃沿，那你聽一節(jié)課帶來的也就不僅僅是這節(jié)課的收獲，更多的是你的發(fā)散思維幻锁，多邊思考，會觸發(fā)你的教學(xué)靈感边臼。
但是哄尔，在學(xué)校里有很多老師對聽評課活動重視程度不夠，甚至有的老師沒有端正的態(tài)度柠并，對聽評課持排斥心理岭接，抱著這樣的思想去聽課富拗，是真的不會有收獲的。
有的老師把聽評課當(dāng)成一種任務(wù)來完成鸣戴，應(yīng)付心理嚴(yán)重啃沪。聽課過程中不專注，批改自己的作業(yè)窄锅，做自己的習(xí)題创千，或者寫自己的教案。如果是為了填張聽課卡而去聽課入偷，就更是過分了追驴，聽三五分鐘就離開教室了。
有的老師聽課抓不住要點(diǎn)疏之，不知道記什么殿雪，雖然聽課記錄寫的內(nèi)容很多，但是真正能夠?qū)ψ约河杏玫臇|西不多锋爪。只記錄環(huán)節(jié)丙曙、板書內(nèi)容等，沒有加入自己的思考，僅僅是記錄下來了而已添诉。
有的老師聽課無準(zhǔn)備隨意性很強(qiáng)躯概。如果是抱著學(xué)習(xí)他人提升自己的目的聽課，去聽課前就要做足了準(zhǔn)備：聽的什么課拆挥，自己需要關(guān)注哪些地方（知識點(diǎn)的處理、學(xué)生展示方面等等）某抓，要在這節(jié)課上學(xué)習(xí)什么等纸兔。簡單來說就是，聽課要有目的否副，請客要有話說汉矿，才能讓自己聽課有收獲。正所謂“凡事預(yù)則立备禀，不預(yù)則廢洲拇。”也就是說曲尸，聽課要有準(zhǔn)備赋续，帶著問題去聽課。我國著名教育家陶行知說：“創(chuàng)造始于問題另患，有了問題才會思考纽乱，有了思考，才有解決問題的方法昆箕，才有找到獨(dú)立思路的可能鸦列∽夤冢”
當(dāng)我們走進(jìn)教室去聽別人的課時，就要給自己定下一個任務(wù)：在聽課過程中必須能夠發(fā)現(xiàn)一個亮點(diǎn)薯嗤、一個失誤之處顽爹、思考一個問題。讓自己的聽課有任務(wù)要完成骆姐，不然就不要去聽課镜粤。
有聽課就要有評課。下課后诲锹，要有與授課教師有溝通和交流式的評課繁仁；要有自我思考的研究式的評課；要有與共同聽課人的比較分析式的評課等归园。
我始終覺得黄虱，只有會聽課，才能評好課庸诱；只有會評課捻浦，才能上好課。只有會聽課評課了桥爽，那就是真正對課堂教學(xué)工作有了自己的思考了朱灿，才能更好地開展自己的教學(xué)工作。
《詩經(jīng)》有云：……他山之石钠四，可以攻玉盗扒。世上真的聰明人不是自己有多聰明，而是善于發(fā)現(xiàn)且能夠?qū)W習(xí)別人長處缀去，最終變他人之優(yōu)勢成為自己之長處的人侣灶。
