? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 童國強
一天深夜勉躺，著名的物理學家玖雁、諾貝爾獎獲得者盧瑟福去巡查實驗室。他看見一位學生還在做實驗记劈，就向前問他：你上午在干什么勺鸦？學生回答：在做實驗。盧瑟福提高了聲調問：那你晚上在干什么目木？學生很得意地回答：在做實驗换途。不料，盧瑟福非常嚴厲地批評道：你整天地忙于做實驗，那你什么時候思考呢军拟？
科學研究很需要注重思考剃执，其實教育教學也是如此。面對眾說紛紜懈息、紛繁復雜的教育問題肾档，學校管理者不懂思考就會束手無策；面對魚龍混雜辫继、百家爭鳴的教育理論怒见，學校的教師不思考，就會盲目跟風骇两，走上彎路速种。
多年來，如果說我們學校取得一些微不足道的成績低千，那應該得益于我們引發(fā)教師不斷去思考配阵。
面對傳承與創(chuàng)新的問題，我們引導教師在思考學校的辦學思想是否能適應新形勢的要求示血。
每年暑期德育培訓棋傍，我們都引導教師討論思考：聚仁是什么？聚仁有什么难审？聚仁憑什么瘫拣？開展了形式多樣的教學論壇和“瀔水流聲”的校長讀書會。我們引領教師不斷思考自身的教學行為告喊，不斷領悟學校辦學理念的科學性和重要性麸拄；要求學校管理人員把既定的章程當作一把尺子來衡量學校教育教學工作的得失；要求新進入聚仁的教師黔姜，必須要深入思考一個重要的問題并寫成書面材料：怎樣才能當好聚仁的老師拢切？三年到期的教師必須述職，反思三年來自己所擔任的教學工作秆吵。學校每個大型活動結束后淮椰，舉行一次自我反思的專題會議，讓組織的教師談活動的亮點和不足纳寂。教師和管理人員就在這樣邊學習邊思考的教學之路上主穗，慢慢提高了自身的水平，回歸教育本真毙芜。
面對如火如荼的升學競爭忽媒，我們引導教師在思考，怎樣才能獲得更全面的質量爷肝。
我們嚴禁一切利用雙休日違規(guī)辦班的行為猾浦，要向課堂要質量陆错，要向作業(yè)要質量。開展星級教研組評比金赦，提高校本教研的效率音瓷。要求教師遵循學習規(guī)律，尊重學習者的主體地位夹抗。我們提倡教師每天三問：我今天微笑了嗎绳慎？我今天課和作業(yè)設計有創(chuàng)意嗎？我今天的課學生喜歡嗎漠烧？我們要求九年級教師分層布置作業(yè)杏愤，做到有做必改，精要講評已脓，強化個別輔導珊楼。我們實施推門聽課，確保課堂的效益度液，開展學生座談厕宗，不定期檢查教師作業(yè)的布置和批改，確保高效輕負堕担。
面對轟轟烈烈的課堂教學改革和課程改革已慢，我們在思考，如何獲得最大的效益霹购。
我們引導教師不盲從佑惠，不跟風。通過課堂案例研討和新課標理論學習齐疙，深入分析課堂改革的“前世今生”膜楷，讓教師明白“以學定教，先學后教”的真諦贞奋，形成“新五環(huán)課堂教學模式”把将，保證了課堂的效率。在課程改革上忆矛，我們也進行充分的前期準備，留給教師充分的思考時間请垛。讓每位教師都清楚催训，校本拓展課程的開發(fā)，關鍵是對國家課程宗收、地方課程的補缺和整合漫拭；拓展課程的開發(fā)一定要尊重學生的興趣和愛好，讓孩子擁有選擇的權利混稽；拓展課程的可發(fā)采驻，要真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力审胚，從中受益終生……四大特色周、假期德育實踐活動礼旅、美麗蘭溪任我行的文化探訪膳叨、節(jié)日文化傳承等等成為了學校必修拓展課程，到今天為止痘系，選修拓展課程已經全面啟動菲嘴，教師們正在不斷思考，不斷修正汰翠，不斷優(yōu)化中龄坪∮幔“蘭花品性潤澤童心芜茵，名人文化陶冶情操”，體現(xiàn)蘭溪地域特色的校本課程正在不斷完善之中佩微。
面對琳瑯滿目的校園文化建設佛纫、我們在思考妓局，怎樣的校園文化才能真正起到育人的功能。
我們覺得真正的校園文化不是體現(xiàn)在墻上雳旅，應該體現(xiàn)在校園的設計上跟磨，體現(xiàn)在師生的精神風貌上，體現(xiàn)在教師的課堂上攒盈，體現(xiàn)校園開展的各中教學活動中抵拘，體現(xiàn)在評價制度中……我們常常引發(fā)教師去思考：學校的課堂、活動型豁、制度是否與核心文化吻合僵蛛？哪些需要去修改，哪些一定需要堅持迎变？我們常常在思考充尉，校園文化應該以生為本還是奪人眼球做成一種時尚的擺設？
學校放學時段衣形，如何管理那些家長不能及時的接的孩子們驼侠，并確保他們的安全，是學校的一個難題谆吴。我們組織教師反復討論倒源，決定關停校內商店，把它改造成一個溫馨怡人的小型閱覽室句狼，組織家長志愿者輪流管理笋熬，讓那些滯留的孩子在歡快、安心的閱讀中等待家人的到來腻菇，我們向全校師生征集名字胳螟，最后覺得兩個名字可行：放心吧昔馋、嘀嘀吧。一個是從大人的角度命名的糖耸，還有一個是從小孩的角度命名的秘遏，教師們再三考慮最后確定取名“嘀嘀吧”，因為我們覺得這是孩子的世界蔬捷，要符合孩子們的“心理需求”垄提。孩子們非常喜歡“嘀嘀吧”這片有趣的新天地，沒有進過“嘀嘀吧”的孩子常常在惋惜地說：“最好我爸遲點來接我周拐！”
人是靠思想站立的铡俐，沒有思想就沒有行為，就沒有教育妥粟。教育教學管理工作千頭萬緒审丘，行走在提高教學質量、推進課程改革和校園文化建設道路上勾给。我們一定要停下忙碌的腳步滩报，靜下心來好好思考，引發(fā)教師好好思考播急，通過思考成就專業(yè)發(fā)展脓钾。不作秀，不做假桩警，扎扎實實開展教育教學活動可训，安安靜靜的教學，讓學生踏踏實實的學習捶枢。
