? ? 前不久，人民日?qǐng)?bào)刊登了這樣一則新聞“趙湘南作為保姆帶大了萬家的5個(gè)兒女与境。30年前验夯，79歲的她孤苦無依，萬家人把她接回家當(dāng)親人照顧摔刁，直至老人108歲離世挥转。沈陽萬春春一家三代接力照顧百歲保姆的故事感動(dòng)無數(shù)人」睬”
也許會(huì)有人說：“這不是應(yīng)該的嗎绑谣？”，是的拗引，按我們的習(xí)慣性思維來說這確實(shí)是應(yīng)該的借宵。但現(xiàn)實(shí)生活中像萬家人一樣主動(dòng)接老人回家，又三代接力照顧的事實(shí)并不多見矾削，這不由的引起了我對(duì)家庭教育中“德育”功能的思考壤玫。
? ? 我們不妨先來看看“德”字的構(gòu)成——“德”的字形由“心”、“彳”哼凯、“直”三個(gè)部件組成欲间。“心”表示與情態(tài)断部、心境有關(guān)猎贴；“彳”表示與行走、行為有關(guān)蝴光；“直”她渴，“值”之本字，相遇相當(dāng)之義蔑祟。（洪頤煊《讀書叢錄》：“值本作直趁耗。” 段玉裁《 說文解字注》：“凡彼此相遇相當(dāng)曰值…古字例以直為值疆虚《苑啵”）字形本意為“心、行之所值”装蓬，是關(guān)于人們的心境著拭、行為與什么水平或什么狀態(tài)相當(dāng)?shù)呐袛唷Ｈf家人如今的行為正是一種由心而發(fā)的“德”行牍帚，正是因?yàn)樗麄兊男木澈蜖顟B(tài)認(rèn)為值得去做儡遮，應(yīng)當(dāng)去做，才促使了這件感人的故事暗赶。
? ?那他們的“德”從何而來呢鄙币？不正是趙老太在萬家做保姆時(shí)勤勤懇懇的“以身作則”所滲透的無形的德育嗎肃叶？如果趙老太只顧辛苦勞作，而沒有給年幼的他們進(jìn)行思想交流十嘿，進(jìn)行德育教育以及用一顆真愛的心去對(duì)待他們因惭，我們也許就不會(huì)與這感人的故事相遇。
? ?也許趙老太不懂得什么叫德育教育绩衷，也許趙老太真的對(duì)這方面有所研究蹦魔，但她真真實(shí)實(shí)的做的就是“以身作則”，正是她心中的準(zhǔn)則和責(zé)任咳燕，讓她的付出達(dá)到了“以心喚心”“以愛喚愛”“以德喚德”的結(jié)果勿决。
? 故事雖然簡短，卻值得我們深思招盲；行為雖然簡單低缩，卻需要我們深究；不論是學(xué)校還是家庭曹货，我們都在講“德育”二字咆繁，可真正的德育究竟是什么呢？什么樣的“德育”方式才能真正的奏效呢顶籽？我們不妨引用一下孔子《論語·子路篇》那句話——子曰：“其身正么介，不令而行；其身不正蜕衡，雖令不從∩枘猓”
? 我想“以身作則”應(yīng)該是我們家校共育中最簡單慨仿、最樸實(shí)的德育方式，老師和父母的“榜樣和責(zé)任”作用所傳遞的德育將意義深遠(yuǎn)的影響孩子們及我們的未來……
