何麗霞

羅素說(shuō)過：“凡是缺乏教師的地方灶搜，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展」で希”美國(guó)教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過：“野蠻產(chǎn)生野蠻割卖，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理患雏。對(duì)待兒童沒有同情鹏溯，他們便變得沒有同情，而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段淹仑”欤”師愛是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一，是高尚品質(zhì)的表現(xiàn)匀借，是搞好教育工作的前提颜阐，師愛在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，表現(xiàn)在對(duì)一切關(guān)照上吓肋。

首先凳怨，師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛上。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育界最寶貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛是鬼，兼有父母的親昵肤舞、溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛【郏”愛生如愛子萨赁，這是對(duì)一個(gè)教育者的最高做法要求，然而卻是一個(gè)好的教育者的最起碼的做法兆龙，學(xué)生如果親自體驗(yàn)到父母般的溫暖杖爽，就會(huì)敞開自己的心扉敲董，樂意聽從教師的教誨。這種父母般的師愛不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育與輔導(dǎo)上慰安，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的日常生活和同學(xué)間關(guān)系的關(guān)心上腋寨。一個(gè)熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生也會(huì)加倍熱愛他（她）化焕，這種師愛萄窜，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和以后工作的精神支柱，而教師得到的學(xué)生的愛撒桨，則是一種感恩查刻，這種感恩會(huì)成為一位教師永遠(yuǎn)的寶貴財(cái)富，它或許會(huì)傳遞給幾代人凤类。

其次穗泵，師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任上。作為中學(xué)生谜疤，他們都較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心佃延，都希望自己的自尊心得到尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部秘訣夷磕，就在于抓住孩子的上進(jìn)心履肃。老師信任學(xué)生，就要堅(jiān)信：一生中不犯錯(cuò)的人是不存在坐桩，尤其是中學(xué)時(shí)代尺棋，犯這樣或那樣的錯(cuò)誤的可能性更大，但學(xué)生經(jīng)過教育是能夠改正錯(cuò)誤绵跷，使自己上進(jìn)的膘螟。”實(shí)踐證明抖坪，信任是一種強(qiáng)大的教育力量，它能夠喚起學(xué)生的自信心和對(duì)美好前途的追求闷叉，促進(jìn)學(xué)生向積極方面發(fā)展擦俐。曾經(jīng)我有一個(gè)學(xué)生，連續(xù)幾天有在課堂上打瞌睡的表現(xiàn)握侧，但我并沒有當(dāng)堂批評(píng)并質(zhì)問他蚯瞧，課下通過調(diào)查，了解到他有上網(wǎng)的情況品擎。后來(lái)我找他談話埋合，直接說(shuō)：“同學(xué)們中有人說(shuō)你上網(wǎng)，我卻不相信萄传。我知道在這樣激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中甚颂，你一定是熬夜學(xué)習(xí)才這樣的，但是不能因小失大，相信你一定會(huì)處理好學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間分配問題振诬〔渌“后來(lái)，這位學(xué)生給我寫信赶么，說(shuō)明了上網(wǎng)的事實(shí)肩豁，以后也再無(wú)發(fā)生過上課瞌睡的現(xiàn)象，而且學(xué)習(xí)的努力程度較以前有明顯的增進(jìn)辫呻。

再者清钥，師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與希望上。當(dāng)學(xué)生獲得成績(jī)與進(jìn)步放闺，教師的一次表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)祟昭，當(dāng)學(xué)生遇到了難題愁眉不展時(shí)，教師的一個(gè)微笑是鼓勵(lì)雄人，當(dāng)學(xué)生偶爾犯了一次錯(cuò)誤決心改正時(shí)从橘，教師的一次點(diǎn)頭示意是鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生心靈上的陽(yáng)光础钠，為黑暗中的人指示方向照亮前路恰力，讓光明中的人走向更美好的遠(yuǎn)方薄扁。鼓勵(lì)是在催生一種希望驾窟，而希望是鼓舞人生云帆駛向彼岸的強(qiáng)勁之源。教育力量的體現(xiàn)中一定包括精神感召登夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)憧憬未來(lái)很钓，對(duì)未來(lái)有一種殷切的向往香府，從而在學(xué)生的心中掘出向上生長(zhǎng)的力量。優(yōu)秀的教師一定善于把人生美好的前景码倦，把美好的明天展現(xiàn)在學(xué)生的面前企孩。

另外，師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容上袁稽∥鹆В或許正常的課堂上會(huì)冒出一句令人難堪的話語(yǔ)，或許安靜的自習(xí)中會(huì)發(fā)出一聲奇怪的尖叫推汽，或許筆記本上會(huì)讓你突然發(fā)現(xiàn)一頁(yè)難以接受的日記补疑，或許對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育中有一個(gè)讓你氣憤至極的場(chǎng)面，這些永遠(yuǎn)伴隨在教學(xué)過程中的瑣事歹撒，學(xué)生的偶爾的小錯(cuò)誤莲组，教師當(dāng)抱以理解、原諒暖夭、大度锹杈，以委婉的撵孤、含蓄的方法來(lái)引導(dǎo)感化學(xué)生，必收到意想不到的結(jié)果嬉橙。

? ? 還有早直，師愛更表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求市框，不是指被一般人稱之為“良心”的東西霞扬，而是指一種崇高的社會(huì)責(zé)任感。愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾枫振。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)喻圃，愛以嚴(yán)為前提。教師對(duì)學(xué)生的愛要愛得有度粪滤，愛得有方斧拍，一個(gè)“度”與“方”就是嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的嚴(yán)有理杖小、有情肆汹，不僅體現(xiàn)教師的愛心，而且表

現(xiàn)了教師的良心予权，更體現(xiàn)了教師的誠(chéng)心昂勉。

? ? 最后，師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁上扫腺。師愛對(duì)學(xué)生而言岗照，當(dāng)是具有普遍性的，教師可以因教育需要特別關(guān)注一些學(xué)生笆环，但如果愛發(fā)展為對(duì)個(gè)別學(xué)生的傾注攒至，就成為一種偏愛，更甚是一種錯(cuò)愛躁劣。

? ? 師愛萌芽于教育實(shí)踐中迫吐，成熟于教育發(fā)展中，師愛拉近了師生的親和距離账忘，營(yíng)造了課堂的和諧氛圍志膀，激勵(lì)了學(xué)生的上進(jìn)思想，磨礪了教師的堅(jiān)強(qiáng)意志闪萄。師愛是學(xué)形嗳矗花園中“花朵”的催生劑奇颠，是教室三尺講臺(tái)上一個(gè)“演員”的規(guī)范技藝败去。正如瑞士教育家斐斯塔洛齊提倡的那樣，教師對(duì)學(xué)生最重要的關(guān)心就是愛烈拒，要想成為孩子真正的教育者圆裕，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們广鳍。