和書名一樣，這本書堪稱奇跡袋励，雷夫?qū)τ诮虒W(xué)的非凡熱情和智慧造就奇跡，他教授的五年級(jí)班級(jí)來自貧困移民家庭的孩子酗洒，全美標(biāo)準(zhǔn)化測試(AST)成績高居全美5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛尤莺、斯坦福等頂尖大學(xué)。覽讀全書，每每被雷夫的忘我投入萌焰、殫精竭慮、嘔心瀝血震撼谷浅，“辦法總比問題多”扒俯，雷夫是這句話的實(shí)證，雷夫真正開啟了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力一疯。我第一次見識(shí)到“老師”這個(gè)職業(yè)的偉大撼玄，因?yàn)樗?她可以改變一個(gè)人的人生。
雷夫?qū)τ诮淌夜芾矶昭⒌赖陆逃泼停詣趥愃?科爾伯格的“道德六階段”為指引，以信任為基石而不是恐懼眉睹，引導(dǎo)學(xué)生到四荔茬、五、六階段竹海。對(duì)于家長如何給孩子立規(guī)則很有裨益慕蔚。
第一階段：我不想惹麻煩。我遵守紀(jì)律乖乖坐著斋配，只是想避免懲罰孔飒。學(xué)生時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師來了艰争，會(huì)發(fā)出“噓坏瞄，老師來了”，頓時(shí)教室安靜了——我的學(xué)生時(shí)代的教室歷來如此甩卓。
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞鸠匀。孩子們可能會(huì)因?yàn)榱己眯袨榈玫姜?jiǎng)賞而重復(fù)我們所認(rèn)可的行為，但是獎(jiǎng)賞具有邊際遞減效應(yīng)猛频。應(yīng)該讓孩子知道狮崩，行為得宜是應(yīng)該的，不需要獎(jiǎng)賞鹿寻。學(xué)習(xí)也是應(yīng)該的睦柴，不需要獎(jiǎng)賞，知識(shí)本身就是獎(jiǎng)賞毡熏。
第三階段：我想要取悅某人坦敌。孩子以取悅老師為動(dòng)機(jī)，也是溫馨的一件事。但是反問幾句狱窘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不妥杜顺，孩子是因?yàn)槔蠋熕⒀赖膯幔渴且驗(yàn)橛懞酶改付鴮W(xué)習(xí)的嗎蘸炸？
第四階段：我要遵守規(guī)則躬络。讓孩子懂規(guī)矩是必要的，花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”搭儒，參與制定規(guī)則的孩子會(huì)更愿意遵守規(guī)則穷当。但是我們目光應(yīng)該放得長遠(yuǎn)，有必要讓孩子了解有許多人之所以能夠成就偉業(yè)淹禾，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則馁菜。
第五階段：我要體貼他人×宀恚《殺死一只知更鳥》中阿坦克斯對(duì)女兒的忠告：你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人汪疮，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走毁习。換位思考智嚷、同理心、善解人意是多么可貴的品質(zhì)蜓洪。我不在公共場合大聲說話纤勒，不是因?yàn)榕谱由蠈懼敖剐鷩W”，而是因?yàn)槲也幌敫蓴_到別人隆檀。幫助孩子對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就摇天。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。書中舉了好幾本書和電影來幫助孩子理解第六階段的思維：《獨(dú)自和解》《推銷員之死》《正午》《肖申克的救贖》恐仑。第六階段是不可教的泉坐，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人靈魂中，包括一份健全的人格在內(nèi)裳仆。但是它讓我想起一個(gè)故事：陳世美高中狀元后腕让，派門客追殺秦香蓮母子。門客在得知秦香蓮乃陳世美發(fā)妻之后歧斟，左右為難纯丸，自刎身亡，放母子生去静袖。
關(guān)于道德和規(guī)則之外觉鼻，雷夫?qū)逃拿恳粋€(gè)方面都投入了令人瞠目結(jié)舌的熱忱，創(chuàng)造出無數(shù)適合他的學(xué)生的方法队橙。
比如學(xué)音樂這件事坠陈。雷夫不僅教孩子看譜萨惑，彈吉他，還玩樂隊(duì)仇矾，開演唱會(huì)庸蔼。雷夫并不會(huì)因?yàn)闆]有教學(xué)要求而不教。他想辦法和樂器行老板交朋友贮匕，為了給每個(gè)學(xué)生搞到便宜的吉他姐仅。他從專業(yè)音樂人那兒索取精確的樂譜，因?yàn)榫W(wǎng)上下載的樂譜總有錯(cuò)誤粗合。他付錢讓學(xué)生去樂器行上課萍嬉，再回來教授其他學(xué)生乌昔。
比如體育隙疚，教授學(xué)生棒球、排球磕道、跑步技巧之后供屉，分組輪流練習(xí)，第一組跑步溺蕉，第二組練習(xí)排球傳球伶丐，第三組練習(xí)擊打。而事實(shí)上很多班級(jí)不上體育課疯特。
比如應(yīng)試技巧哗魂，雷夫幫學(xué)生制定步驟，理解題目漓雅，選擇合適的策略录别，解題，分析我的答案合理嗎邻吞。合適的策略又包括：付諸行動(dòng)组题、選擇運(yùn)算方式、畫圖抱冷、先猜測后檢查崔列、找出模式、邏輯推理旺遮、逆推等赵讯。一位名叫藍(lán)迪.查爾斯的數(shù)學(xué)老師說：“動(dòng)動(dòng)大腦”“自己再看一邊”等話只會(huì)讓孩子感到沮喪。我的數(shù)學(xué)老師就是這么跟我們說的耿眉，我發(fā)現(xiàn)這話已經(jīng)跟孩子說過了边翼。老師和家長明明知道這話沒有用，但是已經(jīng)陷在套子里跷敬，一再地使用讯私。比爾蓋茨說：你沒法用一個(gè)提出問題的腦袋去解決該問題热押。雷夫還在早課前加半個(gè)小時(shí)的“解決問題”的訓(xùn)練。
此外還有培養(yǎng)閱讀習(xí)慣斤寇、寫作桶癣、歷史、美術(shù)娘锁、電影牙寞、華盛頓旅行、莎士比亞演出莫秆，方方面面间雀、樁樁件件都投入了巨大的心血，還有遠(yuǎn)見和智慧镊屎。雷夫所做的絕大多數(shù)都超過教育部門的規(guī)定惹挟。
我試圖回想求學(xué)生涯中有沒有遇到這樣的老師，答案是否定的缝驳，但是我又想不能一棍子打死连锯，或許他們的努力和盡責(zé)正巧我沒有看到。我努力找出兩位從某種程度上改變我命運(yùn)的老師用狱。
一位是小學(xué)5运怖、6年級(jí)，我從村小升學(xué)到鎮(zhèn)小夏伊，班主任起初并不怎么重視我摇展，覺得我這個(gè)號(hào)稱“學(xué)習(xí)很好”的學(xué)生名不副實(shí)，事實(shí)也如此溺忧，我每換一個(gè)新環(huán)境都“低開高走”咏连。但是有一天我做錯(cuò)事了，她沒有責(zé)備砸狞、羞辱捻勉，總之什么也沒有說，不知怎么跟父母溝通的刀森，父母也沒有責(zé)備打罵我踱启，反倒使得我痛哭流涕，主動(dòng)表示要洗心革面研底。
第二位是初中的英語老師埠偿，長得漂亮，我挺喜歡她榜晦，英語也學(xué)得好冠蒋。初三時(shí)，我因?yàn)橐恍┦虑樾那槠鸱H大乾胶，成績隨之波動(dòng)抖剿。有一天晚自習(xí)朽寞，英語老師主動(dòng)找我，和我談心斩郎，表示不管別人怎么說我脑融，她相信我的實(shí)力，悟性和記性都不錯(cuò)缩宜，發(fā)揮穩(wěn)定肘迎，肯定能上重點(diǎn)高中。那時(shí)我懵懂锻煌，何為“實(shí)力”“悟性”也不明白妓布，但是英語老師說有那就應(yīng)該有吧。她不是班主任宋梧，本沒有做別的班學(xué)生的思想工作的義務(wù)匣沼。上了大學(xué)，對(duì)比之下乃秀，還發(fā)現(xiàn)她英語發(fā)音教得也好肛著，20多年后居然是我敢自己跟孩子對(duì)話的信心基礎(chǔ)。
我不能預(yù)料孩子以后會(huì)遇到什么樣的老師跺讯，那是他的命運(yùn)。但是我是他的母親殉农，是既定事實(shí)刀脏。昨日看到一個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)行教育體制下超凳，家長提供的個(gè)性化定制教育拉開差距愈污，深以為然。如果一位母親做到雷夫的用心程度轮傍，也能創(chuàng)造奇跡吧暂雹。這本書值得反復(fù)看。
