故善者因之，其次利道之斗躏，其次教誨之河狐，其次整齊之，最下者與之爭瑟捣。
意思是最好的管理是順其人性自然馋艺，其次是通過利益手段引導(dǎo)他，再其次就是用道德手段教誨他迈套，再其次就是要求下屬不應(yīng)該怎樣做捐祠，最下策是與下屬爭名奪利。
自己是做教育工作的桑李，身為一名高中班主任踱蛀，日常工作就是與十七八歲的青少年打交道。這個(gè)時(shí)期對于學(xué)生而言贵白，是關(guān)鍵的率拒，面臨高考任務(wù)，同時(shí)也正值青春年少禁荒，很多的思想和觀念正在逐步形成猬膨。
作為一位班主任，究竟如何教育呛伴，可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展勃痴？是我經(jīng)常思考的問題。何謂之好热康？是看短期成績還是看長期成長沛申？是要加強(qiáng)管理還是放任自由？
看到這句話姐军，給了我些許啟發(fā)和思考铁材。
在帶班的時(shí)候尖淘，我的方法更多是用道德手段，紀(jì)律規(guī)則來教育和約束著觉，這樣的層次是屬于比較低級的德澈。這樣的培養(yǎng)方法，常常抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性固惯。
轉(zhuǎn)化思維，學(xué)會挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)缴守，例如字寫得好的葬毫，多給予展示的機(jī)會；善于思考策劃的屡穗，多給予組織活動(dòng)的機(jī)會贴捡；擅長體育的，多給予參加比賽的機(jī)會村砂；勤于動(dòng)手的烂斋，多給予鍛煉的機(jī)會。在某個(gè)領(lǐng)域建立起自信心础废，找到屬于自己的位置汛骂，相信學(xué)習(xí)也不會成太大的問題。
在教育孩子方面评腺，單純用獎(jiǎng)勵(lì)來規(guī)范他的行為帘瞭，短期可能有效，但是長期效果并不好蒿讥〉睿《驅(qū)動(dòng)力》這本書里說到人類行為有三種驅(qū)動(dòng)力，分別是生物性芋绸、外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)媒殉。實(shí)驗(yàn)證明，外在的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰摔敛，會破壞內(nèi)在動(dòng)機(jī)廷蓉。那么如何才能塑造孩子的好行為？
面對好的行為马昙，給予鼓勵(lì)而不是表揚(yáng)苦酱。鼓勵(lì)，是看見孩子內(nèi)在的驅(qū)力给猾，以及內(nèi)在驅(qū)力下的努力和付出疫萤。讓孩子多看到自己的努力，和帶來的自我成長和對別人的影響敢伸。而不是簡單的給一個(gè)玩具的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或“你太棒了”的贊美扯饶。在制定規(guī)則的時(shí)候，多讓孩子參與和創(chuàng)造，體驗(yàn)自主性的機(jī)會和環(huán)境尾序。
