《第五項修煉》第5天──「RIA學(xué)習(xí)力授權(quán)導(dǎo)師」便簽輸出第4期
「I毫别，重述知識」
挑選生活中的一個想象來講述什么是“反饋過程”玉组，并完整的描述這個例子的因果關(guān)系更扁。
? （關(guān)于系統(tǒng)思考）系統(tǒng)思考是相對于線性思考而言前塔。事物之間的關(guān)系用簡單的線性思考即因果思維是不能全方位的看見事物的本質(zhì)挪蹭，也就不能采取正確的行為方式鲸湃。
? ? ? 事物之間存在各種關(guān)系鏈赠涮，并不斷發(fā)生著這樣那樣的鏈接，這些鏈接以各種方式呈現(xiàn)反饋的回路唤锉，有增強(qiáng)回路也有漸弱回路世囊，這些回路影響行為并進(jìn)一步改變事物之間的關(guān)系。
? ? 反饋回路分為增強(qiáng)回路和調(diào)節(jié)回路窿祥。
增強(qiáng)回路:在一個反饋回路中,每個循環(huán)都使得系統(tǒng)效能持續(xù)增強(qiáng)的回路稱為增強(qiáng)回路;加速成長或衰減,我們通常稱之為良性循環(huán)和惡性循環(huán)株憾。
例如花錢學(xué)習(xí)_能力提升_效益增強(qiáng)_收入增加_花錢學(xué)習(xí)
沒錢錢學(xué)習(xí)_能力沒有變化_效益降低_收入降低_沒錢學(xué)習(xí)
這兩個回路都是增強(qiáng)回路
調(diào)節(jié)回路:穩(wěn)定與目標(biāo)或限制條件,可以理解為某一個平衡狀態(tài)。在一個反饋回路中,每一次循環(huán)都是使得系統(tǒng)進(jìn)一步逼近某一個設(shè)定的目標(biāo)值,這樣的回路成為調(diào)節(jié)回路晒衩。
高素質(zhì)員工隊伍建設(shè)_加強(qiáng)培訓(xùn)_員工素質(zhì)提升一些_實踐檢測員工素質(zhì)_根據(jù)與高素質(zhì)的目標(biāo)差距_繼續(xù)調(diào)整培訓(xùn)_員工素質(zhì)再次提升_實踐檢測員工素質(zhì)_（不斷向目標(biāo)靠近）
這就是一個根據(jù)目標(biāo)不斷調(diào)整的回路嗤瞎，屬于調(diào)節(jié)回路。
「A2听系，規(guī)劃運(yùn)用」
? ? ? 你特別想幫助孩子建立某種行為習(xí)慣贝奇，但總覺得磕磕絆絆的不太順利（如果沒有寶貝的伙伴，可以選擇一個其他人）靠胜，請用反饋過程分析你們過去的互動過程掉瞳，找到問題所在的解決環(huán)節(jié)毕源。
《關(guān)于影響同伴培養(yǎng)興趣》
? ? 閱讀是我從少年開始就一直保持的愛好。我也感覺許多年以來陕习，因為閱讀也讓我非常的受益霎褐，因此呢，我非常希望我的朋友們也能夠愛上閱讀该镣，于是這么多年我想了很多辦法冻璃。? ?
在我和我的朋友們相處的過程當(dāng)中。我有一個習(xí)慣损合，應(yīng)該是經(jīng)常去重復(fù)做的省艳，就是我和他們一起出去旅游的時候，我總是隨身帶著一本書嫁审，基本上旅游回來的時候跋炕，這本書也就閱讀完了。這個習(xí)慣應(yīng)該是給他們形成了一定的印象土居。另外枣购，在辦公有閑暇的時候，我也會開始閱讀書擦耀。在每個學(xué)期開學(xué)動員分享的時候棉圈，除做一些工作上的總結(jié)和計劃之外，我也會和他們交流一些讀書的體會和感受眷蜓。我還試著借書給她們閱讀分瘾。
? ? 到2017年底，我的朋友當(dāng)中只有一個朋友真正的走上了愛讀書的道路吁系。但是她愛讀書的德召，真正的起因是遇到了一些困擾，他需要有尋找到解決困擾的方法汽纤，我推薦他開始聽書上岗，逐漸就開始走上了愛讀書的道路上。
? ? ? 2018年蕴坪，我通過十八周的用拆書幫的便簽法的學(xué)習(xí)方法肴掷，引導(dǎo)5個寶媽走上了主動閱讀的道路。效果不錯背传。還有幾位朋友正走在學(xué)習(xí)實踐的路上呆瞻。
? ? 總結(jié)幫助伙伴愛上閱讀的思維模式。
? ? 要素：書? 人? 成長
? ? 之間的鏈接：書與人建立鏈接
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 書與人的成長
? ? ? 目標(biāo)：愛上閱讀走向成長
讓伙伴愛上閱讀走向成長__了解伙伴需求_用書幫助解決需求_收獲反饋_成長中更多需求_陪伴主題閱讀_收獲反饋_分享閱讀……_愛上閱讀走向成長
愛上閱讀要從心理層面径玖，行動層面痴脾，工具層面多方促動。立體系統(tǒng)構(gòu)建在閱讀中成長這個小工程梳星。
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今天的內(nèi)容來自《第5章 心靈的轉(zhuǎn)變》
閱讀拆頁前赞赖，先閱讀下面內(nèi)容顽爹，幫助理解“系統(tǒng)思考”的基本概念和修煉的實質(zhì)界睁。
系統(tǒng)思考是觀察整體的修煉汇恤。它是一個思考框架埠帕，用它來觀察的是相互作用的關(guān)聯(lián)，而不是各個分立的東西话侄；用它來觀察的還有變化的模式，而不是靜態(tài)的“快照圖片”学赛。
復(fù)雜性局面很容易損害自信心和責(zé)任心年堆。我們常聽到此類托詞：“這對我來說太復(fù)雜了”，或“這是體制問題盏浇，我沒辦法”变丧。這類無助的感覺是很多人在進(jìn)入“相互依存的時代”所經(jīng)歷的，而系統(tǒng)思考就是其對癥良藥绢掰。系統(tǒng)思考是觀察復(fù)雜局面背后的“結(jié)構(gòu)”的修煉痒蓬，也是區(qū)分高杠桿效益和低杠桿效益變革措施的修煉。也就是說滴劲，通過看清整體攻晒，我們學(xué)會如何培育健康。為此班挖，系統(tǒng)思考提供一種語言鲁捏，它一開始就幫助我們重構(gòu)思考方式。
我把系統(tǒng)思考稱為第五項修煉萧芙，因為它是本書所描述的全部五項修煉理念的基石给梅。全部五項修煉都是關(guān)于一種心靈的轉(zhuǎn)變，即從觀察局部到觀察整體双揪；從把人看成是無助的反應(yīng)性動物动羽，到把人看成是塑造自己的現(xiàn)實的積極參與者；從對當(dāng)前的反應(yīng)渔期，到創(chuàng)造未來运吓。沒有系統(tǒng)思考，就沒有在實踐中整合這些學(xué)習(xí)修煉的動力和方法擎场。
系統(tǒng)思考修煉的實質(zhì)是心靈的轉(zhuǎn)變：
?看清各種相互關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 而不是線性的因果鏈羽德。
?有清各種變化的過程模式 而不是靜態(tài)的 “快照圖像 。
系統(tǒng)思考的實踐演練迅办， 要從理解簡單的“反饋” 概念人手： 一些行動可以引起相互增強(qiáng)的效果宅静， 或相互抵消 (平衡) 的效果。
拆頁六
P81 觀察因果循環(huán)
為了理解這種新語言的基本要點站欺， 我們來看一個簡單的系統(tǒng)：往杯子里灌水姨夹， 你也許會說：“那太簡單丁纤垂， 那不是系統(tǒng)×渍耍” 但是峭沦， 再仔細(xì)想想看從線性思考的觀點看， 我們說：“我在往杯子里灌水逃糟『鹩悖” 多數(shù)人心里想的， 就是下面的圖景：
但實際上绰咽， 我們在灌水時還在留意著水位的上升菇肃， 在監(jiān)視實際水位與我們心中的目標(biāo)水位之間的差距。 當(dāng)水位上升到目標(biāo)水位附近時取募， 我們就關(guān)小水龍頭琐谤， 放慢水流量， 最后杯子滿 了玩敏， 就完全關(guān)閉水龍頭斗忌。 我們灌水時， 實際上有一組由五個變量組成的水位監(jiān)測系統(tǒng)：目標(biāo)水位旺聚， 實際水位织阳、 兩者之間的差距值、 水龍頭開關(guān)的位置翻屈， 以及水流量陈哑。 這些變量組成一個因果關(guān)系環(huán)路或圓圈， 叫做 “反饋過程”伸眶。 這個反饋過程持續(xù)運(yùn)行惊窖， 直到水位達(dá)到目標(biāo)值。
大家容易對反饋概念產(chǎn)生混淆厘贼， 因為這個詞我們經(jīng)常用在不盡相同的場合界酒， 如： 針對我們采取的行動措施去收集反饋意見。 你可能說：“對釀酒廠的決定嘴秸， 你給我一些反饋吧毁欣。 你覺得我處理得是否得當(dāng)?” 這里，“正面反饋是指鼓勵贊許的評價岳掐， 而 “負(fù)面反饋” 就是壞消息了凭疮。 但是在系統(tǒng)思考里，反饋是范圍很寬的概念串述。 它指任何相互的影響作用回路执解。 系統(tǒng)思考的一個公理就是， 每一個影響作用都既是因纲酗， 也是果衰腌。 沒有只存在于一個方向的作用新蟆。
如何看系統(tǒng)圖
要想系統(tǒng)地看清現(xiàn)實， 關(guān)鍵是要把影響力看做一個圓形回路右蕊，而不是直線的單向作用琼稻。 “線性” 思考讓我們養(yǎng)成了反應(yīng)式的思維模式。
P84
反饋環(huán)路盡管概念簡單饶囚， 但它打破了根深帝固的觀念──比如因果律帕翻。在英語的日常用法里， 說 “我在往杯子里濯水 萝风， 就意味著不假思索的的因果律：“我在引起水位上升”熊咽。 更準(zhǔn)確地說， 是 “我的手在控制水龍頭的出水量”闹丐。 很顯然， 這個說法只描述了反饋過程的一半： 從水龍頭開關(guān)的位詈到出水量被因， 再到杯子里的水位卿拴。
然而， 只說反饋過程的另一半梨与，也一樣不錯：“杯子里的水位控制者擬的手堕花。”
這兩個說法都不完整粥鞋。 更完整的因果關(guān)系描述是： 我想接一杯水的意圖缘挽， 創(chuàng)造了一個系統(tǒng)， 它使水在水位低的時候流入杯子里呻粹， 杯子滿了的時候就停止水流壕曼。 換句話說， 有個結(jié)構(gòu)引起了行為等浊， 而結(jié)構(gòu)之所以起作用腮郊， 是由于我的意愿和行動。 這個區(qū)分很重要筹燕， 因為只看到個別的行動轧飞， 而忽略行動背后的結(jié)構(gòu)，結(jié)果就會像第3章中的啤酒游戲那樣撒踪。 我們在復(fù)雜情況下感到無能為力过咬， 這是一個根本原因。
「I制妄，重述知識」
挑選生活中的一個想象來講述什么是“反饋過程”掸绞，并完整的描述這個例子的因果關(guān)系。
「A2忍捡，規(guī)劃運(yùn)用」
? ? ? 你特別想幫助孩子建立某種行為習(xí)慣集漾，但總覺得磕磕絆絆的不太順利（如果沒有寶貝的伙伴切黔，可以選擇一個其他人），請用反饋過程分析你們過去的互動過程具篇，找到問題所在的解決環(huán)節(jié)纬霞。
