? ? ? ? ? ? ? ? ? 理解自閉癥行為的重要意義
認(rèn)識一：一旦我們理解了情緒調(diào)節(jié)和情緒失調(diào)在自閉癥人士身上所起的作用，我們就會(huì)很清楚的看到：用缺陷清單模式做干預(yù) 效果極其有限。
————缺陷模式實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致當(dāng)事人產(chǎn)生更多的焦慮水孩，尤其是當(dāng)他們試圖阻止當(dāng)事人使用個(gè)人有效應(yīng)對策略時(shí) 情況更加明顯。
————缺陷模式把人的某些特征和行為界定為“自閉癥式”唬复，并聚焦于“消除”他們穗椅。
————缺陷模式完全忽略了行為背后的真實(shí)動(dòng)機(jī) 下梢，通常是指責(zé)兒童拒不服從客蹋、故意搗亂，而不承認(rèn)兒童是在成功的使用合乎自己需求的應(yīng)對策略——盡管他們的做法看上去是不合常規(guī)的孽江。
————就是干預(yù)成功的地“消除”了兒童的行為讶坯，他們的真實(shí)的功效就是剝奪了當(dāng)事人的應(yīng)對策略。
認(rèn)識二：認(rèn)識到這些行為的價(jià)值岗屏，而且在需要的時(shí)候交給兒童其他的策略辆琅，讓他們更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
————她為什么攻擊老師这刷？一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候婉烟，老師毫無理由的做出了指令的變更。
————她為什么攻擊老師暇屋？老師在沒有任何提示的情況下似袁，自行改變了游戲規(guī)則和活動(dòng)結(jié)構(gòu)。
————當(dāng)一個(gè)高度焦慮的兒童極力追求用可預(yù)測的程序來理解周圍環(huán)境的時(shí)候咐刨，一個(gè)突然的變化讓她措手不及昙衅。如散步這樣普通的事依然如此！
所謂的攻擊行為 是自閉癥兒童在極度困惑狀態(tài)下尋求幫助的一種請求定鸟。不是要傷害人而涉，是在一個(gè)熟悉的環(huán)境中遇到了意外干擾，使她變得更加焦慮和情緒失調(diào)联予，處于驚恐狀態(tài)啼县，做出了這樣的舉動(dòng)材原。
