孩子是真正熱愛學(xué)習(xí)的精靈，殘酷的是太多的家長(zhǎng)和老師竟然沒有看到伴嗡。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----徐老師按

早就想寫一篇怎么樣孩子喜歡上英語的文章锁蠕，之所以遲遲沒有動(dòng)筆的根本就是我在花大量的時(shí)間搜集成功的案例统求，同時(shí)我自己也在緊鑼密鼓的體驗(yàn)自己向?qū)W生們推崇的學(xué)習(xí)方法的妙處所在〕卮牛現(xiàn)在我可以很自信的寫下這篇文章平窘，著實(shí)是因?yàn)槲液艽_定這個(gè)方法的科學(xué)性掉丽，并且它也經(jīng)過了很多成功案例的檢驗(yàn)跌榔。我的孩子紛紛從對(duì)英語學(xué)習(xí)的極度厭惡中解脫和釋放出來，進(jìn)入到一個(gè)無比熱愛英語机打、熱愛學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中矫户，真心的希望看到這篇文章的爹地、媽咪包括老師們能夠給孩子創(chuàng)造出一個(gè)好的身心學(xué)習(xí)的環(huán)境残邀，給孩子一個(gè)重新發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì)皆辽。

我有一個(gè)孩子柑蛇，剛來找到我的時(shí)候英語只有10分，媽媽用一種極其痛苦又冷硬的語調(diào)告訴我孩子補(bǔ)課多長(zhǎng)時(shí)間了驱闷，但沒有效果耻台。小的時(shí)候看著寫，連打帶罵帶吼孩子都沒有明顯的轉(zhuǎn)變空另。上課的時(shí)候被老師忽略盆耽，從來不叫回答問題，考試得多少分基本都不管扼菠，急眼了也是連打帶罵的摄杂，從來沒得到過老師的關(guān)照和尊重。這樣的一個(gè)孩子循榆，家長(zhǎng)最愁的是畢不了業(yè)怎么辦析恢？我讓家長(zhǎng)帶著孩子到我這里，我需要經(jīng)過自己的眼睛好好審視一下孩子的狀況秧饮，評(píng)估一下孩子的真實(shí)情況映挂，進(jìn)給給出最好的教學(xué)方案。見面之后盗尸，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛很明亮柑船，個(gè)子不高，愛笑泼各。我意識(shí)到這個(gè)孩子很機(jī)靈鞍时，完全具有可以在短期快速提高的可能性。在面授輔導(dǎo)中历恐，我給孩子?jì)寢屪隽艘恍┗镜挠齼狠o導(dǎo)寸癌，比如在情緒上要學(xué)會(huì)自我克制；孩子的心智不夠成熟弱贼、有些孩子氣蒸苇，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)作大人來看待，多給他一點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)吮旅，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處去鼓勵(lì)溪烤；同時(shí)，不要在孩子面前太過強(qiáng)勢(shì)庇勃，學(xué)會(huì)示弱檬嘀，學(xué)會(huì)讓孩子感到自己像個(gè)男子漢。從頭到尾责嚷，孩子和媽媽都聽的極其認(rèn)真鸳兽，他們對(duì)我的表述十分認(rèn)同，不知不覺我說進(jìn)了母子二人的心里罕拂。面授的主要功能就是得到孩子和家長(zhǎng)雙方的高度認(rèn)可揍异，同時(shí)讓二人都能對(duì)我產(chǎn)生極大的信任全陨，那么接下來的工作就會(huì)十分順利的進(jìn)行了。

1. 從聽說入手衷掷，快速提升孩子的語言感知力辱姨，增強(qiáng)記憶力

絕大多數(shù)的孩子之所以英語學(xué)不好，很大程度上來源于學(xué)校老師錯(cuò)誤的引導(dǎo)戚嗅，這里需要說明的是我并沒有批評(píng)學(xué)校老師的意思雨涛，這是因?yàn)閷W(xué)校老師自己受教育的經(jīng)歷很多也是沿襲前輩們的教導(dǎo)，耳濡目染在低效和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式中長(zhǎng)大懦胞，所以不可能用正確和符合兒童學(xué)習(xí)語言規(guī)律的方式教學(xué)替久。其次，目前的學(xué)校內(nèi)部有相當(dāng)大的一部分受到“劇場(chǎng)效應(yīng)”的影響躏尉，競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣極強(qiáng)侣肄，大到學(xué)校之間，領(lǐng)導(dǎo)之間醇份，小到教師之間，處處充斥了唯成績(jī)排名是舉吼具，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和人格養(yǎng)成的情況僚纷。我之所以敢這樣說，是因?yàn)槲宜ぷ鬟^的私立中學(xué)拗盒，和我從身邊的諸多孩子及家長(zhǎng)的反饋來看怖竭，這就是真實(shí)的情況，直接導(dǎo)致的情況就是補(bǔ)課時(shí)間越來越長(zhǎng)陡蝇，作業(yè)越來越多痊臭，寫不完是孩子效率低、不是老師留的多登夫，不拍照發(fā)微信群是家長(zhǎng)不配合老師工作广匙。這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)影響之壞，學(xué)習(xí)能力的傷害之強(qiáng)是無可估量的恼策。孩子睡不夠覺鸦致，記憶能力低下，思維能力遲緩涣楷，每天的靈氣一點(diǎn)一點(diǎn)的在消失分唾，家長(zhǎng)看著心疼，卻也無能為力狮斗。好在孩子的可塑性極強(qiáng)绽乔，一旦遇到對(duì)癥的學(xué)習(xí)方法和會(huì)調(diào)動(dòng)孩子積極性的老師，孩子就會(huì)迅速進(jìn)入到進(jìn)步的快車道碳褒，取得令自己和身邊人都難以置信的成績(jī)折砸，這就是潛力被充分挖掘的效果看疗，然而，能否遇到好老師就成了家長(zhǎng)和孩子不敢奢望的際遇鞍爱，一個(gè)好老師對(duì)孩子的影響力遠(yuǎn)超一個(gè)名校對(duì)于孩子未來的影響鹃觉，很多孩子告訴我自己的老師是全學(xué)校最負(fù)責(zé)任的老師的同時(shí)，另外的孩子告訴我自己的老師把同班同學(xué)打的身上烏青睹逃，自己的脖子被打的兩天沒直起來盗扇。此刻，我真心感受到孩子冰火兩重天的待遇沉填，遇到好老師只能靠命了疗隶。

之所以要從聽說入手，那是因?yàn)檫@符合人類認(rèn)知語言的基本規(guī)律翼闹。試想孩子都是從嬰幼兒時(shí)期通過大量的聽力輸入斑鼻、到進(jìn)一步的呀呀學(xué)語，從最初的繪本朗讀到識(shí)字之后大量的閱讀輸入猎荠，之后隨著手部肌肉的發(fā)育坚弱，開始學(xué)會(huì)書寫表達(dá)。整個(gè)的語言學(xué)習(xí)過程完全符合孩子的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知能力的發(fā)展关摇，除個(gè)別孩子某些功能先天或后天的缺失之外荒叶，幾乎全世界的孩子都是這樣完成一語習(xí)得的。 ?14歲之前的孩子們更多的是依靠旺盛的想象力和感覺統(tǒng)合能力输虱，結(jié)合快速的大腦發(fā)育過程迅速的吸收汲取知識(shí)的養(yǎng)料些楣， 每學(xué)會(huì)一點(diǎn)語言都會(huì)竭盡所能的表達(dá)和使用，這幫助孩子大腦中對(duì)應(yīng)的語言處理模塊快速的形成回路宪睹，同時(shí)愁茁，新的刺激和輸入又能夠激活神經(jīng)突觸快速的建立連接，在形成新的神經(jīng)網(wǎng)路亭病。語言的習(xí)得就這樣伴隨著孩子身體的成長(zhǎng)而獲得鹅很，同時(shí)，刺激了孩子心智的成長(zhǎng)罪帖。14歲之后的孩子們更多的是依靠邏輯思維來學(xué)習(xí)語言道宅，通過閱讀梳理對(duì)文章內(nèi)在含義之間的編碼重組，通過環(huán)環(huán)相扣的思考在頭腦中建立起了對(duì)語言的認(rèn)知胸蛛，通過聽讀的大量輸入污茵、不斷的進(jìn)行有意無意的輸入來鞏固所學(xué)，最終獲得對(duì)語言的熟練掌握和有效的輸出葬项∨⒌保可見任何人只要遵循這一特定的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，遲早遲晚民珍，都有可能在語言學(xué)習(xí)上獲得巨大的突破和飛升襟士。

在具體一些盗飒，要分三步去訓(xùn)練。

第一步陋桂，一定要花些時(shí)間給孩子正音逆趣，也就是把48個(gè)音標(biāo)正確的發(fā)音方式讓孩子清清楚楚的看到并練習(xí)到位。并讓孩子練習(xí)一些必要的例詞嗜历，通過練習(xí)體會(huì)音標(biāo)在拼讀中的運(yùn)用宣渗。需要強(qiáng)調(diào)的是，音標(biāo)的習(xí)得是貫穿語言學(xué)習(xí)的始終梨州，會(huì)進(jìn)入到我們潛意識(shí)的思維領(lǐng)域痕囱，決定我們后期學(xué)習(xí)的效率和速度。就如花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)騎自行車的能力總是要比走路要快的多暴匠。先期的慢完全是為了后期的快鞍恢。理解常見字母及字母組合的音標(biāo)發(fā)音，學(xué)會(huì)將字母組合每窖、音標(biāo)發(fā)音與拼寫對(duì)應(yīng)起來學(xué)習(xí)帮掉。這是英語學(xué)習(xí)中的重中之重。然而窒典，一個(gè)令人感到遺憾的現(xiàn)實(shí)確是學(xué)校里的英語教師普遍不夠重視音標(biāo)的教學(xué)旭寿，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)課本上根本沒有音標(biāo)的標(biāo)識(shí)，課程之初也沒有設(shè)計(jì)系統(tǒng)完整有趣的音標(biāo)教學(xué)崇败，而是散落在每本書的各個(gè)單元之中， 這種學(xué)習(xí)安排完全不能滿足孩子的學(xué)習(xí)記憶之需要肩祥，同時(shí)太低估了孩子的語言接受能力后室，要知道拖沓這么多課節(jié)的內(nèi)容，絕大部分孩子有1混狠、2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)就足以掌握岸霹。而沒有這樣教學(xué)的最大惡果就是孩子單詞記憶極其痛苦，老師不斷用抄寫和罰寫的方式強(qiáng)化孩子死記硬背的能力将饺，而完全沒有看到孩子自身的語言優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)潛力贡避。大多數(shù)歐美國家的孩子在進(jìn)入小學(xué)之前，已有家長(zhǎng)普遍給孩子打好了音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)予弧，正如我們中國的孩子們?cè)谌雽W(xué)之前也有相當(dāng)多的家長(zhǎng)們給孩子教會(huì)了拼音一樣刮吧。如果拼音學(xué)不好，之后學(xué)漢字的識(shí)記和書寫就會(huì)非常困難掖蛤。不幸的是杀捻，我發(fā)現(xiàn)很多孩子即使念完了小學(xué)都不能準(zhǔn)確的認(rèn)出音標(biāo)的發(fā)音、書寫及拼讀規(guī)律蚓庭，可以感受他們的英語學(xué)習(xí)是多么的痛苦和低效致讥。

第二步仅仆，給孩子使用手機(jī)APP輔助教學(xué)。軟件中有豐富的語料垢袱、科學(xué)的訓(xùn)練難度墓拜、和有趣的得分及反饋機(jī)制能夠讓孩子立刻知道自己的學(xué)習(xí)情況，此時(shí)请契，我的作用主要是輔助孩子矯正錯(cuò)誤的發(fā)音方式咳榜，給予他及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。傳統(tǒng)的授課方式姚糊，通常是老師占用大量的時(shí)間贿衍，講知識(shí)點(diǎn)，講英文救恨，教師的專業(yè)能力通過不斷的實(shí)踐能夠獲得極大的提升贸辈，但問題是留給孩子練習(xí)和提升的空間實(shí)在太少，孩子普遍不張嘴肠槽，不敢犯錯(cuò)誤擎淤，甚至完全不重視聽說能力的培養(yǎng)（因?yàn)榭荚囌急壬伲蠋熤匾暤囊膊欢啵┙障桑@對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是撿了芝麻嘴拢，丟了西瓜，事倍功半寂纪。要知道英語學(xué)習(xí)是極其活潑有趣席吴，又極其鍛煉人的思維記憶能力的一門語言，可你放眼望去捞蛋，被英語學(xué)習(xí)折磨的苦不堪言的孩子有多少孝冒，從放學(xué)門口孩子一張張聳拉著的沒神的臉上你就能夠看的出來。要知道在孩子語言學(xué)習(xí)的過程中拟杉，老師絕不是學(xué)習(xí)的主角庄涡，而只是孩子學(xué)習(xí)路上方法的傳授者、展示者和 示范者搬设。孩子才是學(xué)習(xí)的主體穴店，要想學(xué)的會(huì)唯一的方式就是多練，開口說拿穴，多說泣洞、愛說，反復(fù)說默色，不怕出錯(cuò)斜棚，也不怕出丑。只有這樣才能徹底的激活孩子的語言學(xué)習(xí)腦，徹底的形成孩子的語言學(xué)習(xí)意識(shí)能力弟蚀。想想看蚤霞，有多少學(xué)困生連句完成的句子都說不出來，有多少孩子背書背到12點(diǎn)還不能保證自己準(zhǔn)確的背出一篇文章的大概义钉，有多少孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)低效痛苦而面對(duì)家長(zhǎng)和老師的批評(píng)指責(zé)瑟瑟發(fā)抖昧绣，你就知道對(duì)于這樣的孩子來說，英語學(xué)習(xí)的路有多么的艱難與漫長(zhǎng)了捶闸。 ? ? ??

第三步夜畴，做好老師的輔助作用。英語老師一定要練好自己的語音語調(diào)删壮，一張嘴就讓孩子有一種渴望贪绘，想說一口像你一樣流利純正的英語。在這方面我自己也是下了一番苦工央碟，每天對(duì)著軟件念個(gè)1税灌、2個(gè)小時(shí)堅(jiān)持了7個(gè)多月，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)超過215個(gè)小時(shí)亿虽。我沒有感到有什么倦怠和難過的時(shí)候菱涤，相反每天都興致勃勃、開開心心的去學(xué)習(xí)洛勉，在這個(gè)過程中粘秆，始終能夠通過軟件的及時(shí)反饋功能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)的自己?jiǎn)栴}并且及時(shí)糾正，同時(shí)也能感受到自我提升的樂趣收毫。這里的關(guān)鍵是攻走，一般的課堂授課是難以做到及時(shí)正確的反饋的，受學(xué)生人數(shù)和課堂時(shí)間和空間的限制此再，孩子們很難獲得充分的練習(xí)機(jī)會(huì)君仆，課下的學(xué)習(xí)孩子往往淹沒在筆頭作業(yè)之中瓶籽，根本沒有時(shí)間進(jìn)行大量的聽說練習(xí)村刨，這是孩子學(xué)習(xí)能力始終被埋沒的罪魁禍?zhǔn)鬃谕洹碛辛耸謾C(jī)及APP軟件我們就相當(dāng)于獲得了一個(gè)24小時(shí)的老師及學(xué)習(xí)陪練痒玩，可以輕輕松完成這個(gè)學(xué)習(xí)過程淳附，并迅速感受到學(xué)習(xí)效果。所有的孩子蠢古，不管程度如何奴曙，都能在最短的時(shí)間里獲得極大的樂趣，可見這種形式必將成為未來英語學(xué)習(xí)的趨勢(shì)草讶，會(huì)有更多的孩子因此而受益洽糟。

2. 通過選擇合適孩子心智發(fā)展水平的讀物，幫助孩子快速建立邏輯思維和理解文章的能力。

翻開我們學(xué)校的英文課本坤溃，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)拍霜，我們訝異的發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，那就是全部都是積極正面薪介、眼光向上祠饺、世界一片大同的景象，我的學(xué)生們普遍有一種感覺汁政，那就是昏昏欲睡道偷，讀過的文字不走心，忘得比記得還快记劈∩籽唬可你一旦開始給孩子們書蟲系列圖書中講講魯濱遜漂流記中魯濱遜是如何獨(dú)自一人在荒無人煙的小島上頑強(qiáng)的生活了23年；講講神秘幻想集中的黑貓中目木，男主角是如何從一個(gè)溫順有禮的年輕人成長(zhǎng)為一個(gè)殘殺妻子并最終被發(fā)現(xiàn)的故事换途；講講亡靈島上的小女孩是如何發(fā)現(xiàn)自己的偶像如何“死而復(fù)生”的故事的時(shí)候孩子們的眼睛頓時(shí)雪亮，所有的單詞幾乎和故事合二為一嘶窄，毫不費(fèi)力的記下來的時(shí)候怀跛，你才能知道學(xué)習(xí)材料的選擇對(duì)于孩子的記憶力和心智結(jié)構(gòu)的契合度是多么重要”澹可惜的是吻谋，我們的孩子家長(zhǎng)們，學(xué)校老師們極少有對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生重視现横，強(qiáng)烈號(hào)召孩子們要去多讀課外書漓拾，多去讀故事的意識(shí)，他們的普遍想法是學(xué)校的課程還沒有學(xué)完呢戒祠，學(xué)科那么多骇两，哪有什么時(shí)間去讀課外書，讀了也不能立刻把學(xué)習(xí)成績(jī)提上來姜盈。

無用之用是為大用低千。孩子們的想象力和創(chuàng)造力就是被這些不懂教育教學(xué)規(guī)律的大人們不斷扼殺掉的，TED十佳演講里有著極高歡迎度的ken Robinson老師曾發(fā)表過題為《學(xué)校教育扼殺創(chuàng)造力》的演講馏颂，其中談到絕大多數(shù)孩子在現(xiàn)行的教育體制中極其容易失去個(gè)人獨(dú)特的感知現(xiàn)實(shí)和問題的方式示血，最終削足適履的變成大人和老師們要求的一個(gè)模子里的玩偶的，想想我們自己和身邊人的成長(zhǎng)歷程我們不難發(fā)現(xiàn)救拉，在學(xué)校生活中如魚得水的我們?cè)谧呷肷鐣?huì)生活中面臨了多少水土不服的癥狀难审，我們?cè)诘却鴣碜运说目隙ā①潛P(yáng)亿絮、打分告喊，如果沒有這一切麸拄，我們便習(xí)慣性的懷疑自己，懷疑一切黔姜，我們的內(nèi)在不再有來自屬于我們自我深層的聲音拢切，我們身體內(nèi)部那與生俱來的與感受和直覺緊密相連的靈性部分幾乎完全消失，大多數(shù)人就這么渾渾噩噩地淀，麻痹大意的活完了這一生失球，可以說有相當(dāng)多的條條框框是從學(xué)校的教育中獲得的。成年之后帮毁，我們要花雙倍的時(shí)間重新體驗(yàn)生活实苞、認(rèn)識(shí)自我。而這一切本是應(yīng)該在孩童時(shí)期和學(xué)生時(shí)代就可以獲得充分的空間去體驗(yàn)和探索的烈疚，鑒于此黔牵，我為我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)感到羞愧，因?yàn)橐危銢]有把我們的孩子們最寶貴的精神生命雕塑好猾浦，反而促使他們失去自我，你們沒有幫助我們的孩子更好的享受學(xué)生時(shí)代的自由灯抛、奔放金赦、灑脫，而是用太多成人世界的丑惡去覆蓋孩子們的天真对嚼，真不知道你們這樣做情何以堪夹抗。

那么真正讓孩子們獲得快速提升的最好通道是什么呢？就是允許孩子們有充分的時(shí)間去接觸自己喜歡的一切學(xué)習(xí)材料纵竖，充分的在學(xué)期內(nèi)調(diào)動(dòng)自己的感統(tǒng)能力漠烧，聽說讀寫譯全方位培養(yǎng)自己語言能力的快速形成，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)靡砌，即使起點(diǎn)再低的孩子在正確的學(xué)習(xí)方式下訓(xùn)練都能夠在短短3-5次課中產(chǎn)生明顯的提高已脓，這時(shí)需要我們通過經(jīng)驗(yàn)來感知孩子在哪個(gè)側(cè)面提升最快，比如是模仿提升快通殃、還是短期記憶提升快度液、是漢譯的速度快、還是英譯的速度快画舌，然后我們給孩子創(chuàng)造條件堕担，讓他更多的訓(xùn)練自己快的地方，讓孩子自己感受到進(jìn)步的快樂骗炉，產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)能照宝，能夠推動(dòng)孩子在家獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)也能產(chǎn)生良好的沉浸感和適應(yīng)性蛇受。這就為孩子形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)句葵。

3. 老師的作用更多的體現(xiàn)在對(duì)孩子心智的開發(fā)和守護(hù)上，而不要過多占有的孩子的思考和訓(xùn)練的時(shí)間

我想我們未來的老師若能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)人工智能發(fā)現(xiàn)的需要，而不被淘汰的最大優(yōu)勢(shì)乍丈，絕不是在教書本身上剂碴，我們必須看到一個(gè)事實(shí)就是在網(wǎng)絡(luò)上有太多優(yōu)秀的教學(xué)示范可以快速得到傳播，知識(shí)的海浪一波一波的向我們襲來轻专，現(xiàn)成的東西實(shí)際上是沒有必要占用孩子太多的大腦內(nèi)存的忆矛。那么相對(duì)于知識(shí)來說，能力的習(xí)得请垛，比如：快速檢索需要的信息的能力催训，快速運(yùn)用邏輯思維思考的能力，感知他人情感與人共情的能力宗收，創(chuàng)意的策劃及決定的能力漫拭，多維思考的跨界整合能力，才是這個(gè)社會(huì)對(duì)人才的真正需求混稽，可以看到現(xiàn)在的孩子們學(xué)的采驻、看的、懂得的東西已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是老舊的課文所能涵蓋的住的匈勋，那種對(duì)學(xué)生非打即罵礼旅、趕鴨子上架的教學(xué)形式，早就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展洽洁。不學(xué)習(xí)的老師不僅在托學(xué)生的后腿痘系，實(shí)際上已是托了整個(gè)時(shí)代的后腿了。那么诡挂，老師的出路更多的應(yīng)該是從現(xiàn)實(shí)的角度意識(shí)到自己的不足碎浇，然后，不斷的通過學(xué)習(xí)升級(jí)換代自己的大腦內(nèi)置軟件璃俗，不斷的放低自己的身段奴璃，走到學(xué)生中間，走到家長(zhǎng)中間城豁，去聽苟穆、去看、去感受他們最真實(shí)唱星、最真切的需要是什么雳旅，去聽聽這個(gè)時(shí)代對(duì)孩子的召喚是什么，去學(xué)習(xí)一下怎么樣才能讓自己活的更幸福间聊、更快樂攒盈，從而給孩子們樹立一個(gè)好的榜樣，讓孩子們從內(nèi)心深處渴望成為一個(gè)像你這樣的老師哎榴。同時(shí)型豁，我們要記得僵蛛，人無完人，在學(xué)生面前我們不要做面子至上的完人迎变，而是要做一個(gè)真人充尉，一個(gè)真實(shí)的有血有肉，有思考衣形，有掙扎驼侠，但依然在路上不斷孜孜以求的人，給孩子的心靈深處一點(diǎn)星火谆吴。這樣孩子們就會(huì)在未來某個(gè)時(shí)刻遇到困境倒源、掙扎、和不安時(shí)不會(huì)選擇輕易的沉淪句狼，而是挺胸抬頭相速，去跨域一個(gè)又一個(gè)未知的明天，只因他/她記得生命中曾經(jīng)有過一個(gè)這樣的老師曾經(jīng)點(diǎn)撥過鲜锚、撫慰過自己的心靈突诬。我想，這才是一個(gè)老師最重要的工作職責(zé)芜繁。而這樣的老師旺隙，不管時(shí)代多么變化，如何發(fā)展都是孩子們的稀缺資源骏令。

終于可以收尾了蔬捷，除了談到如何讓孩子喜歡英語的一些具體的學(xué)習(xí)方法之外，也談了一些我個(gè)人的教育理想榔袋，真實(shí)但也殘酷的現(xiàn)實(shí)周拐。人活著總歸是要有些理想的，哪怕是能夠守候住一個(gè)孩子的心靈凰兑，也值得我們不斷的去探索和努力妥粟，相信每個(gè)人都會(huì)找到自己生命中的良師益友。愿你珍惜你生命中出現(xiàn)過的那些好老師吏够，好好生活勾给，用傳遞守望孩子純真的心靈。