定義讓混沌的世界變得清晰浦夷，生而為人之初一切對我們來說都是陌生沒有概念的惰爬，眼前的一切就是一種混沌喊暖。
隨后我們從牙牙學(xué)語開始了不自覺的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)前人留給我們的知識撕瞧，這中間有一大段時(shí)間是校內(nèi)學(xué)習(xí)陵叽，學(xué)習(xí)課本上的知識，課本上的知識是被專門挑揀出來的丛版，而這個(gè)挑揀過程必然存在著偏差巩掺。接著幾乎所有的孩子都要學(xué)習(xí)這些存在偏差的知識，不管學(xué)習(xí)者喜歡與否页畦，學(xué)已不可避免胖替，結(jié)果就是一頭扎進(jìn)這個(gè)復(fù)雜教育體系，生物學(xué)家已經(jīng)通過研究證明人的大腦結(jié)構(gòu)差異微乎其微，也就是我們生下來其實(shí)沒什么差別独令，差別在于我們所處的環(huán)境端朵，包括生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境(其實(shí)本質(zhì)都是學(xué)習(xí)環(huán)境)，奇怪的是在同一學(xué)習(xí)環(huán)境下记焊，學(xué)習(xí)者開始出現(xiàn)了分化逸月，雖然一開始的分化比較小，但是已經(jīng)顯現(xiàn)遍膜，更可怕的是后續(xù)的更高級的學(xué)習(xí)過程中分化的現(xiàn)象愈加明顯，典型的金子塔結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了瓤湘。
從時(shí)間上瓢颅，剛開始出生的我們，最多的是與自己家人相處弛说，父母對孩子的影響是巨大的挽懦，這個(gè)時(shí)候孩子更多的是通過視覺和聽覺在感知外部信息，諸多外部信息開始在孩子意識里產(chǎn)生心里表征木人，逐步的一些信息被固化下來信柿，這個(gè)過程父母是可以誘導(dǎo)孩子對其他東西產(chǎn)生興趣的，而大部分父母忽略了醒第。緊接著3歲孩子被送進(jìn)了幼兒園渔嚷，這是一個(gè)分化點(diǎn)，從此以后到孩子長成人稠曼，父母對孩子的影響越來越小形病，而影響更多的是幼兒園和學(xué)校的環(huán)境，以及在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)的知識霞幅，幼兒園和小學(xué)一開始家長對孩子還是有一些影響力的漠吻，而大部分家長又忽略了，以至于后面更高級的學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)問題時(shí)自己已經(jīng)無能為力司恳，隨后便出現(xiàn)了家長累孩子更累的無奈現(xiàn)象途乃。
10歲的女兒告訴我她有壓力，因?yàn)槊刻煲鹪缛痈担Y拜天比禮拜內(nèi)還要忙耍共，幾乎了沒有自己可以做主的時(shí)間，大部分時(shí)間在被上課铅鲤，在被灌輸自己不喜歡的知識划提，這個(gè)過程的興趣不知去哪兒了，只是在被填鴨邢享。
于是我在尋求改變鹏往，改變這種可怕的現(xiàn)象。9興趣來自于方法，為什么孩子天生都愛打游戲伊履，連打幾個(gè)小時(shí)都不嫌煩韩容，更不知到累，可以做到廢寢忘食的程度唐瀑。那為什么幾乎所有的孩子都討厭上學(xué)群凶，討厭學(xué)習(xí)學(xué)校那些被挑揀的帶有偏差的知識，那即使是這些帶有偏差的知識可不可以讓孩子更有趣的去主動(dòng)學(xué)習(xí)哄辣，讓孩子帶著興趣去學(xué)習(xí)请梢，這個(gè)方法有沒有？游戲的設(shè)計(jì)思路可不習(xí)引入教學(xué)過程力穗，難道上課一定要規(guī)規(guī)矩矩坐端正嗎毅弧？興趣是自覺與自律的關(guān)鍵，興趣源于最歡当窗，喜歡從好奇開始够坐。進(jìn)步源于突破，突破源于征服崖面。
請包容孩子的好奇心元咙，學(xué)習(xí)從好奇心開始！
