淺談信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響以及給課堂教學(xué)帶來的變化

近期參加的興成長學(xué)習(xí)班的課程快要接近尾聲了堪遂，通過各位教師的講課介蛉，我從中汲取了一些新的觀念。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從信息技術(shù)帶給教育的影響方面展開的溶褪，講師們的闡述從理論到實踐都讓我獲益匪淺币旧，非常感謝這個學(xué)習(xí)平臺，為我們教育工作者提供這么好的機(jī)會竿滨，給我們今后的工作指引了方向佳恬。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一種媒體捏境，它的誕生同樣也在悄悄地影響、改變著我們的傳統(tǒng)教育毁葱。它與學(xué)科整合是一種需要垫言，更是一種必然的趨勢。信息技術(shù)應(yīng)用于教育倾剿，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足筷频，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式前痘，引起了教育新的變革凛捏。數(shù)字化、智能化芹缔、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力坯癣，其在教育教學(xué)中的影響和課堂帶來的影響變化是巨大的，下面根據(jù)我在信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中淺談幾點不成熟的看法：一最欠、信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響（一）對教育模式的影響示罗。傳傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師中心，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸芝硬，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)蚜点，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維拌阴、批判性思維和創(chuàng)造性思維绍绘，也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以知識為關(guān)鍵要素的信息時代迟赃，傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來的人難以適應(yīng)知識時代要求陪拘。在新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注入信息技術(shù)教學(xué)手段，從而突破了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式捺氢，脫離了貧乏的教育資源藻丢，拓寬了時空的概念，通過多媒體摄乒、網(wǎng)絡(luò)吟吝，教學(xué)軟件等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抽活，把抽象的內(nèi)容具體化牺荠，清晰化袖订、形象化胖齐、豐富化赋铝，使學(xué)生的思維活躍孟抗，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性震叮，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程疫诽，提高教學(xué)效果舅世。（二）對教育內(nèi)容的影響旦委。信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與學(xué)習(xí)革命,其中首當(dāng)其中的就是教育內(nèi)容的改革與革命。現(xiàn)代技術(shù),尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及,極大地擴(kuò)展了學(xué)生的知識來源雏亚。信息時代的學(xué)生,不僅僅從包括家庭缨硝、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識,而且可通過衛(wèi)星電視罢低、國際互聯(lián)網(wǎng),從跨文化查辩、跨時空的電子信息資源中汲取知識。信息社會中的遙距模式,是以網(wǎng)絡(luò)化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調(diào)代替了流水線式的協(xié)調(diào)网持。紀(jì)律觀念宜岛、分工合作觀念、相互理解功舀、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會中的人們必須具備的能力與品質(zhì)萍倡。美國與澳大利亞等國家從小學(xué)開始就常出一些題目,分工合作,進(jìn)行解答,然后教師在小組之間進(jìn)行評比,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（三）辟汰、對教學(xué)方法的影響列敲。（（1）教師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”±蚯埽“教”師應(yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)”師酿炸。信息時代,信息與知識的爆炸性膨脹,任何一個人都無法避免不斷的知識更新,以求跟上時代的步伐。所以,站在講臺上的教師,即使是對著十來歲的小學(xué)生,也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多涨冀。因此,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)填硕。教師在介紹了基本的知識以后,教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用,達(dá)到教學(xué)效果的質(zhì)與量的高水平鹿鳖。? （2）學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”扁眯。信息時代的教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任,具有更大的主動性。因而具有更大的創(chuàng)造性翅帜。信息時代,教科書與教師不是僅有的知識來源,學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外,更重要的是運(yùn)用學(xué)習(xí)的技能,從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識姻檀。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí),學(xué)生所獲得的矢口識將會更力口深刻、鞏固涝滴⌒灏妫總而言之,信息技術(shù)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn),這對于每一個教育工作者來說,新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。（四）信息技術(shù)改變了教師的角色歼疮。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道杂抽，一個人獲取必要知識所花費(fèi)的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力韩脏，去關(guān)注學(xué)生個性缩麸、品格的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理赡矢，及時清除心理障礙杭朱，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操阅仔、健全的心理，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力弧械。在課堂教學(xué)中八酒，教師由知識的講解者、傳遞者梦谜，變成學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者丘跌、指導(dǎo)者、促進(jìn)者唁桩。還有一部分教師將由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)闭树，由幕前轉(zhuǎn)為幕后，成為教育軟件的編制者荒澡、管理者报辱、服務(wù)者。二单山、信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用碍现，給學(xué)生帶來寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境米奸，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)：1昼接、學(xué)生可以主動思考、主動探索悴晰、主動發(fā)現(xiàn)問題慢睡。在在教師作為教學(xué)指導(dǎo)的前提下，學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)去發(fā)現(xiàn)問題铡溪，制定研究問題的方向漂辐。可以根據(jù)自身的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)棕硫，從自身內(nèi)部產(chǎn)生動機(jī)（即內(nèi)部動機(jī)）髓涯，不同于傳統(tǒng)教學(xué)過程中由于競爭的存在而產(chǎn)生的外部動機(jī)。讓學(xué)生可以主動地去學(xué)習(xí)哈扮，在自我的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題纬纪，形成強(qiáng)烈的解決問題的心理需求，不像過去只由教師提出問題滑肉，學(xué)生不參與問題產(chǎn)生的過程育八，只是機(jī)械地尋找問題的答案。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松赦邻，更為有效。2实檀、學(xué)生可以隨時進(jìn)行自我評估惶洲。在一般的教學(xué)課件中會給出教學(xué)目標(biāo)按声，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后，可以根據(jù)所給出的教學(xué)目標(biāo)與自己的反饋結(jié)果（即自身的學(xué)習(xí)結(jié)果）相比較恬吕，找出差距签则、并且由自己或在教師的幫助下分析差距產(chǎn)生的原因。通過自己主動查找差距铐料，對存在問題及時糾正渐裂，會使學(xué)生對自己的要求更為嚴(yán)格，更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)钠惩。同時柒凉，學(xué)生作為當(dāng)事人對自己問題產(chǎn)生的原因會更為清楚。3篓跛、學(xué)生之間膝捞、學(xué)生與教師之間應(yīng)互相交流。在缺少教師的指導(dǎo)時愧沟，學(xué)生之間的交流會促進(jìn)學(xué)生知識的增長蔬咬，共同進(jìn)步。俗話說：“人多力量大”沐寺，一位學(xué)生對某些問題的理解是有限的林艘，但若綜合多數(shù)學(xué)生的觀點與看法，每位學(xué)生都會從中學(xué)到幾倍的知識混坞。學(xué)生之間還可以相互勉勵狐援；同時學(xué)生與教師之間的溝通也不能少，在網(wǎng)絡(luò)知識龐雜的時代拔第，有些學(xué)生的自制力較差咕村，需要教師的經(jīng)常予以指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向∥冒常現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展懈涛，的的確確對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，改進(jìn)了傳統(tǒng)教育中不合適宜的方面泳猬，將更新更為人們所接受的教育教學(xué)形式帶到了世人面前批钠。今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上用戶人數(shù)已達(dá)4億之多得封，信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了教育的時空限制埋心，為教師擺脫了繁忙的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)習(xí)者擺脫了機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境忙上，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣拷呆、效率、主動性和能動性。為了在新的信息技術(shù)環(huán)境中更好的發(fā)展茬斧，我們必須加快普及信息技術(shù)教育腰懂，努力實現(xiàn)教育的信息化！5项秉、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣绣溜，創(chuàng)新教育氛圍興興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)娄蔼，是掌握知識的最初開始怖喻，“樂學(xué)”是在育人的理念下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的地位從被動走上主動岁诉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是等和靠锚沸，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟唉侄，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)咒吐，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表属划、圖形恬叹、圖象、動畫同眯、聲音绽昼、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點须蜗，圖文并茂硅确、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前明肮，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣菱农，讓學(xué)生視、聽并舉柿估，加深循未、加快感知和理解，對突出重點秫舌，解決難點的妖，加大課堂的知識容量，提高教學(xué)效率足陨，對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn)的意義嫂粟。學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會覺得很輕松墨缘、愉快星虹，掌握知識會很快零抬，記憶效率也會很高。在課堂教學(xué)中搁凸，多媒體教學(xué)可以以新穎的手段和高超的技術(shù)媚值，解決很多難題，它不僅能提供動感豐富的圖像护糖、圖形、文字嚼松，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓氐樟迹鷦印⒅庇^献酗、形象寝受，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如在教學(xué)《廢墟的召喚》”這一部分內(nèi)容時罕偎，應(yīng)用對媒體教學(xué)軟件很澄，并在屏幕上顯示圓明園的圖片，然后慢慢地把側(cè)面展開颜及，同時光標(biāo)閃爍甩苛，然后又以不同的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生看后心目中馬上有意識俏站，對本課的內(nèi)容有大體的了解讯蒲，通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來肄扎，使學(xué)生加深對課本的理解墨林，并進(jìn)一步深化，使學(xué)生接受知識的進(jìn)程縮短犯祠。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢能夠很好地勝任這一工作旭等，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力衡载，又能通過生動的圖像的變化搔耕，動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒月劈，激發(fā)學(xué)生積極動腦思考的興趣度迂。由此可見，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猜揪，可以創(chuàng)新教育的氛圍惭墓。總之而姐，利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)腊凶，使教學(xué)變得容易、愉快、省時钧萍、牢固褐缠、富有成效。它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色风瘦、有動有靜队魏、生動逼真的教學(xué)情境，把圖形万搔、影像胡桨、動畫、聲音瞬雹、文字等信息進(jìn)行合成昧谊、鏈接，把枯燥無味的教學(xué)形式以生動活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動中酗捌，通過以景激趣呢诬，創(chuàng)境激情，引動激動胖缤，導(dǎo)訓(xùn)激活尚镰，啟思激悟的教學(xué)活動，使學(xué)生在動中學(xué)草姻、動中練钓猬、動中習(xí)得語言技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗和感受撩独，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣敞曹。讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵综膀，用好它澳迫，為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們能利用好這門技術(shù)培養(yǎng)出走在社會發(fā)展前列的人才剧劝，為社會的發(fā)展服務(wù)橄登。?

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