一元媚、八下體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

八年級下冊語文教科書，共 6 個單元，包括 5 個常規(guī)單元和 1 個活動探究單元惠毁，同時穿插安排 3 個“綜合性學習”犹芹，2 個“名著導讀”，2 個“口語交際”專題鞠绰，2 個“課外古詩詞誦讀”腰埂。

二、主要特點

（一）主線：文體學習

閱讀：散文蜈膨、說明文屿笼、演講詞、游記翁巍、“記”驴一、“說”等。

寫作：說明文灶壶、讀后感肝断、游記、故事等驰凛。

（二）亮點：活動·探究單元和口語交際專題

活動·探究單元：改變了單元組織方式和學生學習方式胸懈。

口語交際專題：為“說”的教學提供了抓手。

（三）自讀要求提高恰响，探究色彩增強

自讀課文每單元兩篇趣钱，其中一篇不設旁批，推薦篇目增加胚宦。

題目探究色彩增強首有，以拓寬視野，深化思考枢劝，提升素養(yǎng)井联。

（四）學習方式重視活動、任務您旁、探究

強調(diào)活動式學習低矮、任務式學習、探究式學習等被冒，體現(xiàn)在綜合性學習（三個活動）军掂、活動·探究（三個任務）、名著閱讀（三個專題探究）昨悼、寫作（寫作實踐）蝗锥、口語交際（口語實踐）等方面，有利于激發(fā)學生學習的自主性率触。

（五）學習目標指向提升學生語文核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用终议、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解穴张。

三细燎、教學理念

（一）以學為主

先學后教、以學定教皂甘、少教多學玻驻、以學論教

（二）守正出新

不為積習所蔽，不為時尚所惑偿枕。

（三）素養(yǎng)立意

四璧瞬、教學策略

（一）建構(gòu)基于學生感受和疑問的語文新課堂

（二）放眼大語文，聚焦小語文

（三）把握好四種思路渐夸，處理好明線與暗線嗤锉、起點與終點的關(guān)系

四種思路：作者的思路、編者的思路墓塌、教的思路瘟忱、學的思路。

暗線：教師備課和教學預設苫幢；明線：學生學習活動和學習方式访诱。

起點：學生；終點：文本态坦。

分單元介紹

第一單元

（一）單元目標

1. 感知文章內(nèi)容，梳理文章思路棒拂。

2. 感受我國各具特色的民俗伞梯，了解民俗的價值和意義。

3. 體會多種表達方式的運用及效果帚屉，品味富于表現(xiàn)力的語言谜诫，體味作者的思想感情。

（二）教學建議

1. 整體感知課文內(nèi)容攻旦，梳理文章思路

《社戲》可參照思考探究第一題喻旷，用四字短語概括本文寫的事件。再補充小說前半部分牢屋，形成整體印象且预，加深理解。

《回延安》可參照思考探究第一題烙无，概括每部分內(nèi)容锋谐，找出詩歌的線索：重逢—回憶—贊美—展望。

《安塞腰鼓》的思路截酷，可分為表演前涮拗、表演中、表演后。

《燈籠》是以燈籠為話題三热，以情感為線索鼓择，雜而不亂，形散神聚就漾，卒章顯志呐能。

2. 品味語言，學會多種表達方式的綜合運用

《社戲》可讓學生自主選擇跳讀精彩語句从藤，深入品味催跪，分析其表達效果。本文語言簡練精粹夷野，平實而有情味懊蒸，生動而有畫面感，特別是景物描寫極具特色悯搔，采用寫意筆法和比喻骑丸、擬人手法。

《回延安》是作者借鑒陜北信天游民歌而寫的現(xiàn)代詩妒貌，運用了比興通危、夸張、擬人等手法灌曙，要指導學生在各種形式的朗讀中品味富有表現(xiàn)力的語言菊碟，感受其形式上的特點。

《安塞腰鼓》句式豐富多樣在刺，長短句結(jié)合逆害，運用排比、反復蚣驼、比喻等修辭手法魄幕，與描寫對象和表達內(nèi)容相切合，風格粗獷豪放颖杏，必須通過朗讀才能夠充分體味其美感纯陨。

《燈籠》語言清新典雅、含蓄蘊藉留储，多用短句翼抠、多引古語，書面色彩濃获讳，寄寓著復雜的情感和深沉的歷史況味机久，可讓學生自主閱讀，細心體會赔嚎，同時探討交流膘盖，疑義共析胧弛。

3. 注重開展基于學生感受和疑問的課堂教學

如：怎樣理解《社戲》最后一句話？

《安塞腰鼓》與“安塞腰鼓”的關(guān)系侠畔？

《燈籠》要引導學生閱讀課文结缚，說感受，提問題软棺，個人或小組交流红竭、解決。

（三）設計舉例：《回延安》

1. 學習目標

（1）誦讀詩歌喘落，梳理內(nèi)容茵宪。

（2）賞析富有地方特色的語言，體會真摯熾熱的情感瘦棋。

2. 教學設想

本節(jié)課可用詩歌朗誦會形式（明線）稀火，以下設計作為暗線。

3. 教學過程

（1）學習活動一（誦讀詩歌? 整體感知）

環(huán)節(jié)1

學生自由朗讀后指生展示并評價赌朋，最后聽視頻范讀凰狞。

環(huán)節(jié)2

快速瀏覽，用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容沛慢，并填寫下表：

[? ]延安→[? ]延安→[? ]延安→[? ]延安→[? ]延安

（2）學習活動二（品特色語言? 悟熾熱情感）

環(huán)節(jié)1

這是一首以陜北民歌信天游形式寫成的新詩赡若，與七年級學過的《天上的街市》《太陽船》等我們熟悉的詩歌語言風格差異很大。請結(jié)合具體詩句說說這首詩在語言上有哪些獨特之處团甲。

環(huán)節(jié)2

小組內(nèi)部交流逾冬，分享自己所得。

環(huán)節(jié)3

以小組為單位躺苦，全班交流展示身腻。師生共同總結(jié)歸納本詩語言特色，并明確用信天游的形式歌頌延安圾另，抒發(fā)詩人心中對延安母親的眷戀之情霸株，使這首詩的形式和內(nèi)容達到了完美的統(tǒng)一雕沉。

（1）句式上：兩句一節(jié)集乔，結(jié)構(gòu)短小簡潔。

（2）音韻上：小節(jié)尾字押韻坡椒。有時候幾節(jié)一韻扰路。

（3）用詞上：多用疊詞、陜西方言詞倔叼，非澈钩口語化和生活化。

（4）手法上：多用比丈攒、興哩罪，以及比喻授霸、擬人等修辭手法。

臧克家談《回延安》：“《回延安》情感濃烈际插，深切動人碘耳；字句美麗、樸素框弛，而又自然辛辨。我想這是由于詩人對延安生活太熟悉、太熱愛瑟枫，受到的影響太濃厚了斗搞，概括起來容易，不求深而自深慷妙，不雕琢而佳句自來碰手僻焚。”

（3）學習活動三（拓展閱讀? 感悟延安精神）

結(jié)合積累拓展第五景殷、六題溅呢，學生自行組織朗誦會，探究猿挚、感悟延安精神咐旧。

教師適當指導、點撥绩蜻，提供铣墨、補充相關(guān)背景和閱讀材料。

教師準備：1）作者生平及時代背景办绝，強調(diào)作者與延安關(guān)系伊约。2）閱讀材料：莫耶《延安頌》祁念曾《延安，我把你追尋》孕蝉、曹靖華《小米的回憶》屡律、吳伯簫《記一輛紡車》《歌聲》等。（吳伯簫的散文降淮，要提醒學生好好看一下超埋，并與后面《燈籠》相比較。）

第二單元

（一）單元目標

1. 理清文章的說明順序佳鳖，篩選主要信息霍殴，讀懂文章闡述的事理。

2. 學習分析系吩、推理来庭，初步了解科學探索的方法。

3. 激發(fā)科學探究的興趣穿挨，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑問難月弛、自主思考的品格肴盏。

（二）教學建議

本單元的課文是事理說明文，主要談的是物候帽衙、地理 （地質(zhì)）叁鉴、生態(tài)學和古生物學的問題，幾位作者善于將各自然科學學科的相關(guān)知識聯(lián)系起來佛寿，綜合地闡明現(xiàn)象背后的科學道理幌墓，邏輯周密，說明準確冀泻，展現(xiàn)了求真常侣、嚴謹?shù)目茖W精神。這些文章文字樸素而優(yōu)美弹渔，帶有“科學小品”的特點胳施，在傳遞科學知識的同時，也帶給讀者美的享受肢专。

1. 抓住 “科學思考方法”這一核心舞肆，訓練學生思維能力。

理清順序博杖，篩選信息椿胯，理解事理，學習科學思考方法剃根。

2. 抓住“科學小品”這一特點哩盲，理解事理說明文特點，分析其語言特點狈醉。

3. 廣泛涉獵廉油，拓展閱讀，激發(fā)探索科學奧秘的興趣苗傅，養(yǎng)成科學觀察和思考的習慣抒线。

推薦閱讀篇目：《統(tǒng)籌方法》《死海不死》《草木知時節(jié)——漫話物候》《從古詩詞中看物候現(xiàn)象》《唐宋大詩人詩中的物候》《落日的幻覺》《樹輪密碼》《這個世界的音樂》《北極昆蟲的絕技》《無刺蜂的奇異世界》《老街，時光的腳印哪兒去了》《和大自然交朋友》《時間》……

（三）設計舉例：《大自然的語言》

1. 學習目標

（1）把握文章準確嚴謹渣慕、生動優(yōu)美的語言嘶炭，品味事理說明文語言的準確性、生動性摇庙。

（2）篩選旱物、概括遥缕、整合信息卫袒，理清說明順序，體會說明文的條理性单匣。

（3）培養(yǎng)學生注重觀察夕凝、講究實證的科學態(tài)度宝穗，求真創(chuàng)新的科學精神。

2. 教學過程

導入新課：人類運用語言進行交流码秉、表情達意逮矛。大自然也有語言嗎？如果有转砖，自然萬物會說些什么呢须鼎？會以怎樣的方式說“話”呢眠冈？請我們跟隨竺可楨先生一起來聆聽“大自然的語言”吧珊楼！

引用不同季節(jié)陆盘、不同氣候的詩詞或諺語镀琉，讓學生猜測分析其中的自然現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響贸街。

追問：人們是怎么知道的另萤？引出“物候?qū)W”一詞（但不做解釋）共啃，過渡到課文濒析。

活動一：初步感知——我為自然代言

（1）閱讀四篇文章不铆，找出大自然的語言有哪些蝌焚，并且以“當_________（自然現(xiàn)象）的時候，那是‘我’要告訴你________（氣候變化誓斥、注意事項等）”的格式只洒，以第一人稱方式來為自然代言。

（2）歸納概括：到底什么是自然的語言劳坑？

活動二：整體把握——聆聽自然之聲

此環(huán)節(jié)可讓學生讀后提出問題红碑，教師歸納整理。預設：

（1）我們要如何才能了解自然的語言泡垃？

（2）有哪些因素會影響我們了解自然的語言析珊？

（3）我們?yōu)槭裁匆私庾匀坏恼Z言？

活動三：細節(jié)探究——品味課文語言

（1）可從課文題目改動入手蔑穴，引導學生關(guān)注本文語言的生動忠寻、典雅、準確存和。原題目《一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W》和現(xiàn)題目比較奕剃，引導學生關(guān)注科學小品語言生動的特點。

（2）自由挑選文中你認為作者寫得生動的語言捐腿，朗讀纵朋、批注，并談談它“美”在哪里茄袖？

重點在1操软、2段，采取反復朗讀宪祥、賞析批注的方法來品味文章語言的生動典雅聂薪。

（3）下面句子中括號里的詞語能否刪去家乘，為什么？

1）古代流傳下來的（許多）農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識藏澳。

2）北京的物候記錄仁锯，1962年的山桃、杏花翔悠、蘋果业崖、榆葉梅、西府海棠蓄愁、丁香腻要、刺槐的花期比1961年遲十天（左右），比1960年遲五六天涝登。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天雄家。如大連緯度在北京以南（約）1度……

學生小組討論、交流胀滚。

（4）細讀6—10段趟济，分組討論作者對幾個因素順序安排的巧妙之處。

（5）理清文章的說明順序咽笼。

1）用簡單的語言概括文章的主要內(nèi)容顷编。

2）說說文章運用了怎樣的說明順序。

【明確】從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路剑刑，是邏輯順序媳纬。

活動四：拓展思考——物候現(xiàn)象我來說

（1）結(jié)合積累拓展五思考：文中所說的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？你認同這樣的說法嗎施掏，為什么钮惠？查找資料，說說你的看法七芭。

（2）尋找民諺和古詩中的物候素挽，思考其中的科學道理。

第三單元

（一）學習目標

1. 借助注釋和工具書讀通課文狸驳，通過反復誦讀预明，把握詩文的豐富內(nèi)涵，品味作品精美的語言耙箍。

2. 隨文積累文言常用詞語撰糠，適當關(guān)注一些有規(guī)律的語言現(xiàn)象。

3. 了解古人的思想辩昆、情趣阅酪，感受其智慧。

（二）教學建議

本單元選取的文章都屬于古代詩文，或記事遮斥，或記游，或狀物扇丛，或抒情术吗，都從不同角度表現(xiàn)了古人的思想和情趣。閱讀這些詩文帆精，可以讓我們感受他們的智慧较屿，受到美的熏陶和感染。

古文內(nèi)容

體裁

表達側(cè)重

載體

情趣

《桃花源記》

記

記事

桃花源

理想之趣

《小石潭記》

記

記游

小石潭

山水之趣

《核舟記》

記

狀物

核舟

工藝之趣

《<詩經(jīng)>二首》

詩歌

抒情

關(guān)雎卓练、蒹葭

感情之趣

1. 借助注釋和工具書讀通課文隘蝎。

（1）學生自讀課文，畫出疑難詞句襟企。

（2）同桌之間討論交流嘱么，解決疑難。教師巡視指導顽悼。

（3）各小組提出難以解決的問題曼振，全班共同討論解決。

（4）教師在質(zhì)疑問難的基礎上結(jié)合預設調(diào)整教學思路蔚龙。

2. 教師指導學生理解和積累常用詞語冰评，熟讀成誦。

（1）依據(jù)上下文語境理解詞語的含義木羹。

（2）利用課后練習甲雅，熟練掌握常用詞語意義和用法。

（3）教學全過程反復朗讀坑填，背誦抛人。

3. 引導學生關(guān)注篇章形式上的特點，重視文體特征脐瑰。

（1）記是描寫見聞的一種散文形式函匕。取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇蚪黑，可以記錄風土人情盅惜。本單元三篇“記”，各有特點忌穿。

（2）《詩經(jīng)》是先民的歌唱抒寂，四言古詩、重章疊句掠剑、比興手法屈芜。

4. 適當結(jié)合作者生平或?qū)懽鞅尘鞍盐瘴谋緝?nèi)涵。

（1）《桃花源記》為什么要虛構(gòu)那樣一個社會？

（2）《小石潭記》景色為何如此凄清井佑，為什么属铁？

（三）設計舉例：《小石潭記》

1. 教學設想

本設計主要是在反復閱讀的基礎上理解文本，領(lǐng)會文章抓住景物特征描寫以及情景相生的特點躬翁。

2. 教學目標

（1）學習文章抓住特征描寫景物的寫法焦蘑。

（2）領(lǐng)悟作者蘊含在文中的思想感情。

3. 課前預習

要求學生利用工具書和文下注釋盒发，解決初讀中遇到的疑難例嘱，疏通句意。

4. 教學過程

字詞理解宁舰、朗讀背誦穿插在以下各環(huán)節(jié)中拼卵。

（1）尋潭——探求游蹤，理清思路

根據(jù)自己對美景的欣賞蛮艰，用簡筆畫的形式勾畫一幅小石潭游覽圖腋腮，看看作者是怎樣一步步欣賞小石潭美景的。

要求：1）圖中展現(xiàn)文中所寫景物壤蚜。2）以點連線低葫，標出游蹤。

（2）賞潭——探究特征仍律，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

請自選角度談談小石潭及周圍景物的特征嘿悬，結(jié)合原文陳述理由。

看作者抓住了景物的什么特征水泉，運用了怎樣的表現(xiàn)手法善涨。既可一人任意選取景物的某一特征來談自己的認識，也可小組合作探究草则。

（3）悟潭——體悟情感钢拧，感受意蘊

柳宗元寄情山水，優(yōu)美的景色炕横，清脆的天音源内，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁份殿，但畢竟是短暫的膜钓，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭卿嘲，讓他再一次涌起了失意之感颂斜。王國維說：“有我之境，以我觀物拾枣，故物皆著我之色彩沃疮。無我之境盒让，以物觀物，故不知何者為我司蔬，何者為物邑茄。”請同學們細讀課文俊啼，感悟字里行間融入了作者怎樣的思想感情肺缕。

學生閱讀體悟，交流展示吨些。

第四單元

（一）單元目標

1. 學習演講詞搓谆，理解演講者的思想觀點炒辉，獲取有益的啟示豪墅。

2. 把握演講詞的特點，了解演講詞的寫法黔寇，學會撰寫演講稿偶器。

3. 掌握演講的技巧，嘗試在公開場合進行演講缝裤，在實踐中提高語言表達能力屏轰。

（二）教學建議

1. 以學生自主學習為主，落實學生的主體性憋飞。比如讓學生通過比較霎苗、歸納的方法，自己把握演講詞的特點榛做，寫作演講詞唁盏。

2. 以組織演講活動為核心環(huán)節(jié)，整個過程從方案設計到登臺表演检眯，都放手交給學生厘擂，教師退居幕后指導。

3. 引入多媒體優(yōu)質(zhì)學習資源锰瘸，精選演講視頻刽严、音頻資源或推薦有關(guān)電視節(jié)目，引發(fā)學生對演講活動的興趣和關(guān)注避凝，并融入自己的生活舞萄。

（三）設計舉例

任務三

1. 賽前準備

（1）老師推薦幾個非常優(yōu)秀的演講節(jié)目，如中央臺的《開講啦》《青年中國說》管削，安徽臺的《超級演說家》等優(yōu)秀演講節(jié)目鹏氧。

（2）學生課外搜集演講視頻或音頻資料，了解演講的基本技巧佩谣，并用“任務二”中撰寫的演講稿演練把还。

（3）舉辦小組選拔賽。選擇同一題目撰寫演講稿的同學自由組成小組，先在小組內(nèi)進行選拔比賽吊履，每組選出一到兩名同學參加班級演講比賽安皱。

（4）推選主持人，撰寫串場詞艇炎，安排演講順序酌伊。

（5）推選評委，設置必要的獎項缀踪，制定評選細則居砖。

2. 現(xiàn)場比賽

（1）選手要注意臨場表現(xiàn)和發(fā)揮。注意事項參考課文94頁驴娃。

（2）評委根據(jù)評選細則奏候，評出相應獎項，公布獲獎名單唇敞，也可以給予適當獎勵蔗草。

（3）獲獎同學發(fā)表獲獎感言，其他同學可在朋友圈或者“微博墻”上留言點評疆柔。評委要做精當點評或活動總結(jié)咒精。

第五單元

（一）單元目標

1. 熟悉游記的特點，了解游記常用的寫法與多樣的風格旷档。

2. 感受文章所寫的景物的特點模叙，體會作者寄寓在景物中的情感，理解作者對景鞋屈、 人范咨、事的感悟與思考。

3. 揣摩品味課文的語言谐区，欣賞湖蜕、積累精妙的語句。

（二）教學建議

1. 在教學中要突出游記的基本要素宋列，讓學生把握游記文體的基本特點昭抒。游記在內(nèi)容上至少應該包括三個要素：所至、所見炼杖、所感灭返。從結(jié)構(gòu)上來說，所至是骨骼坤邪，所見是血肉熙含，所感是靈魂。無骨不立艇纺，無肉不豐怎静，無魂不活邮弹，三者缺一不可。

2. 以多種方式突破課文閱讀的難點蚓聘，注意作者的獨特感受和體驗腌乡，做到身臨其境，同情共感夜牡。

3. 重視品味語言与纽。《壺口瀑布》的語言既宏闊又不失細膩塘装，既有畫面感又有動態(tài)急迂；《在長江源頭各拉丹冬》的語言既親切自然，又有與景物相稱的莊嚴感蹦肴；《登勃朗峰》的語言亦莊亦諧僚碎，妙趣橫生，譯筆也頗出色冗尤；《一滴水經(jīng)過麗江》的語言細致優(yōu)美听盖，富有詩意胀溺。教師在教學中要讓學生仔細品味裂七，在寫作時適當模仿。

4. 比較閱讀與拓展閱讀仓坞。通過比較進一步理解優(yōu)秀游記的一些共有的特征背零，如生命感悟與文化內(nèi)涵等。指導學生廣泛閱讀中外游記作品无埃，既可以閱讀朱自清徙瓶、巴金、冰心嫉称、郁達夫侦镇、沈從文、蕭乾织阅、孫犁壳繁、汪曾祺、梁衡荔棉、余秋雨等中國現(xiàn)當代作家的游記闹炉，也不妨讀一讀夏多布里昂、雨果润樱、惠特曼渣触、契訶夫、泰戈爾壹若、夏目漱石嗅钻、史蒂文生等外國作家的游記皂冰，還可以閱讀鄒韜奮、范長江养篓、鐘敬文灼擂、葛劍雄等記者、學者的游記觉至，以及探險家的作品等剔应。

（三）設計舉例：《壺口瀑布》

1. 聯(lián)系舊知，導入新課语御。

明確黃河的個性形象（巨人峻贮、母親河）和文化象征意義（民族精神）；概寫與選點应闯。

2. 初讀課文纤控，明確“所至”。

學生自讀碉纺，聯(lián)系寫作經(jīng)驗船万。明確好的游記要做到：寫人所未至之景，雖曾至而未見之景骨田，雖曾見但未感之景耿导。

3. 細讀“所見”，品味語言态贤。

自讀討論：景物舱呻、視角、特點悠汽、語言箱吕。

4. 理解“所感”，把握內(nèi)涵柿冲。

景茬高、情：相似、相通才能相感假抄、相悟怎栽。

5. 拓展閱讀，開闊視野

（1）選擇描寫中華文化象征景物（長江長城慨亲、黃山黃河婚瓜、泰山三峽等）的文章，比較異同刑棵，拓展深化巴刻。

（2）介紹梁衡游記散文四美：描寫美、境界美蛉签、哲理美胡陪、語言美沥寥，加深體會。

第六單元

（一）單元目標

1. 反復誦讀柠座，培養(yǎng)文言語感邑雅。

2. 注意積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句妈经。

3. 學習古人論事說理的技巧淮野，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶吹泡。

（二）教學建議

1. 熟讀背誦骤星。背誦的目的是讓學生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，培養(yǎng)文言語感爆哑，這不是老師的講解能代替的洞难。建議：一是將熟讀成誦作為首要目標和核心目標，其他目標要服從這一目標揭朝。為保證實現(xiàn)這一目標队贱，教師可少講或不講；二是結(jié)合詞意潭袱、文意理解背誦柱嫌；三是在讀的過程中進行指導點撥，如文章脈絡敌卓、結(jié)構(gòu)層次慎式，句子節(jié)奏伶氢、句式特點趟径、語氣語調(diào)等；四是在讀中培養(yǎng)學生的語感和對語言文字的敬畏之心癣防；五是注意采用形式多樣的讀背方法蜗巧，激發(fā)興趣，提高效率蕾盯，如豎排法幕屹、斷句法、比賽法级遭、關(guān)鍵詞提示法望拖、漸隱法、演劇挫鸽，等等说敏。

2. 言、文并重丢郊。一是重視語言因素盔沫，如關(guān)鍵詞医咨、關(guān)鍵句的理解，但不必串講串譯架诞，也不必死摳語法拟淮；二是重視文章、文化谴忧、文學等因素很泊，選主要的、關(guān)鍵的進行指導點撥沾谓，傳授必要的文學文化常識撑蚌。如莊子與《莊子》，鯤鵬形象搏屑，“魚之樂”的趣味争涌；《禮記》中的名言、成語辣恋，儒家大同社會理想亮垫；韓愈及其作品風格（不平則鳴）；《馬說》中的理趣伟骨；唐詩兩首的現(xiàn)實主義風格及詩人的情懷饮潦，新樂府詩歌特點，等等携狭。三是用好用足教材的輔助材料继蜡，如預習、注釋逛腿、閱讀提示稀并、思考探究、積累拓展单默、補白等碘举。這里面蘊含著編者的思考和一線教師的智慧。

3. 適當拓展搁廓。包括閱讀的拓展和知識的拓展引颈，體現(xiàn)差異化教學和分層教學理念【惩桑《〈莊子〉二則》課后第四題蝙场，《〈禮記〉二則》課后第五題和補白，《馬說》課后第四題粱年，都提供了拓展閱讀的材料售滤。

（三）設計舉例：《馬說》

1. 學習目標

（1）能正確朗讀課文，疏通文意逼泣，積累常見的文言實詞趴泌、虛詞舟舒。

（2）理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意嗜憔。

2. 預習建議

（1）通讀課文秃励，借助工具書給生字注音。

（2）對照課文注釋與工具書吉捶，讀懂大意夺鲜，并整理出預習中解決不了的疑難字詞。

（3）利用網(wǎng)絡或書籍呐舔，收集有關(guān)韓愈及有關(guān)“馬”的資料和文學作品币励。

（4）小組合作，互通有無珊拼，并能結(jié)合學案完成預習內(nèi)容食呻。

3. 教學過程

（1）預習課文，收集材料澎现。

（2）自讀課文仅胞，質(zhì)疑問難。

（3）歸納梳理剑辫，合作探究干旧。

預設問題：作者的觀點是什么?沒有遇到伯樂的千里馬命運怎樣?造成千里馬悲慘遭遇的原因是什么?

（4）知人論世，探究主題妹蔽，交流展示椎眯。

專