在前一階段學校組織的教學開放周活動中卿拴，我被指定擔任英語教研組的評委。其實梨与，作為一名政治老師堕花，來評價英語課，基本上屬于強趕鴨子硬上架粥鞋，把死馬當做活馬醫(yī)那種想法缘挽，盡管報了十二分的小心謹慎，難免有班門弄斧呻粹、外行看熱鬧之嫌壕曼。同時，我還擠時間抽空觀摩了幾節(jié)語文課等浊，之所以想聽語文課腮郊，大概語文是屬于誰都可以聽懂、誰都可以說三道四的那類課筹燕，還有一個重要的原因是受沈陽五中葛嵐老師一節(jié)語文課對我的影響轧飞，現(xiàn)在感覺聽語文課，上語文課是一件很享受的事撒踪。
然而过咬，在聽完幾節(jié)課后，我一直思考制妄，語文課到底教給了學生什么掸绞？學生在語文課上能夠?qū)W到什么？語文課要培養(yǎng)學生的哪些能力忍捡？
期中考試結(jié)束后集漾，我參加了語文備課組的試卷分析會，各位老師根據(jù)學生的答題情況對試卷進行了評析砸脊，并對學生的學習進行了分析具篇。從試卷反映出目前學生在語文學習中存在諸多的問題，有書寫的問題凌埂、審題的問題驱显、還有基礎(chǔ)的問題，積累不夠的問題等等。在我看來埃疫，這些問題伏恐，歸納起來主要表現(xiàn)為兩方面的問題，一方面是學生的學習習慣的問題栓霜。比如學生的書寫翠桦、答題的規(guī)范性等。另一方面更多應(yīng)該是屬于學生的語文素養(yǎng)的問題胳蛮。例如學生的素材積累不夠销凑，語文感悟能力較差，作文缺乏真情實感仅炊，不會觀察斗幼，語言干澀。
由此我想抚垄，要提高學生的語文學習水平蜕窿，提高學生的語文素養(yǎng)，就必須在閱讀上做文章下功夫呆馁。
什么是學生的語文素養(yǎng)呢桐经？全國小語會會長崔巒認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)智哀，其要素包括語文知識次询、語言積累、語文能力瓷叫、語文學習方法和習慣屯吊，以及思維能力、人文素養(yǎng)等摹菠。
語文素養(yǎng)的內(nèi)容從低級到高級盒卸，從簡單到復雜可分為6個層次：
第一，必要的語文知識次氨。語文學習必定涉及語言知識學習蔽介，知識是一定要教的，但教什么知識煮寡，如何教知識虹蓄，還需要研究。
第二幸撕，豐富的語言積累薇组。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文坐儿，閱讀一定量的課外書籍律胀，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)宋光。
第三，熟練的語言技能炭菌。語文教學必須在大量的語言實踐過程罪佳，培養(yǎng)學生朗讀、默讀黑低、說話赘艳、作文、寫字等基本技能投储；讓學生學會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式第练。
第四，良好的學習習慣玛荞。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，培養(yǎng)語文學習興趣呕寝，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣勋眯。
第五，深厚的文化素養(yǎng)下梢。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶客蹋，提高學生的文化品位和審美情趣，領(lǐng)略中華文化的博大精深孽江，吸收民族的文化智慧讶坯。尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)岗屏。
第六辆琅，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養(yǎng)學生儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止这刷。與人交往的態(tài)度要大方婉烟，貪圖要文雅，要敢于提出自己的想法暇屋，也要耐心傾聽他人的意見似袁，尊重他人的觀點。
從這六個層次來看咐刨，其實都圍繞著閱讀展開昙衅，離開了閱讀，語文教學定鸟，學生的語文素養(yǎng)就成為無源之水而涉，無本之木。閱讀仔粥，幾乎成為所有學校的名片婴谱，閱讀蟹但，更是一些名校的金牌課程。有的學校設(shè)立了讀書周谭羔、讀書節(jié)华糖；開放圖書館，設(shè)立開放性讀書角瘟裸；并且圍繞閱讀客叉，還開發(fā)了征文大賽，讀書交流等活動话告。目的就是為了讓閱讀成為學生的一種習慣兼搏，成為學生生命成長的一種追求。
那么沙郭，怎樣提高學生的閱讀水平呢佛呻？我對學生的閱讀是這樣設(shè)想的：
首先，教師要相信病线，語文是學生自己學會的吓著，應(yīng)該最大限度減少老師的講授，語文在很大程度上要靠“廣種博收”送挑，僅僅靠教材是難以完成教學任務(wù)的绑莺，必須加大學生的閱讀和寫作總量。
其次惕耕，要優(yōu)化課時安排纺裁。將一周內(nèi)的教學任務(wù)壓縮在四節(jié)課內(nèi)完成，專門拿出一節(jié)課搞閱讀司澎。要把閱讀課作為課程來進行管理和開發(fā)欺缘，要有專門的設(shè)計和開發(fā)。
第三惭缰，要制定閱讀計劃和規(guī)定閱讀書目浪南，篇目。根據(jù)學生在高中三年的教學需要漱受，分年級制定必讀络凿、選讀、參考三個層次的閱讀內(nèi)容昂羡，閱讀任務(wù)不能過大絮记，要保證學生在一節(jié)課內(nèi)完成所有任務(wù)。
第四虐先，閱讀課上沒有教師講學生聽怨愤，教師教學生學的嚴格形式，學生可以自由閱讀蛹批，相互切磋撰洗，也可以師生共同討論篮愉。老師只設(shè)計問題，所有問題必須具有開放性差导，答案不是唯一的试躏，引導學生有目的、有節(jié)奏地閱讀设褐，也可以通過寫讀后感的形式來檢驗和鞏固閱讀效果颠蕴。
我想這樣做的好處是：保證了學生的閱讀時間；增加了學生的課外閱讀量助析；培養(yǎng)了學生的閱讀習慣犀被；鍛煉了學生的思維能力；提升學生的語文素養(yǎng)外冀。
蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀寡键，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆锥惋，也是鼓帆前進的風昌腰。沒有閱讀，就沒有帆膀跌，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行固灵⊥鄙耍”
閱讀，就是讓孩子鼓帆前行巫玻！
