今天秋葉大叔在微信上提出了一個(gè)特別的書(shū)評(píng)，就是《躍遷》的七問(wèn)晶通。

【1】問(wèn)題一：今天你是如何讀書(shū)的璃氢？

過(guò)去2000年文化積累，留下的經(jīng)典圖書(shū)也許不過(guò)是200本狮辽。今天1年時(shí)間一也，新增的信息量可以超過(guò)歷史積累總和巢寡。

那么請(qǐng)問(wèn)，你不鸵叮看看看抑月，記記記的方式，怎么跟得上今天的信息產(chǎn)出速度舆蝴？

說(shuō)一個(gè)秘密：今天會(huì)讀書(shū)的人爪幻，都不記很多暢銷(xiāo)書(shū)上的內(nèi)容的，那么請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的人须误？

他們的讀書(shū)方法發(fā)生了怎樣的“躍遷”？

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題讀書(shū)仇轻，你有什么自己想法京痢？

【2】我的回答：

拼讀書(shū)速度，人肯定不如出版社出書(shū)速度快篷店，更不如AlphaGo的閱讀速度快祭椰。

那么當(dāng)今時(shí)代會(huì)讀書(shū)的人是怎么讀書(shū)的呢？

有幾種方式一定是他們不用的了：

首先是疲陕，一頁(yè)一頁(yè)往后翻方淤，從頭讀到尾；

其次是蹄殃，一本一本看携茂，看完這本再看下一本；

再者是诅岩，做摘要讳苦，寫(xiě)下金句或者好句子。

那么他們?nèi)绾巫x的呢吩谦？

第一階段閱讀方法的躍遷：主題閱讀

1）主題閱讀

比如想了解讀書(shū)方法鸳谜，那么就把所有讀書(shū)方法相關(guān)的書(shū)都拿過(guò)來(lái)，集中在一起做主題閱讀式廷，也就是看主要觀點(diǎn)咐扭，對(duì)比不同書(shū)之間的差異。

彭小六曾形象的比喻為滑废，讀者作為一個(gè)國(guó)王蝗肪，這些本書(shū)就是你的大臣，現(xiàn)在你要討論國(guó)家大事策严，比如如何治理黃河穗慕，于是群臣紛紛向你進(jìn)言。你分析與篩選群臣觀點(diǎn)妻导，并且做出決策逛绵。

2）善于提問(wèn)

提問(wèn)相當(dāng)于一條線索怀各，帶領(lǐng)著讀者到書(shū)中尋找答案，并且一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題往往會(huì)直指書(shū)中的精華术浪，從而避免的了四處撒網(wǎng)瓢对、到處開(kāi)花的盲目狀態(tài)，讓閱讀更有針對(duì)性胰苏，同時(shí)也促進(jìn)了深度思考硕蛹。

3）閱讀時(shí)有輕有重

我不認(rèn)為高手都喜歡快速閱讀，因?yàn)檫@是需要很強(qiáng)的功力的硕并，而且一目十行追求的是閱讀速度法焰，而不是理解速度。

高手更會(huì)區(qū)分知識(shí)舒適區(qū)與知識(shí)學(xué)習(xí)區(qū)倔毙，在舒適區(qū)會(huì)加快速度埃仪，而在學(xué)習(xí)區(qū)則會(huì)放慢腳步，仔細(xì)推敲陕赃。用曾國(guó)藩的話說(shuō)“結(jié)硬寨卵蛉、打呆仗”，圍繞學(xué)習(xí)區(qū)的內(nèi)容做多維度的分析與思考么库。

第二階段閱讀效果的躍遷：重視建立新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)

1）構(gòu)建體系

很多人讀書(shū)都是孤立的記憶或者認(rèn)識(shí)一些事物傻丝，而高手則是把善于整合，把書(shū)中看過(guò)的觀點(diǎn)再次與原來(lái)的匹配诉儒，新的觀點(diǎn)做融合葡缰，形成自己的知識(shí)書(shū)。

我們把知識(shí)體系想象成一棵大樹(shù)忱反，雖然有很多枝枝葉葉运准，但是每一個(gè)枝干上都是一個(gè)體系的細(xì)分，每次閱讀等于是往原來(lái)的枝葉上繼續(xù)延展或者分支缭受。

2）總結(jié)規(guī)律

建立了知識(shí)體系只是第一步胁澳，他們還有一個(gè)大招，那就是發(fā)掘知識(shí)間的規(guī)律米者。

他們會(huì)常常問(wèn)自己這本書(shū)主要講的是什么韭畸，最重要的是什么。

同樣一本書(shū)蔓搞，有的人看到的是一些故事胰丁、有的人是一些概念、有的人是一些方法喂分，而高手看到的是幾個(gè)模型與規(guī)律锦庸。

比如在閱讀《躍遷》時(shí)，一般人看到的是高手策略蒲祈、甜蜜區(qū)甘萧、名師模型萝嘁、名師成長(zhǎng)路徑、二八定律扬卷、頭部效應(yīng)牙言、聯(lián)機(jī)思考罐农、如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)等骤星。

而高手看完這本書(shū)春宣，就總結(jié)出一個(gè)規(guī)律踏施，那就是“二八定律”（或“頭部效應(yīng)”）；如果再加一條的話兵拢，那就是升級(jí)思考的模型：從低緯度上升到高緯度去思考問(wèn)題韵吨、解決問(wèn)題主慰。

第三階段閱讀視野的躍遷：跨界與整合

一般人讀書(shū)只是局限在某一個(gè)領(lǐng)域入挣，比如想學(xué)管理基括，就把所有管理相關(guān)書(shū)籍讀了一遍，也從中學(xué)到了很多财岔，但是這也是有一定的局限性。高手擅長(zhǎng)打破知識(shí)的邊界河爹，管理學(xué)的思想精華不一定只在管理類(lèi)書(shū)籍匠璧，他們會(huì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文咸这、歷史等方面去尋找答案夷恍，能夠做到跨界閱讀的，基本上是高手中的高手了媳维，也就時(shí)古典所說(shuō)的“頭部效應(yīng)”的頭部了酿雪。

在成甲的《好好學(xué)習(xí)》里也提到過(guò)，我們現(xiàn)在社會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)科的分類(lèi)完全是出于教育和工業(yè)發(fā)展的需要侄刽，而實(shí)際上很多知識(shí)本來(lái)是沒(méi)有學(xué)科之分的指黎。真正的知識(shí)都是“你中有我，我中有你”的州丹。所以我們也不該把自己的思維局限在一類(lèi)書(shū)或者一個(gè)學(xué)科醋安，而是應(yīng)該走出去，多讀些“雜書(shū)”墓毒，去“跨界打劫”吓揪，然后再整合到原有知識(shí)體系中。

當(dāng)然能走到這個(gè)階段的人所计，一定是經(jīng)歷過(guò)前幾個(gè)階段的柠辞。

此外，貫穿這幾個(gè)階段的還有兩個(gè)行動(dòng)：

一個(gè)行動(dòng)是記筆記主胧，這里的記筆記不是簡(jiǎn)單的記錄金句叭首，而是加入自己的思考與理解习勤，整理出自己的素材與觀點(diǎn)，就像錢(qián)鐘書(shū)讀書(shū)放棒，讀了一本一般就扔掉一本姻报，但是他卻對(duì)書(shū)中內(nèi)容過(guò)目不忘，原因在于他記讀書(shū)筆記间螟，筆記里包含了他對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解吴旋，而且更加入木三分；

另一個(gè)就是行動(dòng)厢破，讀了再多書(shū)荣瑟，如果不用，不在實(shí)踐中去檢驗(yàn)摩泪，那么讀了也是白讀笆焰。高手更喜歡“知行合一”，在實(shí)踐中檢驗(yàn)書(shū)中觀點(diǎn)见坑。