萬(wàn)物向陽(yáng)而生，研修循夢(mèng)而行脓恕。每一次的學(xué)習(xí)膜宋，都是對(duì)自己的嘉許。
——小語(yǔ)五組
小組團(tuán)隊(duì)展示
第五小組的LOGO主體是藍(lán)色的球體炼幔，它既象征著地球激蹲，也象征知識(shí)的海洋。在深邃的藍(lán)色球體之內(nèi)江掩，一本打開(kāi)的書(shū)，知識(shí)的篇章便熠熠生輝。書(shū)本之上环形，金光四射的蠟燭猶如智慧的火炬策泣，照亮了前行的道路。隊(duì)名“智慧之光”抬吟，象征著教師的使命與追求萨咕。球體之外，小組成員的名字如星光般排列火本，寓意著團(tuán)隊(duì)的成員都是那照亮學(xué)生心靈的璀璨光芒危队。隊(duì)呼——知識(shí)點(diǎn)亮未來(lái)，智慧引領(lǐng)時(shí)代”钙畔，代表著教師不忘初心茫陆，堅(jiān)守教育的本真。
專家介紹
王萍擎析，原吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)助理簿盅，現(xiàn)吉林省第二實(shí)驗(yàn)青年教師發(fā)展學(xué)校負(fù)責(zé)人。吉林省第三批特級(jí)教師揍魂，吉林省首批學(xué)科帶頭人桨醋，吉林市第三屆專業(yè)技術(shù)拔尖人才，吉林市首屆市級(jí)導(dǎo)師现斋，吉林省小語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)喜最，吉林省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心專家組成員，省兼職教研員庄蹋，原長(zhǎng)春版小學(xué)《語(yǔ)文》教材編寫組核心成員瞬内，分冊(cè)主編。
她本人曾獲得“吉林市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)"“吉林省青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)”“全國(guó)中青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)";由她指導(dǎo)的青年教師代表吉林省在全國(guó)青年教師閱讀蔓肯、習(xí)作教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)遂鹊。
微課老師展風(fēng)采
專家點(diǎn)評(píng)促成長(zhǎng)
宋婷婷：《蜘蛛開(kāi)店》
宋老師充分利用學(xué)習(xí)單，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)蔗包，將本節(jié)課分為了四大板塊：
（一）寫好生字我最棒
（二）初讀故事知原因
（三）走進(jìn)故事知結(jié)構(gòu)
（四）講好故事有要點(diǎn)
老師以一段熱鬧歡快的鞭炮聲開(kāi)啟本節(jié)課秉扑，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，整節(jié)課借助視頻调限、文本舟陆、圖片、游戲等幫助學(xué)生一步一步地闖關(guān)耻矮，課堂氛圍活潑生動(dòng)秦躯！
專家點(diǎn)評(píng)：
王校長(zhǎng)對(duì)上午五節(jié)課進(jìn)行了分類，其中有四篇是童話故事裆装。童話故事教學(xué)要注意三方面:
1.注重問(wèn)題踱承，把握題材倡缠，精準(zhǔn)實(shí)施。
2.關(guān)注童話淺顯易懂的語(yǔ)言茎活。
3.小故事告訴我們淺顯易懂的道理該怎么呈現(xiàn)昙沦？
? ? ? 同時(shí)王校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)讀要貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終！
周春霞:《樹(shù)和喜鵲》
? ? 《樹(shù)和喜鵲》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話载荔。教師通過(guò)以讀促悟盾饮、圖片引導(dǎo)、活動(dòng)鋪墊懒熙、問(wèn)題引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在讀中感悟丘损，學(xué)生通過(guò)朗讀、想象工扎、思考徘钥、討論等方法，在合作中學(xué)習(xí)定庵，在互助中進(jìn)步吏饿，在聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)中理解課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“孤單”“鄰居”的含義，并體會(huì)到有了伙伴蔬浙，才能收獲快樂(lè)的道理猪落。
專家點(diǎn)評(píng):
? ? ? ? 小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要明確教學(xué)任務(wù)，關(guān)注“八字方針”——識(shí)字畴博、寫字笨忌、學(xué)詞、讀文俱病，并且要注意它們之間的聯(lián)系：
1.識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系官疲。
2.識(shí)字與寫字之間的關(guān)系。
3.識(shí)字與學(xué)詞的關(guān)系
4.識(shí)字在閱讀中的關(guān)系亮隙。
古小麗：《賞讀童話途凫，續(xù)編童話》
? ? ? ? 古老師從單元復(fù)習(xí)梳理開(kāi)始，通過(guò)賞讀童話溢吻、續(xù)編童話兩大板塊维费，以讀繪本，講故事等不同的形式讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)促王，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅犀盟。并鼓勵(lì)學(xué)生用這種“推陳出新”的方法，創(chuàng)編更多故事蝇狼，以傳承經(jīng)典阅畴，培植兒童的想象力和創(chuàng)造力。
專家點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課屬于讀寫訓(xùn)練課迅耘，它是從課內(nèi)走向了課外贱枣。小學(xué)階段作文有兩大類：紀(jì)實(shí)作文和想象作文监署。
我們上想象作文，第一個(gè)任務(wù)賞童話冯事，要明確賞什么焦匈？第二個(gè)任務(wù)編童話，要做好閱讀與習(xí)作的鏈接昵仅，學(xué)與用如何實(shí)施。
? 宋丹丹：《小蝸爬勰В》
? ? ? 《小蝸潘ん裕》是一篇有趣的科普童話，宋丹丹老師通過(guò)有溫度的指導(dǎo)學(xué)習(xí)垦写，讓學(xué)生反復(fù)朗讀中感受一年四季美麗的變化吕世，感受蝸牛媽媽的耐心和小蝸牛的可愛(ài)！
專家點(diǎn)評(píng):
1.一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)筆畫(huà)梯投，把字拆開(kāi)再組合（以楷體為主)命辖。
2.漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.識(shí)字方法分蓖。(隨文識(shí)字尔艇、集中識(shí)字……）
張錫冉:《鐵杵成針》
? ? ? 文言文的表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，卻內(nèi)涵豐富么鹤。張老師《鐵杵成針》的教學(xué)在讓學(xué)生讀順终娃、學(xué)會(huì)、悟透的基礎(chǔ)上蒸甜，通過(guò)李白前后的變化棠耕，抓住一個(gè)“磨”字讓學(xué)生知道了想要有一番成就必須經(jīng)過(guò)磨煉，整節(jié)課內(nèi)容豐富而精彩柠新。
專家點(diǎn)評(píng) :
《鐵杵成針》這篇文言文目標(biāo)明確窍荧；內(nèi)容篩選比較恰當(dāng)；結(jié)構(gòu)安排有層次恨憎；教學(xué)方法多樣蕊退。
今天上午五位老師的微課展示和王教授的精彩點(diǎn)評(píng)，讓老師們又一次碰撞出了思維的火花框咙。今天下午我們繼續(xù)和張教授共同探討小語(yǔ)課堂教學(xué)咕痛，這又是一場(chǎng)美妙絕倫的視聽(tīng)盛宴。
上午聽(tīng)評(píng)課感悟：探索語(yǔ)文教學(xué)的新境界
今天喇嘱，我們的培訓(xùn)形式改成了微課展示和專家點(diǎn)評(píng)茉贡，這是一次難忘的教學(xué)盛宴。上午五位老師的微課展示和專家的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺者铜，不僅讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力腔丧，也讓我反思了自己的教學(xué)實(shí)踐放椰。
宋婷婷老師的《蜘蛛開(kāi)店》課堂生動(dòng)活潑，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和多感官教學(xué)愉粤，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)砾医。王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)讓我意識(shí)到童話故事教學(xué)的重要性，不僅要注重問(wèn)題的提出和題材的把握衣厘，還要關(guān)注童話的語(yǔ)言特點(diǎn)如蚜，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)悟故事背后的道理。
周春霞老師的《樹(shù)和喜鵲》課堂以讀促悟影暴，通過(guò)圖片引導(dǎo)和問(wèn)題引導(dǎo)错邦，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互助中進(jìn)步型宙。張教授點(diǎn)評(píng)時(shí)指出撬呢，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)要關(guān)注“八字方針”，并注意它們之間的聯(lián)系妆兑，這讓我對(duì)低年級(jí)教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)魂拦。
古小麗老師的《賞讀童話，續(xù)編童話》課堂以讀寫訓(xùn)練為主搁嗓，通過(guò)賞讀童話芯勘、續(xù)編童話，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力谱姓。張教授點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)借尿，小學(xué)階段作文有兩大類：紀(jì)實(shí)作文和想象作文，我們要在賞童話的基礎(chǔ)上屉来，做好閱讀與習(xí)作的鏈接路翻，讓學(xué)生在學(xué)與用中提升寫作能力。
宋丹丹老師的《小蝸徘芽浚》課堂以科普童話為主茂契，通過(guò)有溫度的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的變化和小蝸牛的可愛(ài)慨绳。王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)讓我意識(shí)到掉冶，一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，把字拆開(kāi)再組合脐雪，并要注意識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系厌小。
張錫冉老師的《鐵杵成針》課堂以文言文為主，通過(guò)讀順战秋、學(xué)會(huì)璧亚、悟透的教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解李白前后變化的基礎(chǔ)上脂信，體會(huì)到磨煉的重要性癣蟋。王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)讓我認(rèn)識(shí)到文言文教學(xué)的目標(biāo)要明確透硝，內(nèi)容要篩選恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要安排有層次疯搅，教學(xué)方法要多樣濒生。
今天上午五位老師的微課展示和王教授的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我又一次碰撞出了思維的火花幔欧。今天下午我們繼續(xù)和張教授共同探討小語(yǔ)課堂教學(xué)罪治，這又是一場(chǎng)美妙絕倫的視聽(tīng)盛宴。
通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)礁蔗，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)规阀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的培養(yǎng)和能力的提升瘦麸。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展歧胁，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求滋饲。我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索教學(xué)策略喊巍，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力屠缭。
同時(shí)，我也看到了自己的不足崭参。在今后的教學(xué)中呵曹，我要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展何暮，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求奄喂。我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索教學(xué)策略海洼，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力跨新。
教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行坏逢。愿我們?cè)趩拘阎羞~步域帐，在詩(shī)意中同行，共研共學(xué)是整，齊步前進(jìn)肖揣！
專家簡(jiǎn)介
張陸慧：吉林省小學(xué)語(yǔ)文教研員，吉林省語(yǔ)文特級(jí)教師浮入，吉林省教育學(xué)院教授龙优。吉林省D類人才、省科研型名教師舵盈、省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人陋率、省國(guó)培專家球化、省教學(xué)精英、長(zhǎng)春市優(yōu)秀教師瓦糟、吉林市全天候優(yōu)秀教師筒愚、吉林市十大杰出青年教師、人教社統(tǒng)編教材特聘培訓(xùn)專家;曾多次在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)大賽等國(guó)家菩浙、省巢掺、市教學(xué)大賽上取得優(yōu)異的成績(jī);曾指導(dǎo)多名青年教師參加全國(guó)、省劲蜻、市教學(xué)大賽取得優(yōu)異的成績(jī);多篇論文發(fā)表在《人民教育》等國(guó)家陆淀、省市期刊上;多項(xiàng)科研成果獲吉林省科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng);曾赴全國(guó)多地進(jìn)行授課講座。
微課老師展風(fēng)采
專家點(diǎn)評(píng)促成長(zhǎng)
景彩琴：《荷葉圓圓》
? ? ? 景老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《夏日荷塘》大賽的情境先嬉，然后分自然段介紹了小水珠轧苫、小蜻蜓、小青蛙疫蔓、小魚(yú)兒含懊，讓學(xué)生在讀中感悟。接著通過(guò)拓展延伸衅胀，句式訓(xùn)練岔乔，讓學(xué)生舉一反三的進(jìn)行寫話訓(xùn)練。最后在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)中滚躯，景老師親自示范雏门。
景老師的課堂，讓我們感覺(jué)到輕松掸掏、歡樂(lè)茁影。課文中富有童話個(gè)性色彩的語(yǔ)言加上老師那溫暖親切的笑容，自然親和的教態(tài)阅束，動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音讓課堂成為了小孩子心中歡喜呼胚，富有詩(shī)意的課堂，讓我們聽(tīng)課老師如沐春風(fēng)息裸，是一場(chǎng)視聽(tīng)覺(jué)享受蝇更。
專家點(diǎn)評(píng):
? ? ? 張教授對(duì)這節(jié)低學(xué)段的課進(jìn)行了細(xì)致地剖析，她指出:
1.教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要站在“學(xué)生立場(chǎng)”上呼盆，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不能走形式年扩。
2.識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的重中之重访圃，識(shí)字的最好方法是復(fù)現(xiàn)厨幻，要想盡一切方法讓生字詞復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在低年級(jí)把基礎(chǔ)打牢。
3.在作業(yè)設(shè)計(jì)方面况脆，一定要有“保底作業(yè)”和分層次作業(yè)饭宾。
4.在朗讀方面，低年級(jí)學(xué)生能做到“讀正確格了，讀流利”即可看铆，不要做過(guò)高要求。
謝書(shū)閣：《收官軍收河南河北》
? ? ? 在本課的教學(xué)中盛末，謝老師設(shè)置了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)弹惦。
（一）走近詩(shī)人，解詩(shī)題悄但。
（二）初讀感知棠隐，曉詩(shī)意。
（三）細(xì)讀品味檐嚣，悟詩(shī)情助泽。
（四）拓展閱讀，懂詩(shī)人嚎京。
這堂課中报咳，“讀”貫穿始終。讓學(xué)生在讀中理解古詩(shī)挖藏，體會(huì)情感，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美厢漩、意境美膜眠，激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠溜嗜、理解古詩(shī)的興趣宵膨。
宋偉偉：《古詩(shī)三首》
? ? ? ? 在本課的教學(xué)中，宋老師設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)炸宵。
（一）正確辟躏、流利地朗讀古詩(shī)。
（二）理解是意土全，感悟志向捎琐。
（三）比較分析，找共同點(diǎn)裹匙。
? ? ? ? 在課堂上教師巧妙地根據(jù)兩首詩(shī)的特點(diǎn)瑞凑，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)：比較“石灰”“竹石”的生存環(huán)境、遇到的困難感知兩種事物的志向概页，填寫表格籽御，匯報(bào)交流。以讀串講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中“識(shí)其物”技掏，在讀中“知其人”铃将，在讀中“品其志”，達(dá)到知識(shí)活學(xué)活用的效果哑梳。
專家點(diǎn)評(píng):
? ? ? 張教授對(duì)這兩篇古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行了共同的分析劲阎，總結(jié)。她指出教師們?cè)诠旁?shī)教學(xué)中需要注意:
1.古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上涧衙，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在多讀哪工，以讀促悟。
2.“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”弧哎，教師要讓學(xué)生在“沉浸式閱讀”中去感悟雁比、去尋找，去接受和傳承中華傳統(tǒng)文化撤嫩。
劉曉金：《慈母情深》
劉老師先以談話導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容偎捎，然后在學(xué)習(xí)新知時(shí)設(shè)置了兩個(gè)板塊。
板塊（一）感悟“慈母情深”序攘。
通過(guò)“初到廠房”“尋找母親”“母親塞錢”讓學(xué)生體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣茴她，工作的艱辛。
板塊（二）品味“鼻子一酸”程奠。
教師先分享了自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷丈牢，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，分享自己的類似經(jīng)歷瞄沙。最后推薦學(xué)生閱讀作者的《母親》這本書(shū)己沛。
這堂課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，教師引導(dǎo)到位距境，通過(guò)場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)刻畫(huà)申尼，讓我們感受到了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。
專家點(diǎn)評(píng):
? ? ? 張教授先出示了本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素垫桂，然后指出“體會(huì)”是通過(guò)反復(fù)“讀”才能達(dá)到的师幕。并現(xiàn)場(chǎng)和全體老師通過(guò)多種方式的反復(fù)誦讀，讓我們感受到了作者“鼻子一酸”的心理體驗(yàn)诬滩。讓在座的老師們切身體會(huì)到了“體會(huì)”是“讀”出來(lái)的霹粥。
賈紀(jì)娜：《草原》
賈老師首先創(chuàng)設(shè)情境檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況，然后進(jìn)行“云游”草原疼鸟。她讓學(xué)生快速瀏覽課文蒙挑，理清文章脈絡(luò)，再運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀愚臀，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)加深理解忆蚀。最后矾利，賈老師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，如配樂(lè)背誦馋袜、填詞背誦等男旗。
本課以朗讀為支架，從整體感知到品讀后與文本對(duì)話欣鳖，再到背誦察皇。賈老師展示出扎實(shí)的教學(xué)功底、高超的課堂駕馭能力泽台，令人欽佩什荣。
專家點(diǎn)評(píng)：
1.高年級(jí)段創(chuàng)設(shè)情境一定要慎重，要符合學(xué)生的年齡特征怀酷。
2.高年級(jí)組千萬(wàn)不要忽視詞語(yǔ)的積累稻爬，在小學(xué)階段，學(xué)生的字詞基礎(chǔ)一定要打扎實(shí)蜕依。
3.老師一定要學(xué)會(huì)給學(xué)生搭建支架桅锄，幫助學(xué)生解決難理解的詞語(yǔ)，如:用一幅國(guó)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解“渲染”與“勾勒”样眠。
4.朗讀是最難的友瘤，指導(dǎo)學(xué)生高水平朗讀是需要下一番功夫的。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性檐束，如給課文第一段背誦配樂(lè)辫秧，然后錄視頻發(fā)班級(jí)群更有創(chuàng)意。
專家的洞見(jiàn)是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的凝煉被丧，是教學(xué)智慧的傳遞茶没；專家的點(diǎn)評(píng)如同一面明鏡，讓我們?cè)谛蕾p微課精彩紛呈的同時(shí)也讓我們看到自身的不足晚碾！?
? ? ? 教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行喂急，愿我們?cè)趩拘阎羞~步格嘁，在詩(shī)意中同行，共研共學(xué)廊移，齊步前進(jìn)糕簿！
