一魄藕、什么是正面管教

二内列、為什么要使用正面管教

三、出生順序的重要性

四背率、重新看待不良行為

五话瞧、當(dāng)心邏輯后果

六、關(guān)注于解決問題

七寝姿、有效地運(yùn)用鼓勵(lì)

八交排、班會(huì)

九、家庭會(huì)議

十饵筑、你的性格對(duì)孩子性格的影響

正 文

一埃篓、什么是正面管教

曾經(jīng)，家長根资、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制架专、動(dòng)輒懲罰。后來玄帕，很多人又矯枉過正部脚，走向嬌縱、溺愛裤纹。誠然委刘，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取，但除了在兩者之間來回?fù)u擺鹰椒，人們不知道還有什么其他辦法锡移。正面管教就是回答這個(gè)問題的。

不同的教養(yǎng)方式

我們看一下漆际，不同教養(yǎng)方式的特征淆珊。

1、嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過程奸汇。過度控制套蒂，有規(guī)矩沒有自由钞支，沒有選擇。

2操刀、嬌縱型——沒有限制烁挟，有自由但沒規(guī)矩，無限制的選擇骨坑。

3撼嗓、正面管教型——和善與堅(jiān)定并行，有權(quán)威欢唾，有規(guī)矩也有自由且警，有限制的選擇。

無論采用以上哪種教養(yǎng)方式礁遣，父母的發(fā)心都是希望孩子幸福斑芜，但這能否實(shí)現(xiàn)取決于孩子是否被培養(yǎng)為一個(gè)真正有能力的人。一個(gè)真正有能力的人祟霍，必須具備七項(xiàng)感知和技能杏头。

①對(duì)個(gè)人能力的感知——“我能行”。

②對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值沸呐，大家確實(shí)需要我”醇王。

③對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”。

④內(nèi)省能力崭添，能理解個(gè)人的情緒寓娩，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

⑤人際溝通能力呼渣，善于和他人合作棘伴，并在溝通、協(xié)作屁置、協(xié)商焊夸、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼缰犁。

⑥整體把握能力淳地，以有責(zé)任感怖糊、適應(yīng)力帅容、靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。

⑦判斷能力強(qiáng)伍伤，運(yùn)用智慧并徘，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面。

長久以來的實(shí)踐證明扰魂，只有在和善而堅(jiān)定麦乞、有尊嚴(yán)蕴茴、受尊重的氛圍中，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能姐直，培養(yǎng)出責(zé)任感倦淀，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題声畏。

是什么在起作用撞叽？

很多人認(rèn)為嚴(yán)厲和懲罰有效，且效果立竿見影插龄。懲罰確實(shí)能立即制止不良行為愿棋，但是人們往往忽略它的代價(jià)和長期效果。事實(shí)上均牢，孩子會(huì)用以下四個(gè)R中的一種或全部作為長期效果回敬我們的懲罰糠雨。

1、憤恨（Resentment）——“這不公平徘跪！我不能相信大人甘邀！”

2、報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了真椿，但我會(huì)扳回來的鹃答！”

3、反叛（Rebellion）——“我偏要對(duì)著干突硝，以證明我不是必須按他們的要求去做测摔。”

4解恰、退縮（Retreat）

a锋八、偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到”

b、自卑——“我是個(gè)壞孩子”

這些反應(yīng)是否稱得上有效呢护盈？我們來對(duì)照有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)挟纱。

1、是否和善與堅(jiān)定并行腐宋？（對(duì)孩子尊重紊服、鼓2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感胸竞？（建立心靈紐帶）

3欺嗤、是否長期有效？（懲罰短期有效卫枝，但長期負(fù)面效果）

4煎饼、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格校赤？

無疑吆玖，懲罰不滿足以上任何一條標(biāo)準(zhǔn)筒溃。一直以來，人們認(rèn)為若要讓孩子做得更好沾乘，就得先讓他感覺更糟怜奖！認(rèn)為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)。事實(shí)上翅阵，懲罰不會(huì)帶來改善的動(dòng)力烦周，只會(huì)是教給孩子四R中的一種或全部。孩子或許沒有意識(shí)到當(dāng)下的心理動(dòng)作怎顾，但是读慎，他們未來的行為就是建立在這些潛意識(shí)之上。和善與堅(jiān)定并行正面管教理論指出槐雾，父母和老師們應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行夭委，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上募强，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力株灸。“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重擎值，“堅(jiān)定”的重要性慌烧，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要鸠儿。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在屹蚊。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過程的則是對(duì)孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感进每。

假設(shè)孩子和你頂嘴汹粤，“和善而堅(jiān)定”的一種處理方式是你走開，到另一間屋里去田晚。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對(duì)待你嘱兼，但你可以以尊重的態(tài)度對(duì)待自己。等大家情緒平復(fù)了贤徒，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒芹壕，很遺憾你生這么大氣。我尊重你的感受接奈，但不能接受你剛才的做法踢涌。今后，每當(dāng)你不尊重我時(shí)鲫趁，我都會(huì)暫時(shí)走開一下斯嚎。我愛你利虫，愿意和你在一起挨厚，因此當(dāng)你覺得能夠尊重我時(shí)堡僻，就來告訴我，我會(huì)很樂意和你一起找出處理你怒氣的其他方法疫剃《ひ撸”

記住，生氣的當(dāng)下巢价，是最不適合解決問題的時(shí)候牲阁。在處理一個(gè)問題之前，先讓自己冷靜下來壤躲，直到能夠用理性大腦來思考時(shí)再解決問題才有意義城菊，這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能。

什么樣的語言稱得上 “和善而堅(jiān)定”碉克，在我們此前講述的《如何說孩子才會(huì)聽 如何聽孩子才肯說》中曾詳細(xì)論述凌唬。以下這些常用語有助于增進(jìn)你和孩子的合作：

·等一下就輪到你啦。

·我知道你能換一種尊重人的說法漏麦。

·我很在乎你客税，會(huì)等到我們能相互尊重時(shí)再繼續(xù)談。

·我知道你能想出一個(gè)好辦法撕贞。

·我們待會(huì)兒再說這件事更耻，現(xiàn)在應(yīng)該上車了。

挑戰(zhàn)在于捏膨，很多父母認(rèn)為秧均，當(dāng)孩子惱他們”時(shí)，自己不應(yīng)該和善号涯。但是熬北，如果大人要求孩子控制自己的行為，難道要大人控制自己的行為過分嗎诚隙？

二讶隐、為什么要使用正面管教

關(guān)于正面管教，我們不僅要知道“怎樣做”久又，更應(yīng)明白“為什么要這樣做”巫延。阿德勒關(guān)于孩子及教育的相關(guān)基本概念，是我們必須使用正面管教的根本原因地消。

一炉峰、阿德勒的基本概念

正面管教的理論基礎(chǔ)，來自于魯?shù)婪颉さ吕卓怂购桶柛ダ椎隆ぐ⒌吕章鲋础Ｇ罢咴诤秃笳呙芮泻献骱筇劾瑢⑺P(guān)于孩子的一些基本概念，落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中，成為正面管教的理論基石婆廊。

1迅细、孩子是社會(huì)人

人的行為取決于所處的社會(huì)環(huán)境。孩子對(duì)自己的看法及行事風(fēng)格淘邻，是以他們?cè)鯓涌创约号c他人茵典，以及他們認(rèn)為別人如何看待自己為基礎(chǔ)的。

2宾舅、行為以目的為導(dǎo)向

人們的行為是有目的的统阿，包括孩子。但是筹我，他們對(duì)此并沒有清醒的意識(shí)扶平，孩子覺察能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很差蔬蕊。所以蜻直，他們認(rèn)定的達(dá)成目的方式可能也是錯(cuò)誤的。

2歲的阿黛爾袁串，在媽媽生下弟弟后概而，發(fā)覺媽媽給了小寶寶很多關(guān)注。她將此解釋為囱修，因?yàn)樾殞毑粫?huì)照顧自己赎瑰，所以吸引了媽媽更多關(guān)注，媽媽愛小寶寶勝過愛她破镰。她錯(cuò)誤地認(rèn)為餐曼，當(dāng)自己也表現(xiàn)得像個(gè)小寶寶，愛哭鲜漩，需要奶瓶源譬，尿褲子，媽媽就會(huì)像關(guān)注小寶寶一樣地愛自己孕似。結(jié)果自然適得其反踩娘，媽媽對(duì)此沮喪、厭煩喉祭，而非充滿愛意养渴。阿黛爾的解釋并非事實(shí)，但她的看法比事實(shí)更重要泛烙，因?yàn)樗男袨閷⑷Q于她所相信的事實(shí)理卑。

3、孩子首要的目的就是獲取歸屬感和自我價(jià)值感

孩子的不當(dāng)行為蔽氨，建立對(duì)怎樣達(dá)到歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤想法之上藐唠，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價(jià)值感帆疟。

4、一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆佑盍ⅲ且粋€(gè)喪失信心的孩子

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆幼俪瑁窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法泄伪。”孩子行為令人討厭時(shí)匿级，其實(shí)就在向你傳遞一個(gè)密碼蟋滴，希望你能破譯它的真正含義。

5痘绎、社會(huì)責(zé)任感或集體感

培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感非常重要津函。一些孩子認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人特別地照顧，理應(yīng)享受特別地服侍孤页，這種不良心態(tài)就是因?yàn)楦改缸龅锰喽啵瑒儕Z了孩子發(fā)展對(duì)自己能力自信的機(jī)會(huì)。

6行施、平等

很少人否認(rèn)人人平等的正當(dāng)性允坚。但當(dāng)它變成孩子和父母平等時(shí)，很多人就會(huì)提出反對(duì)意見：孩子們沒有與我們一樣的經(jīng)驗(yàn)蛾号、知識(shí)或責(zé)任感稠项，他們?cè)趺茨芎臀覀兤降饶兀科鋵?shí)鲜结，平等并不意味著“完全相同”展运，阿德勒所說的平等，是指所有人對(duì)“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求精刷。這也是正面管教堅(jiān)決摒棄羞辱孩子的原因之一拗胜。

7、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧怒允」∪恚可是，除非不進(jìn)行任何嘗試纫事，否則錯(cuò)誤絕不可能100%避免仰美。大人首先需要改變自己對(duì)犯錯(cuò)誤的負(fù)面觀念，錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)儿礼。孩子的絕大部分錯(cuò)誤咖杂，是因?yàn)槲覀儧]有花時(shí)間訓(xùn)練、鼓勵(lì)他們蚊夫，而錯(cuò)誤給了我們彌補(bǔ)改正的機(jī)會(huì)诉字。

運(yùn)用3R方法矯正自己曾經(jīng)在孩子身上犯下的錯(cuò)誤。

①承認(rèn)（Recognize）——“我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！”

②和好（Reconcile）——“我向你道歉壤圃×昝梗”

③解決（Resolve）——“讓我們一起來解決問題∥樯”

當(dāng)我們把犯錯(cuò)看成是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)踊挠，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。否則冲杀，我們將傾向于認(rèn)為自己無能效床，會(huì)為自己辯解、推托权谁。

8剩檀、要確保把愛的信息傳遞給孩子

一定要確保把愛的信息傳遞給孩子了，不要想當(dāng)然旺芽，必要時(shí)候核實(shí)孩子的感受沪猴。

二、“贏得”孩子

你是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”采章？人們通常用控制运嗜、懲罰，迫使孩子屈服來“贏了”孩子悯舟，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)洗出，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子⊥脊龋“贏了”孩子讓孩子成為失敗者翩活，導(dǎo)致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作便贵，彼此尊重菠镇。

三、贏得合作的步驟

1承璃、表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解利耍。一定要向孩子核實(shí)你的理解。

2盔粹、表達(dá)出對(duì)孩子的同情隘梨，但不能寬恕。同情并不表示認(rèn)同或?qū)捤∠衔耍皇抢斫庵崃裕詈酶嬖V他你也有類似經(jīng)歷。

3进萄、告訴孩子你的感受捻脖。

4锐峭、讓孩子關(guān)注于解決問題。

友善可婶、關(guān)心和尊重是以上過程的根本沿癞。當(dāng)孩子覺得被理解了，就更愿意聽取你的觀點(diǎn)矛渴，并努力找出解決問題的方法椎扬。我們能為孩子做的最有益的事，就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)具温，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)獲得自尊蚕涤。否則，孩子可能會(huì)變成“討好者”桂躏。

三钻趋、出生順序的重要性

孩子的信念川陆，基于對(duì)周圍環(huán)境的觀察和理解剂习。對(duì)出生順序影響的了解，能增進(jìn)你對(duì)孩子特定觀念的理解较沪，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的一個(gè)途徑鳞绕。

排行最大的孩子

在家中排行最大的孩子，很可能認(rèn)為自己是第一個(gè)出生的孩子尸曼，必須成為第一或最好的们何，才能顯得自己重要。責(zé)任控轿、領(lǐng)導(dǎo)者冤竹、專橫、完美主義茬射、挑剔鹦蠕、有條理、好勝在抛、獨(dú)立钟病、保守等等詞匯，是人們對(duì)老大固有的印象刚梭。不過肠阱，并非每一個(gè)老大個(gè)性都完全相同，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的朴读。

排行最小的孩子

排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力來激勵(lì)別人為他們做事屹徘，本身富有創(chuàng)造性、愛玩兒衅金。受到嬌縱的老小缘回，當(dāng)別人不照顧他時(shí)吆视，他就會(huì)認(rèn)為不公平，被傷害酥宴。有些老小會(huì)選擇另一種信念啦吧，認(rèn)為自己必須趕上并超越所有前面的人，以證明自己的價(jià)值拙寡。長大后授滓，成為非常卓越但仍在企圖證明自己價(jià)值的人。

排行中間的孩子

中間的孩子常常會(huì)覺得自己受到擠壓肆糕，既沒有老大的特權(quán)逗柴，也沒有老小的好處。他們?nèi)菀渍J(rèn)為崭篡，自己必須在某些方面與人不同鬼贱，才能顯示出自己的價(jià)值。表現(xiàn)為成功欲望過強(qiáng)或不充分發(fā)揮能力始赎，成為“社交蝴蝶”或“含羞草”和橙。他們大都比兄弟姐妹更隨和，同情弱者造垛。

另外魔招，獨(dú)生子既可能像老大，也可能像老小五辽。也有許多因素會(huì)造成例外办斑，比如性別，老大和老二性別不同杆逗，極有可能兩人都成為老大式性格乡翅，而非按照出生次序分別形成老大、老二性格罪郊。比如年齡差距大于4歲蠕蚜，彼此之間干擾影響較小。又比如家庭氛圍排龄，推崇競爭氛圍的家庭波势，孩子的差異會(huì)增強(qiáng)，反之橄维，亦然尺铣。

四、重新看待不良行為

什么是不良行為争舞？當(dāng)你主動(dòng)觀察凛忿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂不良行為無非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為竞川，缺乏有效技能的行為店溢，因失望而產(chǎn)生的行為叁熔，以及發(fā)展適宜性行為。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子床牧。當(dāng)孩子喪失信心時(shí)荣回，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤目的，我們可以把這些錯(cuò)誤目的分成四個(gè)類型戈咳。糾正不良行為的良好開端心软，就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的行為進(jìn)行更多了解著蛙。

一删铃、不良行為的四種類型

【尋求過度關(guān)注】

孩子的目的：尋求過度關(guān)注。

家長或老師的反應(yīng)：心煩踏堡；惱怒猎唁；著急；愧疚顷蟆。

想采取的行動(dòng)：提醒诫隅；哄勸；替孩子做他已經(jīng)會(huì)做的事慕的。

孩子的回應(yīng)：暫停片刻阎肝，很快回到老樣子挤渔，或換成另一種打擾人的行為肮街。

孩子行為背后的信念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感判导。

家長或老師主動(dòng)的嫉父、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：把孩子引向建設(shè)性行為。給孩子一個(gè)對(duì)大人有幫助的任務(wù)眼刃，比如給一個(gè)秒表绕辖，幫打電話的你計(jì)時(shí)。做孩子意想不到的事擂红。一個(gè)大大的擁抱常常有效仪际。設(shè)置特別時(shí)光，定期陪孩子昵骤。約定一些無言信號(hào)树碱。避免給孩子特別服侍。給孩子安慰变秦，表達(dá)你對(duì)他的信任成榜。不管孩子的行為，關(guān)切地把手放在他肩膀上蹦玫。彼此愉快時(shí)赎婚，花時(shí)間訓(xùn)練孩子刘绣。閉上嘴，采取行動(dòng)挣输。停止哄勸纬凤，站起來，拉住孩子的手撩嚼，帶她去洗漱間刷牙移斩，撓撓她的咯吱窩。說出你的愛和關(guān)懷绢馍。

【尋求權(quán)力】

孩子的目的：尋求權(quán)力向瓷。

家長或老師的反應(yīng)：被激怒；受到挑戰(zhàn)舰涌；受到威脅猖任；被擊敗。

想采取的行動(dòng)：應(yīng)戰(zhàn)瓷耙；投降朱躺；希望自己正確。

孩子的回應(yīng)：變本加厲搁痛；屈從而內(nèi)心不服长搀；覺得自己贏了；消極對(duì)抗鸡典。

孩子行為背后的信念：只有當(dāng)我說了算時(shí)源请，我才有歸屬感。

家長或老師主動(dòng)的彻况、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：從權(quán)力之爭中退出來谁尸，讓雙方都有時(shí)間冷靜，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做纽甘。承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事良蛮，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案。用“贏得合作的四個(gè)步驟”悍赢。隨后開個(gè)一對(duì)一的解決問題的小會(huì)决瞳。引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力。讓孩子參與問題的解決左权。決定你自己做什么皮胡，而不是試圖讓孩子做什么。（等大家都準(zhǔn)備好以后涮总，我會(huì)繼續(xù)講課胸囱。）設(shè)定特別時(shí)光。讓孩子參與建立日常慣例瀑梗。提供有限制的選擇烹笔。讓孩子把他們的問題放到家庭會(huì)議裳扯，或班會(huì)的議程上。說出你的愛和關(guān)懷谤职。

【報(bào)復(fù)】

孩子的目的：報(bào)復(fù)饰豺。

家長或老師的反應(yīng)：傷害；失望允蜈；難以置信冤吨；憎惡。

想采取的行動(dòng)：反擊饶套；以牙還牙漩蟆；心想“你怎么能這樣對(duì)我”。

孩子的回應(yīng)：反擊妓蛮；傷害別人怠李；毀壞東西；以牙還牙蛤克；行為升級(jí)捺癞，或換另一種武器。

孩子行為背后的信念：我得不到歸屬构挤，但至少能讓你同樣受到傷害髓介。

家長或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：不要還擊筋现，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來唐础。保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來夫否。猜測孩子因?yàn)槭裁词軅估纾磉_(dá)同情和理解叫胁。坦誠地告訴孩子你的感受凰慈。反射式傾聽，啟發(fā)式提問驼鹅∥⑽剑“你看起來很傷心。能告訴我發(fā)生什么了嗎输钩？”如果你造成了傷害豺型，用矯正錯(cuò)誤的3R。

【自暴自棄】

孩子的目的：自暴自棄买乃。

家長或老師的反應(yīng)：絕望姻氨；無望；無助剪验；無能無力肴焊。

想采取的行動(dòng)：放棄前联；替孩子做；過度幫助娶眷。

孩子的回應(yīng)：更加退避似嗤；消極；毫無改進(jìn)届宠；毫無響應(yīng)烁落。

孩子行為背后的信念：不要放棄我，請(qǐng)給我一點(diǎn)鼓勵(lì)豌注、肯定伤塌。

家長或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：花時(shí)間訓(xùn)練孩子轧铁，把事情細(xì)分到能體驗(yàn)成功的簡單步驟寸谜。向孩子演示他可以照做的小步驟。安排一些小成功属桦⌒艹眨肯定孩子的任何積極努力，無論多么微小聂宾。放棄你對(duì)孩子的任何完美主義的期待果善。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。不要放棄系谐。

二巾陕、幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索

孩子意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤觀念，但是有兩條線索可以幫助我們識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的纪他。

第一條線索：大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)鄙煤。

如果你感覺到以上類型對(duì)應(yīng)的情感反應(yīng)，孩子的錯(cuò)誤目的就有可能識(shí)別出茶袒。雖然很多成人都說自己的情感反應(yīng)是憤怒和沮喪梯刚，但事實(shí)上，這是對(duì)最初感覺的第二反應(yīng)薪寓。受到威脅亡资、傷害或無能為力，都會(huì)讓人有非常無助的感覺向叉，以致于我們很快用憤怒作為第二回應(yīng)把它們掩蓋起來锥腻。憤怒至少讓我們有種虛假的力量感。問一問自己母谎，憤怒和沮喪背后是什么感受瘦黑，對(duì)照以上類型。

第二條線索：當(dāng)你要求孩子停止行為時(shí)，孩子的反應(yīng)幸斥。

對(duì)照以上類型存崖，你就能懂得孩子行為背后的信念。一旦懂得睡毒，大人就會(huì)樂意去鼓勵(lì)孩子来惧，而一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)。

對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式

按照對(duì)應(yīng)的情況鼓勵(lì)孩子演顾。請(qǐng)注意供搀，同一個(gè)行為可能代表著所有四種錯(cuò)誤目的，并且钠至，次序也不是必然從尋求關(guān)注開始葛虐，依次過度到自暴自棄，被動(dòng)的孩子受到打擊棉钧，很有可能直接就進(jìn)入自暴自棄屿脐。

對(duì)待十幾歲的孩子

十幾歲孩子不良行為的錯(cuò)誤目的，不同于以上常規(guī)歸納宪卿，有著更多因素的诵。其中，同齡人壓力對(duì)十幾歲的孩子極其重要佑钾。此時(shí)西疤，同齡人的認(rèn)可比大人的認(rèn)可更重要。而且研究表明休溶，此時(shí)代赁，大腦的額葉前部可能有迅速地發(fā)育，十幾歲的孩子常常把周圍其他人的身體語言誤解為挑釁行為兽掰。因此芭碍，養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)，必須格外注意表達(dá)清晰孽尽，而且不要妄加猜測窖壕。贏得他們的最好方式，是以相互尊重泻云、相互平等的態(tài)度來解決問題艇拍。

五、當(dāng)心邏輯后果

傳統(tǒng)意義上理解的管教宠纯，大多是讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以便之后做得更好层释。很長時(shí)間內(nèi)婆瓜，家長們都認(rèn)為唯有懲罰可以達(dá)成這個(gè)效果，結(jié)果卻常常事與愿違。正面管教中有一個(gè)工具叫邏輯結(jié)果廉白，因?yàn)榕c懲罰有些許形式上的相似个初，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)經(jīng)常被家長們誤用，作為懲罰的偽裝猴蹂。邏輯后果區(qū)別于自然后果院溺，需要家長的介入。

自然后果

自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情磅轻，其中沒有大人的干預(yù)珍逸。站在雨中，就會(huì)淋濕聋溜。不吃東西谆膳，就會(huì)餓。這里不允許借題發(fā)揮撮躁。比如漱病，孩子總是忘了帶午餐，你可以嘗試不再給孩子送去把曼，讓他體驗(yàn)忘帶午餐餓肚子或只能找同學(xué)分享的后果杨帽。但是，不要試圖說教“我早就告訴過你了……”嗤军。

注意睦尽，有些情況不宜采用自然后果。比如型雳，危險(xiǎn)当凡，妨礙到他人，或孩子不在乎結(jié)果時(shí)纠俭。

邏輯后果

邏輯后果不同于自然后果沿量，它要求大人或其他人介入，決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)冤荆，鼓勵(lì)孩子選擇負(fù)責(zé)任的合作朴则。區(qū)別邏輯后果和懲罰的，是它的4R準(zhǔn)則钓简。

1乌妒、相關(guān)（Related）

2、尊重（Respectful）

3外邓、合理（Reasonable)

4撤蚊、預(yù)先告知（Revealed in advance）

“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的∷鸹埃“尊重”是指后果一定不能包括責(zé)難侦啸、羞辱或痛苦槽唾，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定地執(zhí)行」馔浚“合理”是指后果一定不能包括借題發(fā)揮庞萍，并且從孩子和大人角度看都是合理的⊥牛“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道钝计，如果他選擇了某種行為將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。如果遺漏了這四個(gè)R中的任何一個(gè)齐佳，就不能再被叫做邏輯后果了私恬。

自然后果和邏輯后果是很難運(yùn)用的，理性時(shí)重虑，人們明白自己的目的践付，但被情緒支配時(shí)，大人很容易把“贏得”孩子變成“贏了”孩子缺厉。邏輯后果對(duì)于處理大多數(shù)問題來說永高，并不是最佳工具。

六提针、關(guān)注于解決問題

傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么命爬，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問題辐脖。

關(guān)注解決問題的主旨是：問題是什么以及其解決的辦法是什么饲宛？對(duì)此，有關(guān)注于解決問題的3R1H原則嗜价，和邏輯后果的4R非常相似艇抠，只多了一項(xiàng)H。

1久锥、相關(guān)（Related）

2家淤、尊重（Respectful）

3、合理（Reasonable)

4瑟由、有幫助（Helpful）

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在一次班會(huì)上絮重，老師讓大家頭腦風(fēng)暴，對(duì)兩名因?yàn)闆]聽到鈴聲遲到的同學(xué)討論邏輯后果歹苦。下面是孩子們列出來的清單：

1青伤、讓他們把名字寫在黑板上。

2殴瘦、讓他倆放學(xué)后留下狠角，時(shí)長等于遲到時(shí)間。

3痴施、從課間休息中扣除相應(yīng)時(shí)間擎厢。

4究流、取消他倆明天的課間休息辣吃。

5动遭、向他們吼叫。

然后神得，老師讓大家忘掉邏輯后果厘惦，為有助于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回來教室的解決方案做一次頭腦風(fēng)暴。下面是他們列出的清單：

1哩簿、大家一起喊：“打鈴啦宵蕉！”

2、遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩节榜。

3羡玛、遲到的同學(xué)注意別人什么時(shí)候回教室。

4宗苍、把電鈴調(diào)得更響一些稼稿。

5、遲到的同學(xué)選一個(gè)好朋友讳窟，提醒他該回教室了让歼。

6、打鈴的時(shí)候丽啡，大家拍他們肩膀來提醒谋右。

兩個(gè)清單之間的差別是非常大的。前一個(gè)看上去像懲罰补箍，它關(guān)注的是過去改执，后一個(gè)更像解決問題的方案，關(guān)注的是兩個(gè)學(xué)生在將來如何做得更好坑雅。其焦點(diǎn)在于把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)辈挂。其實(shí)，只要給孩子機(jī)會(huì)霞丧，孩子們常常比大人更善于解決問題呢岗。

積極的暫停

在試圖解決問題之前，絕大多數(shù)情況下我們都需要一段時(shí)間的冷靜蛹尝，讓大腦從“原始腦”切換到“理性腦”后豫，而 “積極的暫停”可以幫助我們做到這一點(diǎn)突那。和孩子溝通合作挫酿，在家里設(shè)立積極暫停區(qū)，遵循以下四項(xiàng)指導(dǎo)原則愕难。

1早龟、花時(shí)間訓(xùn)練惫霸。在使用 “積極的暫停”之前葱弟，要和孩子談?wù)勊暮锰幰嫉辏瑢ⅰ袄潇o期”的價(jià)值，以及解決沖突前要等每個(gè)人都好起來的重要性告訴孩子芝加。

2硅卢、讓孩子們布置他們的“暫停”區(qū)藏杖。和孩子一起做頭腦風(fēng)暴将塑，提出一些期間幫助他們心情好轉(zhuǎn)的活動(dòng)，比如讀書蝌麸、玩玩具点寥、休息或聽音樂，為暫停區(qū)起一個(gè)他喜歡的名字来吩。

3敢辩、事先和孩子商量好一個(gè)計(jì)劃。

4误褪、要教給孩子责鳍，當(dāng)他們感覺好起來之后，如果問題仍然存在兽间，就要緊跟著找到解決問題的方案历葛，或做出彌補(bǔ)。

啟發(fā)式問題

很多人質(zhì)疑“積極的暫袜致裕”恤溶，是因?yàn)樗麄儾恢澜酉聛碓撛趺崔k。其實(shí)帜羊，“積極的暫椭涑蹋”只是讓大腦切回理性狀態(tài)的過渡，通過啟發(fā)式問題來幫助孩子探討他們的選擇造成的后果以及改進(jìn)意見讼育，是緊接著的重要步驟帐姻。這一點(diǎn)可以參考我們之前的《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》一書。

提問時(shí)要格外注意不能有腹稿奶段，關(guān)鍵在于要走進(jìn)孩子內(nèi)心饥瓷。不要輕易使用“為什么”，因?yàn)檫@個(gè)句式聽起來像在指責(zé)痹籍，會(huì)招致孩子的戒備呢铆。

作者的一位女兒跑來告訴媽媽，她打算在聚會(huì)時(shí)一醉方休蹲缠。作者倒吸了一口涼氣棺克，但仍平靜問她：“跟我說說悠垛，你想那么做的原因是什么？”女兒說娜谊，很多孩子都那樣确买，而且看上去他們喝醉了都很開心。作者克制說教沖動(dòng)因俐，問道：“你現(xiàn)在不喝酒拇惋，你們朋友們是怎么說你的周偎？”女兒想了下抹剩，說朋友們總說如何欽佩她為她驕傲。作者繼續(xù)啟發(fā)提問蓉坎，讓女兒想如果她喝了酒澳眷，朋友又會(huì)怎么看，女兒說：“我敢肯定他們會(huì)感到失望蛉艾。我大概也會(huì)覺得自己是個(gè)失敗者钳踊。我想我不會(huì)那樣做的∥鸷睿”就這樣拓瞪，女兒喝酒的風(fēng)險(xiǎn)化解了。

七助琐、有效地運(yùn)用鼓勵(lì)

孩子們需要鼓勵(lì)祭埂，正如植物需要水。鼓勵(lì)兵钮，是給孩子提供機(jī)會(huì)蛆橡，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)掘譬，我能影響發(fā)生在我身上的事情泰演，我知道該怎么回應(yīng)”的感知力。通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ù行?dāng)失望感被消除的時(shí)候睦焕，不良行為的動(dòng)機(jī)也就不存在了。

鼓勵(lì)并不簡單靴拱，需要把握好很多方面垃喊。

時(shí)機(jī)

有時(shí)候，在沖突發(fā)生的時(shí)刻缭嫡，尤其是當(dāng)錯(cuò)誤目的是尋求權(quán)力或報(bào)復(fù)時(shí)缔御，大人和孩子可能都會(huì)感到太憤怒，而不能給與或接受鼓勵(lì)妇蛀「唬可能只有在一段冷靜期之后笤成，鼓勵(lì)才能令人滿意地接受。

相互尊重

這意味著：

1眷茁、對(duì)自己和他人能力的信任炕泳；

2、對(duì)別人的觀點(diǎn)以及自己觀點(diǎn)的興趣上祈；

3培遵、承擔(dān)起你對(duì)問題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿。

成人教授孩子這些的最好方法是以身作則登刺。

改善籽腕，而不是完美

完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中纸俭。孩子寧愿不做任何嘗試皇耗，也不愿意因?yàn)闊o法達(dá)到一個(gè)大人或自己期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感。而以改善為目標(biāo)揍很，承認(rèn)孩子的進(jìn)步郎楼，會(huì)鼓舞孩子，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力窒悔。

著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)

無論多么糟糕的事情呜袁，都有值得肯定的部分。當(dāng)你關(guān)注積極方面時(shí)简珠，對(duì)你自己和別人都是令人鼓舞的阶界。孩子告訴你他喝酒了，那么至少他的誠實(shí)值得鼓勵(lì)北救。

將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面

擾亂課堂紀(jì)律的孩子荐操，往往具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)你看到這一點(diǎn)珍策，幫助孩子將其不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向就不那么困難了托启。

作出彌補(bǔ)

當(dāng)孩子做出了什么不負(fù)責(zé)任或者不尊重他人的行為時(shí)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他冒犯的人感覺好起來的事情攘宙，以此作為彌補(bǔ)屯耸。作出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，它教給孩子社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力蹭劈，當(dāng)孩子幫助別人時(shí)疗绣，對(duì)自己的感覺也會(huì)更好。

避開社會(huì)壓力

當(dāng)朋友铺韧、鄰居多矮、親戚等人在一旁觀看你如何對(duì)待行為不良的孩子時(shí)，你可能會(huì)覺得，自己的能力與形象就取決于你對(duì)此事處理的好壞塔逃。此時(shí)讯壶，你很容易覺得旁觀者期待著立竿見影的完美，而這會(huì)給你造成壓力湾盗，走向懲罰伏蚊。你要做的是避開這樣的壓力，帶孩子離開被圍觀的情境格粪，單獨(dú)解決問題弃揽。

安排特別時(shí)光

為什么特別時(shí)光具有鼓勵(lì)效果矾兜？因?yàn)?滚朵、當(dāng)孩子能期待特別時(shí)光峰鄙，他們會(huì)感到歸屬感和價(jià)值感塔次。2金拒、特別時(shí)光是對(duì)你的一個(gè)提醒签孔，提醒你當(dāng)初為什么要孩子异雁，為了和他在一起的快樂。3是鬼、當(dāng)你太忙而孩子希望關(guān)注時(shí)，讓他們接受你當(dāng)下沒時(shí)間更加容易紫新。

鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

鼓勵(lì)與贊揚(yáng)不同均蜜。贊揚(yáng)指向人，只針對(duì)已經(jīng)完成的事芒率，有操縱性囤耳，讓孩子尋求別人的認(rèn)可。而鼓勵(lì)指向行為偶芍，針對(duì)努力以及改進(jìn)充择，是尊重的欣賞的，讓孩子為自己而改變匪蟀，自信椎麦、自立。

贊揚(yáng)試圖給予孩子自尊材彪，但自尊既不能給予也不能接受观挎，而是培養(yǎng)出來的，是從應(yīng)對(duì)失望段化、解決問題以及有錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力感培養(yǎng)出來的嘁捷。

日常慣例表

避免晚上就寢和早上起床斗爭的一個(gè)最好辦法，就是讓孩子參與制作日常慣例表显熏，然后讓他們按照自己的慣例表行事雄嚣，而不是你來告訴他們?cè)撟鍪裁础喘蟆？梢宰尯⒆恿谐銮鍐位荷黄鹋藕么涡蛞目模詈门南潞⒆幼鲞@些事的圖片，做成日常慣例表張貼在孩子看得見的地方仔沿。孩子越能自我照料坐桩，就覺得自己越能干，越能受到鼓勵(lì)封锉。

花時(shí)間訓(xùn)練孩子绵跷，很多父母往往只告訴孩子自己的期盼，而不愿費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)確說明這些期盼如何才能達(dá)到成福。教孩子如何收拾玩具碾局、房間，如何洗衣服奴艾，一步一步净当，足夠細(xì)致可復(fù)制。不斷檢查跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果蕴潦，并且讓孩子知道何時(shí)要開始實(shí)施像啼。

八、班會(huì)

會(huì)議可以為大人和孩子提供最好的環(huán)境潭苞，讓他們能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐合作忽冻、相互尊重以及專注于問題的解決等民主程序，是培養(yǎng)孩子七項(xiàng)重要感知力和技能的最好途徑之一此疹。

在學(xué)校僧诚，這種會(huì)議表現(xiàn)為班會(huì)。孩子們?cè)跁?huì)議上會(huì)學(xué)到正確的表達(dá)蝗碎、開闊的思路湖笨、傾聽的技巧、記憶的技巧蹦骑、客觀思考的技巧以及自己選擇造成的邏輯后果慈省。

班會(huì)的目的應(yīng)該是教孩子們相互尊重、相互致謝脊串、專注于問題的解決方案辫呻、籌劃班級(jí)活動(dòng)。老師應(yīng)該花時(shí)間把有效班會(huì)的八大要素教給學(xué)生琼锋。包括：

1放闺、圍成一個(gè)圓圈

2、練習(xí)致謝和感激

3缕坎、設(shè)立一個(gè)議程

4怖侦、培養(yǎng)溝通技巧

5、懂得每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在

6、角色扮演和頭腦風(fēng)暴

7匾寝、分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由

8搬葬、專注于非懲罰性的解決方案

老師要格外注意自己的態(tài)度和技巧。要放棄控制艳悔，邀請(qǐng)孩子合作急凰。為孩子做出榜樣，習(xí)慣于問一些啟發(fā)式問題猜年。要為一些問題承擔(dān)責(zé)任抡锈。要客觀，不要評(píng)判乔外。尋找每個(gè)行為背后的積極意圖床三。

九、家庭會(huì)議

家庭會(huì)議和班會(huì)有很多相似的概念杨幼，之前《不吼不叫》中我們也詳細(xì)講述過家庭會(huì)議的具體進(jìn)程撇簿。家庭會(huì)議應(yīng)該每周一次，定下來就不輕易改變差购，決定要在全體一致同意的基礎(chǔ)上做出四瘫，內(nèi)容包括對(duì)下周活動(dòng)的討論，結(jié)束前應(yīng)該計(jì)劃下周家庭娛樂活動(dòng)歹撒，并且以全家人都參與的活動(dòng)來結(jié)束莲组。會(huì)議中的主席、秘書等角色要輪流擔(dān)任暖夭。冰箱是張貼會(huì)議議程的理想之所，議程包括家人之間相互致謝撵孤、解決問題迈着、計(jì)劃家庭活動(dòng)、家庭娛樂邪码。

家庭會(huì)議可能會(huì)有一些特殊的挑戰(zhàn)裕菠。比如，十幾歲的孩子闭专，可能權(quán)力之爭和報(bào)復(fù)循環(huán)已經(jīng)根深蒂固了奴潘。家庭會(huì)議剛好能夠極大改善這個(gè)狀況，只是父母要謙虛承認(rèn)自己曾經(jīng)的做法不管用影钉，并且向孩子承認(rèn)這一點(diǎn)画髓。又比如，單親家庭平委，家長的態(tài)度非常重要奈虾，如果你內(nèi)疚，那么孩子就會(huì)感覺悲劇正在發(fā)生。如果你接受現(xiàn)實(shí)肉微，認(rèn)為自己在盡力走向成功匾鸥，孩子也會(huì)感受到這一點(diǎn)。

當(dāng)家庭會(huì)議作為一個(gè)傳統(tǒng)碉纳，能提供給孩子幸福感勿负、自信感、自我價(jià)值感和歸屬感劳曹。

十奴愉、你的性格對(duì)孩子性格的影響

我們從孩提時(shí)代開始，就積累了大量的潛意識(shí)厚者，形成生活態(tài)度取向躁劣。大體上，生活態(tài)度取向可以歸納為四種類型：安逸库菲、控制账忘、取悅和力爭優(yōu)秀。

四種生活態(tài)度取向

安逸型

最擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力熙宇；他人的期望鳖擒；受人脅迫。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：追求安逸烫止；尋求關(guān)照蒋荚；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做馆蠕。

優(yōu)點(diǎn)：隨和期升；很少所求；圓熟互躬；同情播赁；容易預(yù)測；和事佬吼渡。

缺點(diǎn)：不能發(fā)展才智容为；追求個(gè)人成長；效率不高寺酪。

收獲意外的反應(yīng)：厭煩坎背；惱怒；不耐煩寄雀。

造成結(jié)果：效率越來越低得滤；沒有耐心；缺乏自我成長咙俩。

控制型

最擔(dān)心：羞辱耿戚；批評(píng)湿故；意外。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：把握自己膜蛔；把握局勢坛猪；把握周圍的人。

優(yōu)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力皂股；組織能力墅茉；堅(jiān)持不懈；高效呜呐；守規(guī)則就斤。

缺點(diǎn)：僵化；沒有創(chuàng)造力蘑辑；沖動(dòng)或社會(huì)隔離洋机。

收獲意外的反應(yīng)：反叛；抗拒洋魂；挑戰(zhàn)绷旗；沮喪。

造成結(jié)果：別人不愿與之交往或靠近副砍；感到拘謹(jǐn)衔肢。

取悅型

最擔(dān)心：拒絕豁翎；拋棄角骤；爭吵。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：討好他人心剥；積極型-要求別人認(rèn)可邦尊；消極型-博取憐憫。

優(yōu)點(diǎn)：友善优烧；折中胳赌；謙和；體諒匙隔；自愿。

缺點(diǎn)：不考慮別人是否愿意被討好熏版；不關(guān)心自己纷责。

收獲意外的反應(yīng)：開始愉快，后來要求認(rèn)可和回報(bào)撼短。

造成結(jié)果：對(duì)自己和他人都缺乏尊重再膳；怨恨。

力爭優(yōu)秀型

最擔(dān)心：無意義曲横；無關(guān)緊要喂柒。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：做得更多不瓶；比別人好；保持正確灾杰；讓自己更有價(jià)值蚊丐、競爭力。

優(yōu)點(diǎn)：有見識(shí)艳吠；堅(jiān)持不懈麦备；社會(huì)責(zé)任感；能把事情做好昭娩；理想主義凛篙。

缺點(diǎn)：工作狂；超負(fù)荷栏渺；太投入呛梆；把太多責(zé)任攬上身。

收獲意外的反應(yīng)：覺得力不從心和愧疚磕诊；撒謊以避免評(píng)判填物。

造成結(jié)果：招架不住秀仲；時(shí)間不夠用融痛。

找出你的生活態(tài)度取向

每一種取向的優(yōu)缺點(diǎn)，都影響著我們作為家長的行為神僵，當(dāng)孩子從我們身上習(xí)得了我們的優(yōu)點(diǎn)雁刷，極有可能也學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)。了解自己保礼，承認(rèn)可能存在的缺陷沛励，你就能夠承擔(dān)起更多責(zé)任，想辦法克服它炮障，而不是表現(xiàn)得像個(gè)受害者目派。

安逸型的大人如果能夠讓孩子在會(huì)議上參與制定限制、日常慣例胁赢、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問題企蹭，他們就能更加有效。

控制型的家長智末，練習(xí)掌握如何給孩子提供選擇谅摄、問啟發(fā)式問題、讓孩子參與決策系馆，教養(yǎng)效果會(huì)更好送漠。

取悅型家長如果教會(huì)孩子及自己不再只關(guān)注別人的需要，照顧到自己由蘑，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法闽寡、感覺和要求代兵，而又不期待別人與他們想的一樣，就會(huì)受益無窮爷狈。

力爭優(yōu)秀型的家長如果能夠盡力拋開自己凡事都要正確并最好的要求植影，嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心，去發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子更重要的事淆院，他們就會(huì)更有效何乎。

最后，當(dāng)前正面管教得到越來越廣泛的認(rèn)可土辩，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍支救，在此，也要提醒廣大書友拷淘，學(xué)習(xí)時(shí)注意甄選資質(zhì)各墨。

總? 結(jié)

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判、期望启涯、指責(zé)贬堵、失望、憤怒结洼。但事實(shí)上黎做，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的，向他們表達(dá)無條件的愛松忍，承擔(dān)起自己的責(zé)任蒸殿，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋找積極的方面鸣峭，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說“不”宏所，幫助他們找到真正的“是”，是我們?yōu)槿烁改柑堋熼L可以爬骤、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式。

愛孩子莫换，愛自己霞玄，洞見缺憾，尋求第三選擇拉岁，就是美好人生溃列！