今天閱讀第五章第三小節(jié)《閱讀教學(xué)建議》碧磅。
第一點學(xué)生與文本的對話肉微。閱讀是讀者運(yùn)用其腦海中已有的經(jīng)驗知識旗闽，結(jié)合所學(xué)文本提供的線索以及閱讀情境的暗示來建構(gòu)文章的意義酬核。包含字音，字形适室，語句結(jié)構(gòu)愁茁，語義語用等等。第二點學(xué)生與教科書編者的對話亭病。編者通常會通過泡泡語鹅很、引導(dǎo)語等提示學(xué)生閱讀的策略方法，為學(xué)生獲得意義提供幫助罪帖。第三點學(xué)生與學(xué)生對話促煮，第四點學(xué)生與教師對話。
教師要鼓勵學(xué)生多角度整袁，有創(chuàng)意的進(jìn)行閱讀菠齿。閱讀能力分為理解性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，創(chuàng)造性閱讀建立在理解性閱讀的基礎(chǔ)之上坐昙。學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀绳匀，取決于學(xué)生閱讀主體型的保障。學(xué)生的個體閱讀不應(yīng)該只停留在自讀自悟的基礎(chǔ)之上炸客，而應(yīng)該逐步達(dá)到樂讀會讀會想疾棵。閱讀能力是閱讀素養(yǎng)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的價值追尋痹仙。
在閱讀中要處理好感性與理性是尔，整體與局部的相統(tǒng)一關(guān)系。文章是由部分組成的开仰，整體閱讀文章一般思路和方法是整體——局部——整體拟枚。首先要整體感知文章，把握文章的主要內(nèi)容和思想情感众弓。其次恩溅，要把你感知的對象綜合分解為若干部分因素或方面，對每一部分進(jìn)行細(xì)讀谓娃，深度體會作者用詞造句的特點脚乡。最后對文章的整體內(nèi)容與形式進(jìn)行探究。整體感知主要以感性為主傻粘，局部細(xì)究則以理性分析為主每窖。
