今天，我們繼續(xù)這本書的第四章（怎樣學(xué)習(xí)才能直面現(xiàn)實(shí)），本章重點(diǎn)在于講述如何更好地掌握知識(shí)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 壹 | 主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系
可以說(shuō)杏节，向自己提問(wèn)是成為一名好的學(xué)習(xí)者的第一步。但我們大多數(shù)人還是處于不經(jīng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)者狀態(tài)典阵，其流程如下：
問(wèn)題就像向?qū)Х苡妫I(lǐng)著我們?nèi)ソ咏@座知識(shí)的高山。因此壮啊，我們對(duì)新舊知識(shí)的梳理和反思就特別重要嫉鲸。
我們不妨多去思考以下四個(gè)問(wèn)題：
我們不僅可以向自己提問(wèn)，也可以向其他人提問(wèn)歹啼，向高手求教玄渗，向智者參習(xí)。但是歸根結(jié)底染突，這些問(wèn)題還得由我們自己來(lái)解答捻爷，別人的幫助只是一種推動(dòng)辈灼，但知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程是他人無(wú)法替代的份企。提問(wèn)是將我們引向深度學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
? ? ? ? ? ? 貳 | 通過(guò)解碼巡莹，深入事物的深層
簡(jiǎn)單地說(shuō)司志，解碼不外乎下面三個(gè)層次：
對(duì)信息材料的解碼，需要用新知識(shí)來(lái)解構(gòu)舊知識(shí)降宅，是新舊知識(shí)碰撞和融合的過(guò)程骂远，因而也會(huì)帶來(lái)既有知識(shí)體系的重新建構(gòu)。于是我們內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)就不斷動(dòng)態(tài)地演變著腰根。
? ? ? ? ? ? 叁 | 技能激才，才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)
最有效的方法是：做中學(xué)（learning by doing）
對(duì)很多學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們的主要問(wèn)題不是不愿操練额嘿、不肯操練瘸恼，而是不知道如何操練。于是我們又回到上面提出的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上：在大多數(shù)知識(shí)性領(lǐng)域册养，自學(xué)者如何操練东帅？
對(duì)此，作者提出把知識(shí)當(dāng)成一項(xiàng)技能來(lái)學(xué)習(xí)球拦。
求知分為三個(gè)層級(jí)：信息靠闭、知識(shí)和技能帐我。最差的學(xué)習(xí)者只接收信息，貪多求廣愧膀；好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)者看重知識(shí)拦键，以記憶為目標(biāo)；高手磨煉技能檩淋，只求日日精進(jìn)矿咕。信息、知識(shí)和技能本不沖突狼钮，只不過(guò)技能是終點(diǎn)碳柱，前兩者是邁向這個(gè)終點(diǎn)的路與橋。
一個(gè)高水平的學(xué)習(xí)者非常善于在所學(xué)的知識(shí)之間創(chuàng)造關(guān)聯(lián)對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，或者對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的洞察衰猛，往往需要同時(shí)調(diào)用不同枝杈上的葉子救湖。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? THE END
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 世界和二狗君愛(ài)著你
