大概在半年前，因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)英語赏廓，想看英文原著，當(dāng)時的老師如何通過康奈爾筆記法閱讀一本書的時候傍妒，為了想了解更多的方法幔摸，我在網(wǎng)上看到了這本書，并一直放在我的書架上颤练。但當(dāng)時我看到的時候既忆，其實(shí)心里也在想，只要不是文盲，不都會看書嗎患雇？為什么我們還要專門去學(xué)習(xí)如何閱讀一本書呢跃脊？但是最近自己開始想要練習(xí)寫作的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己患有輸出困難癥苛吱。是我讀書不進(jìn)腦呢酪术？還是別的原因？于是我決定開始閱讀這本書了翠储。
在本書的第一篇章里绘雁，我們首先要了解閱讀的不同層次。
我們?yōu)槭裁匆喿x彰亥？閱讀可以帶給我們新的資訊咧七、提高我們的能力。但是現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展讓我們接觸著大量的被動閱讀任斋，而被動的閱讀继阻，并不能夠使我們的能力提高，除非你變成一個主動的閱讀者废酷。
那什么是主動的閱讀呢瘟檩？
主動：不持外力推動而行動，能夠造成有利局面澈蟆，使事情按照自己的意圖進(jìn)行墨辛。
被動：不能造成有利局面使事情按照自己的意圖進(jìn)行。
被動是受外力推動而動趴俘，受他人的影響或牽制而發(fā)生行動睹簇，力的作用是相反的，外力的方向未必與你想要的一致寥闪。因此太惠，為了達(dá)到我們自己想達(dá)到的目的，我們必須成為一個主動閱讀者疲憋。
閱讀是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí)凿渊。
閱讀是一個人孤獨(dú)的完成的一件事，沒有人會主動的詢問你的學(xué)習(xí)進(jìn)度缚柳。
一位讀者要追求的目標(biāo)--為了消遣埃脏，獲得咨訊或增進(jìn)理解力--會決定他的閱讀方式。
如果一位讀者的目的只是為了打發(fā)時間秋忙，那閱讀顯然是為了打發(fā)時間而已彩掐，這樣的閱讀只要有一定的文字基礎(chǔ)，就能夠做到灰追。而我們需要學(xué)習(xí)的是如何讀懂一本書堵幽，并理解一本書的內(nèi)在旁壮，這才是我們需要學(xué)習(xí)的。
那么如何提高我們閱讀時的理解力谐檀，并真正的“擁有”一本書呢？我們首先要了解閱讀的不同層次裁奇。
四個層次的閱讀
第一層次：基礎(chǔ)閱讀
只要能夠理解這個句子/這篇文章說什么就夠了桐猬。換句話說，大部分的速讀技巧都著眼于這一層次刽肠。
第二層次：檢視閱讀
在這個閱讀層次溃肪，讀者必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀，比如用15分鐘讀完一本書音五。并且能夠抓出這本書的重點(diǎn)惫撰。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)。
這一層次是表象閱讀躺涝，在這一層次中厨钻，讀完一本書后，我們應(yīng)該能夠回答出這是哪一類的書或者是這本書的架構(gòu)如何等問題坚嗜。
同時夯膀，也知道閱讀的時候，什么時候應(yīng)該用什么樣的速度進(jìn)行閱讀苍蔬。
第三層次：分析閱讀
分析閱讀就是全盤诱建、完整的閱讀技術(shù)。在這個層次里碟绑，沒有時間限制俺猿，但要做到最好、最完整的閱讀格仲。
第四層次：主題閱讀
在這一層次上押袍，閱讀者會讀很多書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處抓狭，提出一個所有書都談到的主題伯病，甚至能夠去提煉，并找出一個所有這些書都不曾提到的主題否过。
必須承認(rèn)午笛，很大一部分人的閱讀技巧都只停留在閱讀的第一層次上。也就是說苗桂，讀完一本書药磺，僅僅能夠大概知道這本書在講什么內(nèi)容。因此煤伟，我們僅僅的獲取了資訊而并沒有增加我們的能力癌佩。
為了提高我們對一本書的理解木缝，真正的掌握一本書，我們必須要學(xué)會主動閱讀围辙。而從第二層次的檢視閱讀開始我碟，閱讀都必須是主動閱讀，被動閱讀是無法達(dá)到這個目的的姚建。
如何做到主動閱讀矫俺？那就是：你在閱讀時要提出的問題--在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答的問題掸冤。
要找出一本書的主題厘托、知道作者是如何表述他的意圖、分析這本書的內(nèi)容是否有道理以及思考這本書和我們自己有什么關(guān)系稿湿？
如果說這本書會帶給讀者什么東西铅匹，在我而言，這本書讓我明白了自己的閱讀層次饺藤，也告訴我如何才能提高自己的閱讀層次包斑，從而提升自己的理解力。
附第一篇思維導(dǎo)圖：
