酒泉育才學(xué)校與北師大慶陽(yáng)分校基于核心素養(yǎng)的高階思維培養(yǎng)主題研討活動(dòng)——課例評(píng)說(shuō)
課題：《祖先的搖籃》（二年級(jí)）
執(zhí)教：北師大慶陽(yáng)分校? ? 金斗
師以童謠引入：
藍(lán)天是白云的搖籃/大海是魚(yú)兒的搖籃/樹(shù)林是小鳥(niǎo)的搖籃/泥土是種子的搖籃
師故作疑惑：搖籃是什么聘芜？
生熱情高漲：搖籃是“家”
【示弱的老師引發(fā)學(xué)生智慧的思考，無(wú)需講比喻的修辭侵浸，學(xué)生已讀明白，學(xué)生語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力遠(yuǎn)比語(yǔ)言知識(shí)灌輸更可貴氛谜√途酰】
師用溫柔的聲音描述的祖先的搖籃——原始森林之美，生表達(dá)對(duì)原始森林的感受
師：祖先的搖籃真有意思值漫，這是多大的搖籃啊！
生：無(wú)邊無(wú)際? ? 一望無(wú)際? ? 一望無(wú)垠
生說(shuō)出了原始森林的特點(diǎn)師引向字里行間：
讓我們一起去探索：祖先們是怎么生活的
用鉛筆圈畫(huà)出妄田。
生圈畫(huà)哩陕，師出示短語(yǔ)，看看這些短語(yǔ)的格式是怎樣的危虱？還能說(shuō)出類(lèi)似的短語(yǔ)嗎羊娃？
摘野果? 采蘑菇? ? 蕩秋千? 捉魚(yú)兒? ? 采野花……
師不罷休：在那么遙遠(yuǎn)的時(shí)代，在那么神秘的森林里埃跷，我們的祖先還會(huì)干些什么呢蕊玷？
采野花? 打獵? 數(shù)星星? 看夕陽(yáng)? 曬太陽(yáng)? 做風(fēng)箏? 做秋千……
【師引學(xué)生游走在童謠的字里行間發(fā)現(xiàn)原始森林之美，通過(guò)分析動(dòng)詞短語(yǔ)格式弥雹，開(kāi)展想象訓(xùn)練集畅，并試著用類(lèi)似短語(yǔ)表達(dá)自己想象到的內(nèi)容，遙遠(yuǎn)的祖先生活變得活潑潑了】
小練筆? 大闖關(guān)? 我能根據(jù)圖片說(shuō)出短語(yǔ)
聽(tīng)喜鵲唱歌? 看大象洗澡? 看蚯蚓鉆土? 看小魚(yú)兒游玩?
【在學(xué)生現(xiàn)有想象力的基礎(chǔ)上缅糟，師備好了圖片和短語(yǔ)挺智，將學(xué)生的思維推上了一個(gè)臺(tái)階，仔細(xì)研究了二年級(jí)學(xué)情的老師才可以備好這樣一杯瓊漿與學(xué)生共飲窗宦。給拐杖帶著學(xué)生去語(yǔ)言的森林中探秘赦颇，搭框架給學(xué)生語(yǔ)言的腳手架，讓他們做好充足的準(zhǔn)備赴涵，創(chuàng)作出屬于自己的童詩(shī)媒怯，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的喜悅】
終極大闖關(guān) （師去掉圖片髓窜，用這樣的格式寫(xiě)小詩(shī)）
我想——? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那時(shí)候扇苞，
我們的祖先，? ? ? ? ? ? 孩子們也在這里寄纵，
可曾（? ? ? ? ）鳖敷，? ? ? （? ? ? ? ? ? ? ）
可曾（? ? ? ? ）? ? ? ? ? ? 也在這里（? ? ? ? ? ）
師：創(chuàng)作小詩(shī)太難了！
生：不難程拭！
師：老師要提供法寶定踱，可以在同一時(shí)間，在那片土地上又打傘恃鞋，又采蘑菇嗎崖媚？“可曾”是疑問(wèn)的語(yǔ)氣亦歉，是作者在猜想，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才好呢畅哑？我想你們比作者更聰明肴楷，我們一起鑒證我們班小詩(shī)人的誕生。
【金老師如一株淡雅清香的蘭花荠呐，從容行走在學(xué)生中間阶祭，淡淡的朗讀意境全出，淡淡的鼓勵(lì)信心倍增直秆，淡淡的點(diǎn)撥的妙語(yǔ)連珠濒募。她的法寶直指學(xué)生小詩(shī)創(chuàng)作的思維邏輯與語(yǔ)言邏輯性。匠心設(shè)計(jì)圾结，直須有心人可見(jiàn)】
生創(chuàng)作1：我們的祖先瑰剃，可曾在那些小河里捉小魚(yú)，看蝌蚪筝野；可曾在那些草地上散步晌姚，曬太陽(yáng)。
生創(chuàng)作2：我們的祖先歇竟，可曾在那片土地上采野花挥唠，捉迷藏；可曾打獵焕议，在有明月的晚上賞月宝磨。
生創(chuàng)作3：我們的祖先，可曾在那片土地上用動(dòng)物的頭骨做頭盔盅安；可曾在山洞里挖寶藏唤锉，生火取暖嗎？可曾在篝火邊唱歌跳舞嗎别瞭？
師：同學(xué)們都善于從生活中找到樂(lè)趣窿祥。這么好玩的事兒，要讓孩子們?nèi)プx蝙寨。生讀晒衩，那女生女生讀，師生合作讀墙歪。
師不著痕跡引向下一小節(jié)：老師的思緒仿佛被你們拉回到了童年時(shí)好玩的游戲：讓我們放慢腳步听系，起風(fēng)了，沙沙（師聲音極輕柔……請(qǐng)百靈鳥(niǎo)來(lái)讀第三小節(jié)）
師深情重復(fù)：那回憶箱亿，多么美好跛锌，又那么遙遠(yuǎn)……
引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫茫”（濃綠届惋，大的一望無(wú)邊髓帽。）
師深入解題：為什么把原始稱(chēng)作祖先的搖籃？
生：祖先出生的地方脑豹，生活的地方
師：生生不息郑藏，繁衍子嗣的地方；祖先成長(zhǎng)的地方瘩欺；快樂(lè)游戲的地方必盖；擁有許多美好回憶的地方……
師：我們要怎樣保護(hù)祖先的搖籃呢？
生：好好愛(ài)護(hù)我們的家
生：美化環(huán)境
生：不亂扔垃圾俱饿，讓爸爸少吸幾根煙
生：保護(hù)小動(dòng)物歌粥，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不丟垃圾
……
【學(xué)科育人水到渠成：祖先生于斯長(zhǎng)于斯拍埠，游樂(lè)于斯失驶，繁衍于斯，保護(hù)搖籃枣购，愛(ài)護(hù)家園嬉探，人人有責(zé)】
