《四季之美》是一篇富有韻味的散文拧晕，用獨(dú)特的視角寫出春天的黎明紊扬、夏天的夜晚蜒茄、秋天的黃昏、冬天的清晨的獨(dú)特的美餐屎！
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候檀葛，考慮到五年級孩子的學(xué)情，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂學(xué)腹缩、易學(xué)屿聋。
在情境中體會獨(dú)特的美
通過自讀體悟、想象畫面藏鹊，用課件的美圖和孩子們美妙的想象润讥，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚，在教學(xué)中植入動態(tài)的寫作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!
在情境中指導(dǎo)朗讀
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練盘寡，它既是理解語言的有效手段楚殿，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語感，發(fā)展語言能力竿痰。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑脆粥，因此砌溺，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言变隔。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫规伐，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動態(tài)的美，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)匣缘，從而讀好課文猖闪。
小組合作，自學(xué)秋天和冬天
? ? ? 小組合作孵户，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美萧朝，教會孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會的方法。
在情境中思考
作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?夏哭；離不開對生活和自然的熱愛检柬。
不足之處:
? ? 導(dǎo)入不夠新穎，沒有把學(xué)生帶入文本
? ? 課堂氣氛不活躍竖配，學(xué)生沉醉其中何址，互動太少！
? ? 學(xué)會等待进胯，靜待花開用爪！
? ?
