作者辯證地提到了一個(gè)具體的寫作技巧和整體的寫作能力之間的關(guān)系。就像只練習(xí)轉(zhuǎn)方向盤或看反光鏡吧享，不能讓你成為一個(gè)好的司機(jī)甲葬，只有開車能讓你成為一個(gè)好司機(jī)。我們有必要在一些時(shí)候使用工作紙來訓(xùn)練一個(gè)特定的寫作技巧辉饱，但只有大量的多樣化的真實(shí)的寫作才能培養(yǎng)出好的作者搬男。
那些能夠提出好問題，想出新的點(diǎn)子彭沼，找到新的看事情的角度的年輕作者比那些在脫離語境的任務(wù)和一系列孤立的寫作策略訓(xùn)練中寫作的年輕作者成功得多缔逛。
對那些真正想要成為優(yōu)秀作者的孩子們來說，他們所需要的東西遠(yuǎn)比技巧的訓(xùn)練來得多，他們得有真正想要寫作的個(gè)人動(dòng)機(jī)译株。
因此瓜喇，孩子們要有真正想說的、想寫的歉糜、想表達(dá)的乘寒，有真實(shí)的寫作目的，才有好的寫作匪补。
因此伞辛，重要的是把寫作看做一個(gè)過程，而非一個(gè)結(jié)果夯缺。不要急著讓孩子把字寫對蚤氏，把作文寫完整，把句子寫通順踊兜，把事情做完竿滨，這樣，你培養(yǎng)的就不是一個(gè)作者捏境，而是一個(gè)任務(wù)完成者于游。
有一個(gè)很好的方式來測試你的寫作課堂是“結(jié)果導(dǎo)向”還是“過程導(dǎo)向”：
假如你是自己班上的一個(gè)學(xué)生，你認(rèn)為哪個(gè)更重要：1）寫完這份作業(yè)垫言，并它交上去贰剥；2）試著發(fā)現(xiàn)我想要寫什么，以及我怎樣才能找到最好的寫的方式筷频？
當(dāng)你的學(xué)生成為一個(gè)對寫作真正懂經(jīng)的人蚌成，他們就會發(fā)現(xiàn)，我們并不是為了寫作而寫作（write to write）凛捏，我們是為了思考而寫作（write to think）担忧。
