原創(chuàng)路途艱難險(xiǎn)峻叉信，但是有您相伴置媳，歡迎點(diǎn)贊分享關(guān)注評(píng)論

近幾年來(lái)于樟，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，社會(huì)各界都更加關(guān)注教育問(wèn)題半开，其中小學(xué)作為義務(wù)教育的起始階段隔披，更應(yīng)該被重視，而擺在家長(zhǎng)和社會(huì)眼前的就是小學(xué)生放學(xué)后的接送問(wèn)題寂拆，大多城市家長(zhǎng)的下班時(shí)間和孩子的放學(xué)時(shí)間并不匹配奢米，這個(gè)時(shí)間差極易導(dǎo)致安全隱患，廣大家長(zhǎng)都受到該問(wèn)題的困擾纠永。

不同的家庭對(duì)于此種問(wèn)題的解決方法各不相同鬓长，部分家庭有老人，可以擺脫老人接送尝江、照看孩子涉波，但是對(duì)于沒(méi)有老人的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題就成為一個(gè)危及孩子安全的重要因素。當(dāng)然也有部分家庭選擇托管班啤覆，讓托管班的老師接送孩子苍日，并且在托管班內(nèi)還可以在老師的影響下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這僅限于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的情況下窗声，對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況較差的家庭相恃，支付托管班的費(fèi)用會(huì)增加經(jīng)濟(jì)壓力，影響到生活質(zhì)量笨觅，并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展拦耐，這使不少家長(zhǎng)陷入進(jìn)退兩難的境地。

一些家長(zhǎng)選擇托管班更是為了孩子的學(xué)習(xí)考慮见剩，當(dāng)前學(xué)校不斷進(jìn)行改革杀糯，課程內(nèi)容變得更加靈活多樣，不少家長(zhǎng)在忙碌了一天之后還需要花費(fèi)精力輔導(dǎo)孩子功課苍苞，這使家長(zhǎng)面臨繁重的壓力固翰，為了讓孩子更加快速、高效地完成作業(yè)羹呵，托管班是最好的選擇倦挂。龐大的市場(chǎng)需求導(dǎo)致各地托管班遍地開(kāi)花，但由于缺乏監(jiān)管担巩，也涌現(xiàn)了一批缺乏相關(guān)資質(zhì)的托管班，容易對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響没炒，同時(shí)也會(huì)造成資金浪費(fèi)涛癌。

與此同時(shí)，當(dāng)前的教育競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈送火，不少孩子即便在放學(xué)后也需要參加輔導(dǎo)班拳话、興趣班，基本上在完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)后才可以休息种吸，部分孩子甚至到12點(diǎn)才能休息弃衍，這給孩子帶來(lái)巨大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)生理和心理健康造成嚴(yán)重危害坚俗，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展镜盯。這背后彰顯出家長(zhǎng)們的焦慮、恐慌心理猖败，渴望借助各種輔導(dǎo)班提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)力速缆，從而在未來(lái)更加具有資本和優(yōu)勢(shì)，不被時(shí)代淘汰恩闻。這種心理我們可以理解艺糜，但卻不能茍同。

面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)重的教育焦慮現(xiàn)象，教育部推行了“延時(shí)服務(wù)”政策破停，要求中小學(xué)教師在課后為學(xué)生和家長(zhǎng)提供看管服務(wù)翅楼，當(dāng)然這項(xiàng)規(guī)定并非強(qiáng)制，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況選擇是否報(bào)名真慢，施行該項(xiàng)政策之后毅臊，學(xué)生就可以不用去托管班，旨在學(xué)校和老師的監(jiān)管下進(jìn)行學(xué)習(xí)晤碘、完成課后作業(yè)褂微，學(xué)生的安全可以得到有效保障。然而园爷，這種延時(shí)服務(wù)也是有償?shù)某杪欤桥c校外托管班相比，看管能力上有保障童社，收費(fèi)也更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)求厕，可以作為一種選擇，在一定程度上緩解家長(zhǎng)們的焦慮扰楼。

面對(duì)教育部推出的此項(xiàng)政策呀癣，有人歡喜有人憂(yōu)，對(duì)于家長(zhǎng)而言有了更加多樣的選擇弦赖，可以依據(jù)實(shí)際情況權(quán)衡利弊项栏，但是有人認(rèn)為這可能會(huì)導(dǎo)致教師行業(yè)出現(xiàn)內(nèi)卷。因?yàn)檠訒r(shí)服務(wù)會(huì)延長(zhǎng)教師的工作時(shí)間蹬竖，原本課后可以回家的教師現(xiàn)在必須提供看管服務(wù)沼沈，這也在教師群體內(nèi)引發(fā)了熱議。但實(shí)際上延時(shí)服務(wù)的推行觸及不到教師群體的利益币厕，不會(huì)對(duì)教師群體造成太大影響列另。

之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閮煞矫嬉蛩氐┳埃环矫嬉逞茫行W(xué)校開(kāi)展的延時(shí)服務(wù)必然具有個(gè)性化、人性化特點(diǎn)阴绢，由于涉及教師利益店乐，必然會(huì)將教師作為主體，充分理解教師的情況和需要旱函，憑借自主自愿的原則開(kāi)展延時(shí)服務(wù)响巢；另一方面，延時(shí)服務(wù)不同于教學(xué)任務(wù)棒妨，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和看管踪古，總體來(lái)看較為輕松含长，并且這是一項(xiàng)有償服務(wù)，同時(shí)并非每次要求同一教師伏穆，而是采取輪班制拘泞，不會(huì)過(guò)多消耗教師的精力。除此之外枕扫，教師這個(gè)職業(yè)具有特殊性陪腌，對(duì)其職業(yè)道德和思想品德?lián)碛幸欢ㄒ螅處熋鎸?duì)延時(shí)服務(wù)更應(yīng)該考慮到社會(huì)責(zé)任和義務(wù)烟瞧。

教育始終是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的大計(jì)诗鸭，關(guān)系到我國(guó)能否順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，關(guān)系到民族復(fù)興参滴，所以青少年的健康成長(zhǎng)一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)强岸，必須注重教育問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決影響教育的諸多問(wèn)題砾赔。面對(duì)時(shí)間差給學(xué)生帶來(lái)的安全隱患蝌箍，面對(duì)托管班給家長(zhǎng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力，我們需要正視這背后的教育焦慮問(wèn)題暴心，當(dāng)然教育焦慮的形成并非一日之功妓盲，解決該問(wèn)題也無(wú)法一蹴而就，但是我們可以循序漸進(jìn)专普，采用恰當(dāng)合理的方式悯衬，幫助家長(zhǎng)緩解焦慮，幫助孩子減輕學(xué)習(xí)壓力檀夹，更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)甚亭。