在張老師的閱讀日更挑戰(zhàn)群中看到了大廈書系推出的2022大廈寒假共讀活動编曼∠吮茫活動內(nèi)容是共讀吳松超老師的《給教師的68條寫作建議》铣口,要求至少連續(xù)十天打卡黔寇,才算完成共讀活動偶器。
這本書我早有耳聞,也在網(wǎng)上看過這本書的目錄缝裤,很吸引我屏轰。想寫東西總是無從下手的我很想通過這本書學(xué)習(xí)點干貨,想等手里這幾本書讀完了再買來學(xué)習(xí)憋飞,于是遲遲沒有下手霎苗。
前天去上晚自習(xí)的時候,在校園里碰到張老師榛做,張老師問我想不想?yún)⒓哟髲B書系的共讀活動唁盏。我說,想检眯,但又怕堅持不下來厘擂,我已經(jīng)三天沒看過書了。張老師又問我買書了嗎锰瘸?我說還沒有刽严。張老師告訴我,工作室有這本書避凝,我可以不買舞萄,先拿一本回去看眨补。
都說書非借不能讀也,可能借來的書會督促我更好地完成活動倒脓。有張老師和大廈書系的活動監(jiān)督撑螺,我想這本書應(yīng)該能盡快高質(zhì)量讀完。
今天早上我早早來到辦公室崎弃,學(xué)生已經(jīng)放假甘晤,辦公室里也沒有其他人,難得的安靜吊履。我趕緊打開這本書安皱,認(rèn)真的讀了起來调鬓。今天讀完一章艇炎,讀書筆記記錄入下:
第一章寫作啟動專業(yè)成長
1.寫作對教師到底有何價值?從根上講腾窝,是要逃脫工具化的宿命缀踪,是要精神自由,是要在工作之外虹脯,開拓真正屬于自己的能夠稱得上事業(yè)的的東西驴娃,構(gòu)建起生命可以依托的精神世界……
1)留下一份真實的教育生活文字記錄。這是教師一筆寶貴的精神財富循集,可以自己咀嚼回味唇敞,也可以供別人研究懷念。教師幸福完整的教育人生咒彤,需要精神的豐盈與滋潤疆柔。教育媒體人李振村的一句話:“若沒有歷史,故宮就是一做老房子镶柱;沒有故事旷档,長城就只是一堆城墻和一堆爛磚”;那么歇拆,如果教師做一輩子教育工作鞋屈,沒有沉淀一些故事,留下一些文章故觅,那教育人生也會顯得干癟厂庇、黯淡無光。
2)推動自我提升输吏、重塑权旷。堅持負(fù)責(zé)任的寫作,是錘煉觀察力评也、思考力和表達(dá)力的好方式炼杖,在寫出文章的同時灭返,教師內(nèi)在的精神氣質(zhì)也會發(fā)生改變。寫作會讓教師的“思想海拔”不斷升高—夠得著自己的夢想坤邪,修煉出自己想要的模樣熙含。
3)讓聲音傳播更久遠(yuǎn)。
2.教師怎么過“研究的生活”
教師多觀察艇纺、多反思怎静、多寫作,就是一種“研究”的生活狀態(tài)黔衡。除了學(xué)校集體行動的方式:聽課蚓聘、評課、磨課外盟劫,教師還應(yīng)有自己獨(dú)立的方式夜牡,這就是寫作。
“研究的生活”中侣签,教師要研究課堂塘装,研究教學(xué),研究學(xué)生影所,研究學(xué)校的教學(xué)狀態(tài)蹦肴,研究自我的狀態(tài)。留心捕捉教育生活中的問題或現(xiàn)象應(yīng)成為常態(tài)猴娩,并把思考的結(jié)果寫出來阴幌,然后在教學(xué)中著手改善,課堂教學(xué)就像有效教學(xué)走了一大步卷中。寫作會幫助老師梳理思路矛双,使模糊的經(jīng)驗更為清新、有條理仓坞,有了理性思考的參與背零,經(jīng)驗也就具備了傳播價值。想把自己思考的問題寫得清楚明白无埃,需要多讀書徙瓶,看前人和同行有什么成果,學(xué)習(xí)別人怎么表達(dá)的嫉称。