在張老師的閱讀日更挑戰(zhàn)群中看到了大廈書系推出的2022大廈寒假共讀活動编曼∠吮茫活動內(nèi)容是共讀吳松超老師的《給教師的68條寫作建議》铣口，要求至少連續(xù)十天打卡黔寇，才算完成共讀活動偶器。
這本書我早有耳聞，也在網(wǎng)上看過這本書的目錄缝裤，很吸引我屏轰。想寫東西總是無從下手的我很想通過這本書學(xué)習(xí)點干貨，想等手里這幾本書讀完了再買來學(xué)習(xí)憋飞，于是遲遲沒有下手霎苗。
前天去上晚自習(xí)的時候，在校園里碰到張老師榛做，張老師問我想不想?yún)⒓哟髲B書系的共讀活動唁盏。我說，想检眯，但又怕堅持不下來厘擂，我已經(jīng)三天沒看過書了。張老師又問我買書了嗎锰瘸？我說還沒有刽严。張老師告訴我，工作室有這本書避凝，我可以不買舞萄，先拿一本回去看眨补。
都說書非借不能讀也，可能借來的書會督促我更好地完成活動倒脓。有張老師和大廈書系的活動監(jiān)督撑螺，我想這本書應(yīng)該能盡快高質(zhì)量讀完。
今天早上我早早來到辦公室崎弃，學(xué)生已經(jīng)放假甘晤，辦公室里也沒有其他人，難得的安靜吊履。我趕緊打開這本書安皱，認(rèn)真的讀了起來调鬓。今天讀完一章艇炎，讀書筆記記錄入下：
第一章寫作啟動專業(yè)成長
1.寫作對教師到底有何價值？從根上講腾窝，是要逃脫工具化的宿命缀踪，是要精神自由，是要在工作之外虹脯，開拓真正屬于自己的能夠稱得上事業(yè)的的東西驴娃，構(gòu)建起生命可以依托的精神世界……
1）留下一份真實的教育生活文字記錄。這是教師一筆寶貴的精神財富循集，可以自己咀嚼回味唇敞，也可以供別人研究懷念。教師幸福完整的教育人生咒彤，需要精神的豐盈與滋潤疆柔。教育媒體人李振村的一句話：“若沒有歷史，故宮就是一做老房子镶柱；沒有故事旷档，長城就只是一堆城墻和一堆爛磚”；那么歇拆，如果教師做一輩子教育工作鞋屈，沒有沉淀一些故事，留下一些文章故觅，那教育人生也會顯得干癟厂庇、黯淡無光。
2）推動自我提升输吏、重塑权旷。堅持負(fù)責(zé)任的寫作，是錘煉觀察力评也、思考力和表達(dá)力的好方式炼杖，在寫出文章的同時灭返，教師內(nèi)在的精神氣質(zhì)也會發(fā)生改變。寫作會讓教師的“思想海拔”不斷升高—夠得著自己的夢想坤邪，修煉出自己想要的模樣熙含。
3）讓聲音傳播更久遠(yuǎn)。
2.教師怎么過“研究的生活”
教師多觀察艇纺、多反思怎静、多寫作，就是一種“研究”的生活狀態(tài)黔衡。除了學(xué)校集體行動的方式：聽課蚓聘、評課、磨課外盟劫，教師還應(yīng)有自己獨(dú)立的方式夜牡，這就是寫作。
“研究的生活”中侣签，教師要研究課堂塘装，研究教學(xué)，研究學(xué)生影所，研究學(xué)校的教學(xué)狀態(tài)蹦肴，研究自我的狀態(tài)。留心捕捉教育生活中的問題或現(xiàn)象應(yīng)成為常態(tài)猴娩，并把思考的結(jié)果寫出來阴幌，然后在教學(xué)中著手改善，課堂教學(xué)就像有效教學(xué)走了一大步卷中。寫作會幫助老師梳理思路矛双，使模糊的經(jīng)驗更為清新、有條理仓坞，有了理性思考的參與背零，經(jīng)驗也就具備了傳播價值。想把自己思考的問題寫得清楚明白无埃，需要多讀書徙瓶，看前人和同行有什么成果，學(xué)習(xí)別人怎么表達(dá)的嫉称。
