有感于閻紅彩老師的教改示范課《點(diǎn)線面體》
2014年12月10日
本周三上午第二節(jié)输玷，冷氣簌簌襲人臉福也，凍得腿兒直打顫工育。走廊下的陽(yáng)光真燦爛逃默，要照在身上該多溫暖鹃愤。我數(shù)學(xué)組毛曉琳、姚智明完域、吉江濤昼浦、張煥敏以及王銀明等老師齊聚七二班教室，一起旁聽(tīng)了閻紅彩老師的教改示范課《點(diǎn)線面體》筒主。通俗的課堂語(yǔ)言，象什么“面面交成線鸟蟹，線線交成點(diǎn)”“棱棱相交成頂點(diǎn)乌妙，圓面?zhèn)让娉汕€”，蒞臨者受益匪淺建钥，閃光點(diǎn)各擷心間藤韵。智者千慮，必有一失熊经；愚者千慮泽艘，必有一得；筆者千慮镐依，淺見(jiàn)如下：
其一 課中備課隨手掂來(lái)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀匹涮， 結(jié)合提綱感悟。
構(gòu)成圖形幾因素槐壳？ 朦朧琢磨不透然低。
老師舉起實(shí)物， 調(diào)整學(xué)生思路务唐。
當(dāng)面指點(diǎn)作闡述雳攘， 疑難終辯清楚。
其二 自主交流上下兼顧
分層訓(xùn)練逐步枫笛， 檢測(cè)重點(diǎn)突出吨灭。
四個(gè)方面都涉足， 三例毫不含糊刑巧。
直線平面棱柱喧兄， 曲線底面圓柱无畔。
全方位來(lái)多角度， 合力夯實(shí)基礎(chǔ)繁莹。
其三 學(xué)以致用消化吸收
能將實(shí)例舉出檩互， 方能掌握牢固。
手臂如林是何故咨演？ 恐怕提問(wèn)不住闸昨。
流星劃過(guò)夜幕， 飛流落下瀑布薄风。
風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)快速饵较， 煎餅摞向高處。
其四 總體印象效果不錯(cuò)
小組合作交流遭赂， 解決問(wèn)題不愁循诉。
攻堅(jiān)克難向前走， 同心協(xié)力上游撇他。
立體平面構(gòu)圖茄猫， 討論催人省悟。
點(diǎn)線面體四要素困肩， 令你銘心刻骨划纽。
趁熱打鐵，利用大課間锌畸，我數(shù)學(xué)組全體成員齊聚二樓辦公室對(duì)閻老師的這節(jié)課進(jìn)行了推心置腹的研討勇劣，大家各抒已見(jiàn)提出了不同的建議。尤其是毛老師的發(fā)言最為中肯潭枣，不拉雜比默、不扯皮、有的放矢盆犁，講道理命咐、講事實(shí)、擲地有聲谐岁，“不都在”“都不在”耐人尋味侈百。姚老師的“準(zhǔn)備咋上，先聽(tīng)聽(tīng)翰铡，再捏捏钝域，隨后再講”得到認(rèn)可。