今天上完了第一課——《白鷺》窝革。
沒有準備PPT,只是備了課吕座。
一虐译、備課
這一課是一篇散文,文學性比較強吴趴。文中有很多詞語和句子漆诽,不好理解,比如:蓑毛、流線型結(jié)構(gòu)厢拭、鐵色兰英、一忽、鏡匣供鸠,那是清澄的形象化畦贸。
我讀了好幾遍課文,才勉強讀通順了楞捂,有了一點感覺薄坏。但以上詞語和句子,我雖有模糊的認識寨闹,覺得自己理解了胶坠,但是要講得讓學生也理解,可能還不行繁堡。于是我又一一查了資料沈善、問了其他兩個平行班的老師,最終我們達成了統(tǒng)一的認識椭蹄。
課后練習第二題:課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫闻牡,請你為每幅圖畫起一個名字。
我試著做了做塑娇,得出的答案是:水田中的白鷺澈侠、枝頭的白鷺劫侧、低飛的白鷺埋酬。我對這個答案不太滿意,但又想不出更好的烧栋。
文本解讀只勉強理解了課文的意思写妥,再沒有更多的想法了。深感自己的底子薄审姓,沒辦法珍特,只好去翻教參了。
通過教參魔吐,我又弄清了文章的結(jié)構(gòu)扎筒,每個部分應該用什么語氣、語速酬姆、感情去朗讀嗜桌。
再次練習朗讀,終于能體會到白鷺的美了辞色。
事先沒有給學生布置預習作業(yè)骨宠。這堂課,我覺得對我們班的學生來說難度不小。于是层亿,我做了一個簡單的計劃:第一課時桦卒,我打算只讓大家把課文讀流暢就行;第二課文匿又,再引導大家理解課文意思方灾,在理解課文的過程中講比較難的生字的寫法、意思碌更,最后做一個小練筆:三幅圖畫中迎吵,哪一幅最打動你?描述一下這幅圖畫针贬。
我看于永正老師的《我怎樣教語文》击费,感覺教語文是一件很容易的事:第一課時朗讀,第二可是理解+練筆桦他。理解通常用的是朗讀相關(guān)語句蔫巩,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗的方法。于老師的學生快压,遇到難以理解的難題圆仔,似乎在朗讀的過程中就迎刃而解了。
今天我?guī)е@樣的計劃蔫劣,去實踐坪郭,才發(fā)現(xiàn)教語文真不容易。
二脉幢、上課
第一課時
一走進教室歪沃,我就知道不能整節(jié)課朗讀了,朗讀的形式要多種多樣嫌松,還要在情境中沪曙,才能讀得有勁、有趣萎羔。而我根本沒有預設這樣的情境液走,難道就這樣直愣愣地對大家說:“這節(jié)課我們只讀課文,把課文讀個滾瓜爛熟”贾陷?當然不行缘眶,讀過兩遍,準會有人唉聲嘆氣髓废。
于是巷懈,我改變策略,邊理解課文瓦哎,邊練習朗讀砸喻。
我抓住“色素的配合柔逼,身段的大小,一切都很適宜割岛∮涫剩”這個句子,想讓學生自己找出白鷺顏色癣漆、身段適宜的句子维咸,并理解白鷺“一切都很適宜”。
學生首先找到了第五段惠爽。這個自然段寫白鷺的顏色和身體的結(jié)構(gòu)適宜癌蓖。理解不難,但朗讀不易婚肆。
于是租副,我花了很長的時間引導學生朗讀這一段,直至大部分學生能背下來较性。
第一節(jié)課下課了用僧。
第二課時
學生找到了第三段,這一段簡單赞咙,幾乎沒花什么功夫责循,學生就理解了。但我忘記做朗讀建議了攀操。
寫白鷺外形的部分就結(jié)束了院仿。
接著是寫白鷺的活動的部分。
第六段速和,寫白鷺在水田里釣魚歹垫。我朗讀時,覺得這一段有些拗口健芭,“田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣”這個句子县钥,我花了一會兒功夫才理解秀姐。所以我在這個段落的分析上費了不少時間慈迈。講生字“嵌”的筆順,“框”的筆順和讀音省有,“匣”的筆順痒留。然后又引導學生理解白鷺釣魚時的狀態(tài)。學生覺得白鷺釣魚時很著急蠢沿,我想引導他們白鷺釣魚時很悠閑伸头,這幅畫看著讓人舒心。但我不知道怎么準確描述舷蟀。
這一段落朗讀得也很少恤磷。
第二節(jié)課下課了面哼,不得已,只好多上一個課時扫步。
第三課時
第三課時講剩下的內(nèi)容魔策。
第七段,我先通過描述畫面讓學生明白白鷺獨立于樹的頂端是有搖晃的河胎。再請學生理解“嗜好”就是特別喜歡的愛好闯袒,進而知道白鷺特別喜歡獨立于枝頭。再問學生:“白鷺是在望哨嗎游岳?”學生問:“什么是望哨政敢?”我請知道的同學回答,果然大家說到了望哨就是放哨胚迫,放哨時是很警惕喷户、緊張的。而白鷺在枝頭很悠然访锻,所以它不是在望哨摩骨。我追問:“那它在做什么?”學生就展開了交流了朗若。最后我根據(jù)學生的回答總結(jié)了白鷺獨立枝頭恼五、瞭望遠方的圖畫。
這一段的朗讀是我讀一句哭懈,學生接下一句灾馒,配合讀的,學生挺喜歡這種方式遣总。
第八段睬罗,我引導學生體會白鷺低飛的美景,是大自然對辛勤勞動的農(nóng)民的恩惠旭斥,和“清澄的形象化”的意思容达。有點費勁,但最后還是理解到了垂券。朗讀依然用第七段的方式花盐。
最后一部分,是全文的總結(jié)菇爪。
主要理解白鷺是一首優(yōu)美的散文詩算芯,而不是一首鏗鏘的歌。
我通過和學生合作朗讀的方式凳宙,讓學生理解白鷺是優(yōu)美的散文詩:
我讀問句:“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎熙揍?”
男生回答:“——不,歌未免太鏗鏘了氏涩〗烨簦”
我追問:“那白鷺是什么呢有梆?”
女生回答:“白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩意系〈久危”
剛開始女生讀得很輕,但沒有感情昔字。我示范過后爆袍,請男生幫忙再配合讀幾次,請女生再試幾次作郭,大家很可以再讀陨囊,終于在讀第三遍時,大家都覺得讀得不錯了夹攒,滿意了蜘醋。
三、反思
不足:
1. 文本解讀的能力很差咏尝,太過于依賴教參压语。沒有教參,能解讀出的價值極其有限编检。
2. 整篇課文花了三個課時胎食,超出計劃一課時。我本身的課堂引導能力不夠允懂,有時候詞不達意厕怜,使學生不能理解。
3. 沒有以學生為中心蕾总,我注意到有一個學生粥航,一直在走神,提醒過后依然走神生百。沒有注意到的肯定還有不少递雀。
4. 計劃的小練筆,也沒有練字蚀浆,具體地描述畫面缀程,基本是我在描述,學生只能說出“白鷺在做什么”的句式蜡坊。
進步:
1. 因為課前專門練了朗讀和生字杠输,這節(jié)課的朗讀練習比以前好多了,寫字示范也有進步秕衙。
2. 有一個以前總走神的學生,今天居然在聽課僵刮,我給了她鼓勵的眼神据忘。