七竣稽、語(yǔ)文課　

中小學(xué)教學(xué)科目。新中國(guó)成立后霍弹，中學(xué)國(guó)文毫别、小學(xué)國(guó)語(yǔ)均改稱語(yǔ)文。1956年實(shí)行文學(xué)與漢語(yǔ)的分科教學(xué)典格。1958年恢復(fù)為“語(yǔ)文”岛宦。

八、語(yǔ)文課本　

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)用書(shū)耍缴。一般包括文質(zhì)兼美的課文砾肺，即思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字皆好又適合教學(xué)的文章；語(yǔ)文知識(shí)防嗡，有漢語(yǔ)知識(shí)、讀寫(xiě)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)蚁趁；注釋、提示和思考練習(xí)荣德。

九童芹、縮寫(xiě)　

將篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮成短文涮瞻，而保留原文的主要內(nèi)容和中心思想的寫(xiě)作。縮寫(xiě)后的短文要結(jié)構(gòu)完整假褪，脈絡(luò)清楚，保留時(shí)間、地點(diǎn)窒升、人物、事件慕匠、原因饱须、結(jié)果六個(gè)要素。能有效地提高學(xué)生的理解能力台谊、概括能力和表達(dá)能力。

十锅铅、改寫(xiě)　

在原材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。即按一定的改寫(xiě)要求玩荠，寫(xiě)出內(nèi)容與原文相差不多贼邓，但形式與原文不盡相同的文章阶冈。改寫(xiě)過(guò)程是重新構(gòu)思塑径、重新剪裁、重新布局的過(guò)程晓勇。目的是全面提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，特別是想象能力绰筛、創(chuàng)造性思維描融。

十一、續(xù)寫(xiě)　

對(duì)原文的擴(kuò)展創(chuàng)作窿克。即以原文提供的內(nèi)容、情節(jié)為基礎(chǔ)年叮，通過(guò)合理想象，繼續(xù)寫(xiě)出人物一姿、事件的合乎邏輯發(fā)展的結(jié)局。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象叮叹，有利于培養(yǎng)其形象思維、邏輯思維能力和表達(dá)能力蛉顽。

十二、仿寫(xiě)　

模仿范文的寫(xiě)作練習(xí)遥诉。是中國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)方式噪叙。要求學(xué)生在理解、把握范文的中心思想和寫(xiě)作方法的基礎(chǔ)上睁蕾，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出在形式上與范文相似又具有個(gè)性的作文子眶。目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作知識(shí)及表達(dá)方法瀑凝，并發(fā)揮其獨(dú)創(chuàng)精神臭杰。

十三、命題作文　

一種傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式渴杆。根據(jù)指定的題目，由學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思囊拜。有思維定向比搭，習(xí)作內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較完整，有一定的綜合性和創(chuàng)造性身诺。

十四、自擬題作文　

亦稱“自由作文”橄务。作文訓(xùn)練方式之一同廉。適應(yīng)各人不同情況柑司，按表達(dá)需要自由寫(xiě)作锅劝，自定題目蟆湖。有助于提高寫(xiě)作興趣，展示個(gè)性特點(diǎn)和寫(xiě)作才能隅津。

十五、作文指導(dǎo)　

亦稱“作文前指導(dǎo)”结窘。練習(xí)作文前教師所作的指導(dǎo)充蓝。包括內(nèi)容指導(dǎo)和方法指導(dǎo)。旨在啟發(fā)學(xué)生作文的愿望谓苟，理解題意，明白要求卑笨，展開(kāi)思路仑撞，指導(dǎo)學(xué)生選擇和組織材料。指導(dǎo)方式有：（1）講述作文的目的要求隧哮、范圍和應(yīng)注意事項(xiàng)。（2）引導(dǎo)討論題意艺普，確定中心鉴竭，選材和安排結(jié)構(gòu)等。（3）對(duì)作文有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)搏存，幫助他們展開(kāi)思路。

十六璧眠、作文批改　

教師就學(xué)生的作文進(jìn)行的評(píng)價(jià)和修改。包括對(duì)作文內(nèi)容和形式加以批改袁滥。內(nèi)容是指思想是否正確、情感是否健康揩徊、材料是否真實(shí)具體嵌赠；形式是指審題立意、布局謀篇姜挺、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及書(shū)寫(xiě)格式是否恰當(dāng)凌箕。“批”有總批溜在、眉批（或旁批）∫蠢撸總批是就整篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)作總結(jié)性評(píng)價(jià)；眉批是就作文的某一部分的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析沿盅、說(shuō)明纫溃。“改”有文字修改與符號(hào)修改紊浩。文字修改一般指教師對(duì)學(xué)生作文中多余的刪掉，不足的補(bǔ)充费彼，次序錯(cuò)亂的調(diào)整口芍，不妥的改換。符號(hào)修改指教師在作文有問(wèn)題的地方鬓椭，用事先規(guī)定的符號(hào)標(biāo)示关划，由學(xué)生自己修改翘瓮，教師再行檢查、指導(dǎo)脱货。

十七律姨、作文講評(píng)　

根據(jù)作文指導(dǎo)的要求臼疫，綜合批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)全班學(xué)生某次作文情況進(jìn)行的分析和評(píng)論烫堤。目的是肯定學(xué)生的作文優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處拔创，使學(xué)生明白努力的方向富蓄。講評(píng)內(nèi)容包括寫(xiě)作態(tài)度、思想內(nèi)容立倍、遣詞造句、布局謀篇变擒、表現(xiàn)方法以及書(shū)寫(xiě)寝志、標(biāo)點(diǎn)和格式等。

十八材部、誦讀　

文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一。讓學(xué)生高聲朗讀作品悔醋，熟讀成誦兽叮，在反復(fù)朗讀中正音猾愿，識(shí)字账阻，通義訓(xùn)，明文法淘太，察語(yǔ)氣，辨辭采撇贺，理解作品的思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)冰抢，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到順于口挎扰，熟于心，得心應(yīng)手尽超。