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今日閱讀《正面管教》

? ? ? ——如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［美］簡·尼爾森 著? 玉冰 譯

第1章 正面的方法

一、孩子們的變化。

1.今天的孩子希望得到平等和尊重徐矩。

隨著社會的進步，每個人都希望得到平等和尊重，都在積極的爭取自己的權(quán)利附较。同樣孩子們也希望得到平等和尊重。

重要的是要注意到潦俺，平等并不意味著完全相同拒课。孩子顯然不能擁有那些基于更豐富的經(jīng)驗、更熟練的技能和更充分的成熟之上的全部權(quán)利事示。例如：孩子使用手機的時長以及觀看的內(nèi)容要得到家長的限制和監(jiān)督早像。但是孩子應該得到同等的尊嚴和尊重。家長不應該以大欺小肖爵，出口惡言卢鹦，忽視孩子的意見和作為獨立人格的思考和感受，自以為是的劝堪，把自己的想法強加在孩子身上冀自。

2.今天的孩子很少有機會培養(yǎng)責任感和上進心。

當今的家長不再需要孩子像過去那樣為家庭生計付出努力秒啦，相反熬粗，孩子們被以愛的名義給予太多，而無需付出任何努力和投入余境，甚至認為這是理所應當?shù)淖つ拧＜议L們常常剝奪孩子以負責任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子葛超，嫌他們沒有責任感暴氏。

孩子的責任感只有在和善而堅定、有尊嚴绣张，受尊重的環(huán)境中答渔，有機會去學習具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能時，才能培養(yǎng)出來侥涵。

我們需要給孩子機會沼撕，讓他們?nèi)ンw驗與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責任。（即特權(quán)意味著責任）

我們需要給予孩子機會和耐心芜飘，讓他通過自己作出貢獻务豺。而不是不給機會，更不是當孩子做得不好時羞辱他嗦明。

二笼沥、有能力的人所必須的“七項重要的感知力和技能”。

1）自信

對個人能力的感知力——我能行。

2）價值感

對自己在重要關(guān)系中的價值的感知力——我的貢獻有價值奔浅，大家確實需要我馆纳。

3）控制感

對自己在生活中的力量或影響的感知力——我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。

4）自控力

內(nèi)省能力強：有能力理解個人的情緒汹桦，并能利用這種理解做到自律以及自我控制鲁驶。

5）溝通力

人際溝通能力強，善于與他人合作舞骆，并在溝通協(xié)作钥弯，協(xié)商分享共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。

6）責任感

整體把握力強：以有責任感督禽，適應力脆霎，靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。

7）判斷力

判斷能力強：運用智慧赂蠢，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面绪穆。

孩子在為家庭生活做有益的事情時與父母并肩做事，邊干邊學虱岂，他們就會自然而然的培養(yǎng)出這種感知力和技能來。家長與孩子相互尊重和共同承擔責任的基礎(chǔ)上建立起來的合作比專橫的控制能更有利于培養(yǎng)孩子們的責任感和上進心菠红。

三第岖、三種養(yǎng)育方式。

1.嚴厲型——“這些是你必須遵守的規(guī)則试溯；這是你違反規(guī)則會得到的懲罰蔑滓。”孩子不參與決策過程遇绞。

2.嬌縱型——“我們沒有規(guī)則键袱，我相信我們會愛對方并且會幸福，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則摹闽√憧В”

3.正面管教型——“我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定付鹿，在遇到問題時對大家都有益的解決方法澜汤，當我必須獨自作出決定時，我會堅定而和善維護你的尊嚴舵匾，給予你尊重俊抵。”

四坐梯、懲罰不利于孩子形成積極人格徽诲。

1.懲罰造成的4種后果。

1）憤恨——“這不公平，我不能相信大人谎替！”

2）報復——“這回他們贏了偷溺，但我會扳回來的！”

3）反叛——“我偏要對著干院喜，以證明我不是必須按他們的要求去做亡蓉。”

4）退縮喷舀。

? 4.1）偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到砍濒。”

? 4.2）自卑——“我是個壞孩子硫麻“中希”

2.懲罰不能讓孩子形成積極的人格。

孩子們通常不會清醒的意識到自己在遭受懲罰時內(nèi)心所作出的決定拿愧。然而他們未來的行為就建立在這些潛意識之上杠河。懲罰只會讓孩子產(chǎn)生羞辱或被不公正的對待的感覺，這些感覺不能激勵孩子做得更好浇辜∪校基于受到懲罰時所產(chǎn)生的這種感覺和潛意識中的決定，孩子們不能形成積極的人格柳洋。

四待诅、驕縱對家長和孩子都是一種羞辱，并會造成一種不健康的相互依賴熊镣。

1.驕縱不論對大人還是孩子都是一種羞辱卑雁。

家長驕縱孩子是因為家長的無能，家長不能適當?shù)乜刂坪⒆有鞔选６或溈v的孩子不能控制自己测蹲。他們會與自己的父母產(chǎn)生一種不健康的相互依賴，而不是依靠自己和相互合作鬼吵。

五扣甲、既不嚴厲也不驕縱的正面管教。

1.正面管教而柑。

正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)文捶。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石媒咳，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上粹排，培養(yǎng)孩子的各項人生能力。

孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則涩澡，并成為有健康自我概念的高效決策者顽耳。

2.正面管教要達到有效管教的長期效果。

有效管教的4個標準：

1）是否和善與堅定并行？（對孩子的尊重和鼓勵）

2）是否有助于孩子感到歸屬感和價值感射富？（與孩子建立心靈紐帶）

3）是否長期有效膝迎？（懲罰在短期有效，但有長期負面效果）

4）是否教給孩子有價值的社會技能和人生技能胰耗，培養(yǎng)孩子的良好品格限次？（學會尊重他人，關(guān)心他人柴灯，善于解決問題卖漫，敢于承擔責任，樂于貢獻赠群，愿意合作）

3.和善與堅定并行羊始。

1）什么是和善、堅定查描？

“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重突委。“堅定”的重要性則在于尊重我們自己冬三，尊重情形的需要匀油。

2）和善等于尊重。

和善意味著既尊重孩子勾笆，也尊重自己钧唐。

用語言表達對孩子感受的理解才是尊重孩子。我們尊重孩子的感受匠襟，但并不代表我們接受孩子的做法。

相信孩子能夠經(jīng)得起挫折并且由此培養(yǎng)出對自己的信心该园，也是尊重孩子酸舍。

當孩子不尊重我們時，我們可以走開里初，這是以尊重的態(tài)度對待自己啃勉。

3）和善而堅定的管教方式的實際操作。

以對我們對孩子作出限制為例双妨。在制定和實施限制時要讓孩子參與討論：為什么限制是重要的淮阐、需要什么樣的限制以及每個人為實施限制應承擔怎樣的責任？

比如：我們就寫家庭作業(yè)與孩子進行討論：

~為什么要寫家庭作業(yè)刁品？

~花多少時間泣特？在什么時候?qū)懠彝プ鳂I(yè)？

~如何保證能寫完家庭作業(yè)挑随？預先設想遇到困難和阻礙時該如何處理状您？

當孩子違反限制，沒有寫完家庭作業(yè)時，用啟發(fā)式疑問問孩子：“發(fā)生了什么事兒膏孟？”“你覺得原因是什么眯分？”“你打算用什么方法來解決這個問題？”“你準備下次怎么避免再出現(xiàn)同樣的問題柒桑？

當家長決定不再用懲罰手段時弊决，需要練習新的技巧，而且家長也需要花時間來幫助孩子學會相互尊重和解決問題的技巧魁淳。