? ? 我看到把篓,在課堂上,兒童是怎樣竭盡全力地去辨別字母墨林,而那些字母在他跟前跳動(dòng)著赁酝,交織成了無(wú)法辨認(rèn)的花紋。? ?
? ? 我常常跟孩子們帶著畫(huà)冊(cè)和鉛筆到“詞的源泉”那兒去“旅行”旭等。
? ? 這兩小段話應(yīng)該就是本文的問(wèn)題和辦法了酌呆。
? ? 我的部分學(xué)生也有記單詞的痛苦,比如:王寧搔耕、林也涵隙袁、潘雪艷、劉海濤......
? ? 尤其這個(gè)林也涵弃榨,我滴個(gè)天菩收,記一個(gè)字母忘一個(gè)字母,聽(tīng)他記單詞耳朵是一種受罪鲸睛。我必須要有一忍再忍的耐心娜饵。
? ? 反正他讓我聽(tīng)他背單詞,好官辈,開(kāi)始啦箱舞,我報(bào)個(gè)單詞中文他開(kāi)始拼,但他支支吾吾拳亿、抓耳撓腮晴股、眉頭一皺、仰天發(fā)問(wèn)肺魁,嗯......嘶......
? ? “呃电湘!那你再看幾遍!等會(huì)再來(lái)!”
? ? 我會(huì)對(duì)他說(shuō)這句話胡桨。因?yàn)檫€有別的學(xué)生等著我檢測(cè)官帘,所以我不能因?yàn)樗R寶貴的時(shí)間。
? ? 他也老實(shí)地垂著頭回去了昧谊,繼續(xù)他艱難的記......
? ? 送走了他刽虹,又迎來(lái)了另一個(gè)“他”—?jiǎng)⒑?/p>
? ? 同樣的程序要重現(xiàn)幾十次,他們的大腦被壓抑著想放棄呢诬,想放棄又不敢徹底涌哲,所以,往往會(huì)邊記邊見(jiàn)縫插針聊個(gè)天尚镰,打個(gè)鬧...實(shí)際上阀圾,40分鐘后,他們只是記住了幾個(gè)單詞而已狗唉,第一單元的前幾個(gè)單詞初烘,然后一直停滯不前。
? ? 這些個(gè)四會(huì)單詞分俯,肯定是要聽(tīng)肾筐、說(shuō)、讀缸剪、寫的吗铐。那他們一直拖著背不完怎么辦?
? ? 按照蘇霍姆林斯基先生的辦法:跟孩子們帶著畫(huà)冊(cè)和鉛筆到“詞的源泉”那兒去“旅行”杏节,林也涵們也能輕松地掌握這些難辨的花紋唬渗。
? ? 可是啊,就我所在的學(xué)校奋渔,這個(gè)辦法如何行得通呢镊逝?
? ? 首先,孩子們自早上到校后一律不能出校園的卒稳,除非生病蹋半、春秋游等特殊情況。我給孩子們上的課都是在教室進(jìn)行的充坑,所以我不能隨意帶孩子們出去的减江。
? ? 其次,就算出去捻爷,記一個(gè)單詞就要像下面這樣勞師動(dòng)眾:
? ? 也就是說(shuō)一個(gè)單詞一節(jié)課差不多辈灼,把所有單詞通過(guò)這樣的方式記住,那我一整學(xué)期就勉強(qiáng)只夠記記這些單詞也榄。其他的巡莹,不用談了司志。
? ? 可見(jiàn)老蘇方法是好,但對(duì)我們國(guó)家我們學(xué)生而言降宅,這不太現(xiàn)實(shí)的骂远。
? ? 可,這么好的辦法不利用腰根,也是可惜激才。
? ? 怎么把它有效利用呢?
? ? 我想了想额嘿,把這個(gè)辦法只是私下針對(duì)“林也涵”們吧瘸恼。利用課余的時(shí)間帶他們到“詞的源泉”—自然界小小“旅行”下〔嵫總好過(guò)东帅,呆在教室死記硬背,絞盡腦汁也背不出來(lái)球拦。
? ? 嗯靠闭,一定是這個(gè)意思!
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