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《烏龜哪來的自信亚再？》今天的道德與法治課以《龜兔賽跑》這個故事為契機展開啥么。 第一環(huán)節(jié)：鄭老師抑揚頓挫地朗讀故事內(nèi)容，同學(xué)們安靜認(rèn)真地傾聽缓呛。 第...
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《窮忙》AND《用戶需求》《窮忙》 在看完《教育3.0》這本書的第33炎滞、34章稠诲，我把“窮忙”定義為某個方面很匱乏的人為了追求這方面的充足而幾乎用盡時間和精力捎泻，從而沒...
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《教育3.0》之組織架構(gòu)
1.自己工作的學(xué)校飒炎、單位是什么樣的組織架構(gòu)？ 我所在的學(xué)校的組織架構(gòu)是校長——中層領(lǐng)導(dǎo)（教導(dǎo)主任笆豁、總務(wù)主任等）——普通教師郎汪，屬于...
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有一種能力叫做——提問的能力
今天閱讀《教育3.0》第29章和第30章，第29章恰好是我感興趣的一個話題闯狱。作者專門的一個章節(jié)來討論“提問”的能力煞赢，足以證明在教育和學(xué)習(xí)...
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《非暴力溝通》讀后感
一書一世界，一讀一成熟哄孤。在6月份的20天里照筑，我在有為圖書館的帶領(lǐng)之下讀完了《非暴力溝通》這本書。 這本書改變了我對兒子的教育理念录豺，改...
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《局部表揚帶動整體進步》讀《非暴力溝通》第三章第六章有感 前天我們做了第四單元的練習(xí)卷朦肘，提到有三個小伙伴不及格饭弓，都是50到60之間双饥。我專門給他們?nèi)齻€進行...
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《使用正向、具體的語言》一天的課一對一針對性講解下來弟断，喉嚨干痛咏花、搔癢、忍不住持續(xù)地咳阀趴，站一整天了最好是要癱在沙發(fā)上修養(yǎng)生息的感覺昏翰。 想一想，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)節(jié)...