? 《好好學(xué)習(xí)》讀書總結(jié)（一）
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”本身呢酬荞？因?yàn)檫@個世界太大刻像，而我們的智慧有限。只有掌握了更有效率的學(xué)習(xí)方法短荐，才能在極為有限的時間里倚舀，把自己的人認(rèn)識水平比別人多往前推進(jìn)一厘米。
自閱讀學(xué)習(xí)以來忍宋，我深感同樣是學(xué)習(xí)痕貌，同樣是看一本書，收獲卻是天差地別糠排，這個感受在我參加同讀一本書活動時尤為深刻舵稠。有一些人讀書總結(jié)寫得鞭辟入里，條理清晰入宦，我以為并不完全是文筆好的緣故哺徊，更多的是他們的認(rèn)知優(yōu)勢遠(yuǎn)勝于我。讀完《好好學(xué)習(xí)》乾闰，我大致明白落追，認(rèn)知的優(yōu)勢是由知識的深度構(gòu)建的，而我既沒有知識的廣度涯肩，也談不上知識的深度了轿钠。
這段時間我強(qiáng)烈感受到了“生有涯而學(xué)無涯”的焦慮，越學(xué)習(xí)越覺匱乏病苗。雖然讀完了《好好學(xué)習(xí)》疗垛，但要學(xué)以致用，還需要深耕細(xì)作硫朦，真正理解透徹才能運(yùn)用贷腕。
怎樣的學(xué)習(xí)和努力是有用的？
一切的學(xué)習(xí)和努力要遵循三個目標(biāo)：一是解釋問題阵幸，二是解決問題花履，三是預(yù)測問題。
評價學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)挚赊，也就是：學(xué)習(xí)以后，你的行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變济瓢。比如你讀了關(guān)于時間管理的書籍荠割，可是你的時間管理依然如故沒有改變，那么你的學(xué)習(xí)顯然是無效的。
按照這個標(biāo)準(zhǔn)我總結(jié)了最近的學(xué)習(xí)蔑鹦，焦慮的心情消去了大半夺克。近期讀書都有不小的改變，讀完《人生效率手冊》嚎朽，學(xué)會每日計(jì)劃總結(jié)铺纽；讀完《加速》，學(xué)會有意識訓(xùn)練思維哟忍；讀完《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》狡门，學(xué)會及時反饋。更重要的是锅很，我理解了看書一定要學(xué)以致用其馏，以慢為快，讀懂一個觀點(diǎn)爆安，運(yùn)用一個觀點(diǎn)叛复，才不算白讀書。
什么是知識管理扔仓？
知識管理就是通過對外部信息進(jìn)行加工褐奥，提高我們改變認(rèn)知或行動的速度。
本書的作者將知識管理分了三個維度：數(shù)據(jù)管理維度（學(xué)習(xí)的工具）翘簇，信息管理維度（學(xué)習(xí)的方法）抖僵，底層規(guī)律的維度（認(rèn)知深度）。作者認(rèn)為應(yīng)該把80%的時間用在第三個維度的學(xué)習(xí)上缘揪，掌握事物的底層規(guī)律耍群，將繁雜的知識用一根線串起來，在具體的知識之外找到新的答案找筝，將有形化為無形蹈垢，又將無形化為有形。
這句話聽起來有些繞袖裕，不太好理解曹抬。我大致理解為，要掌握知識的基本規(guī)律急鳄，而這個規(guī)律是經(jīng)過科學(xué)和時間驗(yàn)證的普適規(guī)律谤民。比如物理學(xué)的“牛頓定律”，心理學(xué)的“羅森達(dá)爾效應(yīng)”等等疾宏。
作者認(rèn)為大多人的學(xué)習(xí)只是停留在輸入和消化的過程张足，而學(xué)習(xí)底層規(guī)律，是將學(xué)習(xí)變成了一個生長和創(chuàng)造的過程坎藐。
這個對我來說的確有些困難为牍，要掌握底層規(guī)律需要融會貫通哼绑，舉一反三的能力。而我目前還只能停留在輸入和消化的階段碉咆。羅馬不是一天建成的抖韩，我剛剛開始閱讀學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)的知識累積做起疫铜，再來嘗試總結(jié)和了解底層規(guī)律茂浮，好在我對學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”這件事情有了一定的認(rèn)知，讓我慢慢摸索前行吧壳咕。
