? ? ? ? 二年級(jí)曾經(jīng)和孩子們共讀過一本《丑小鴨》嘱支，那時(shí)候和孩子們一起憧憬更廣闊的天地，覺得那里不僅僅有磨難與苦痛厕九，更有一片詩(shī)意的天空蓖捶，就像那片天鵝湖，美得讓人心醉止剖。然而腺阳，站在2018年末的終結(jié)處，卻覺得穿香，廣闊的天地里亭引，除了詩(shī)意，依然需要堅(jiān)實(shí)地走好腳下的每一步皮获。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 告別一段旅程
? ? ? ? 2018年8月27日焙蚓，我離開了我生活了兩年的小院，兩年里我愛著這里洒宝，因?yàn)檫@里是我返崗以后建立第一間教室的地方购公，這里存著我愛過又無比焦慮興奮過的字源識(shí)字課程，也有我怯懦卻又試著挑戰(zhàn)過的兒歌雁歌，童詩(shī)課程宏浩，有我“兵荒馬亂”（一年級(jí)開學(xué)初的日子）的一段歲月，也有我收獲的喜悅靠瞎。然而這一切比庄，都將暫時(shí)畫上句號(hào)，因?yàn)槲覀儼峒伊朔ρ危覀儗⒁x開小院佳窑，到前面的西院一樓，那個(gè)我們眼中“廣闊的世界”父能。
? ? ? ? ? 自此神凑，告別一段旅程，開啟另一段時(shí)光何吝。
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? ? ? ? ? ? 時(shí)光的印跡——孩子溉委、課程
? ? ? ? 9月3日鹃唯，假期結(jié)束，總結(jié)他們一個(gè)假期閱讀薛躬、練字俯渤、寫作的作業(yè)反饋。我和孩子們一起開啟了開學(xué)第一課型宝，講述了一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事八匠。班級(jí)十個(gè)表現(xiàn)突出的孩子在這里分享了他們的假期生活。希望通過這樣的方式趴酣，這間教室因?yàn)榘駱恿疗饋砝媸鳎赃@樣的方式讓一些孩子能把自己生命的存在方式表達(dá)出來，激勵(lì)更多的孩子上路岖寞。
? ? ? ? 這個(gè)學(xué)期的晨誦抡四，金子美玲課程終結(jié)≌套唬回首一個(gè)學(xué)年指巡，我們一起走過了《金子美玲春夏秋冬心夢(mèng)》。孩子們到了三年級(jí)隶垮，心思更為細(xì)膩藻雪，更能體察到詩(shī)人對(duì)萬事萬物的那份由衷的熱愛，更能感受到詩(shī)人心中對(duì)苦難充滿憐憫與同情狸吞，對(duì)美好事物的不吝贊美勉耀。而他們也開始對(duì)周圍的事物漸漸敏感，當(dāng)再拿起筆書寫自己心聲的時(shí)候蹋偏，更多的孩子便斥，從自己的視角書寫著世間之美，感觸著世間之痛威始。博予和心怡對(duì)夏夜的獨(dú)特喜歡中透露出淡淡的詩(shī)意枢纠，子喬對(duì)于陌生的苦難遭遇抱以同情，瑞卓把整個(gè)校園比作了小動(dòng)物們的的樂園黎棠。
? ? ? ? 三年級(jí)的重點(diǎn)課程是“千萬字閱讀”晋渺，九月，開始為孩子們選擇書目葫掉，當(dāng)一本本嶄新的書籍?dāng)[放在我們的面前，每個(gè)人心中都充滿了興奮與激動(dòng)跟狱，我開始給孩子講述我們本學(xué)期的閱讀目標(biāo)俭厚，挑戰(zhàn)四百萬字。然而驶臊，從帶有圖畫的書和情節(jié)比較簡(jiǎn)單的書跳到一本幾萬字乃至十幾萬字的書挪挤，孩子肯定會(huì)不適應(yīng)應(yīng)叼丑，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我開始要求孩子們錄音打卡扛门，每天閱讀錄音不少于十到十五分鐘鸠信，一是督促孩子每天堅(jiān)持，同時(shí)也是希望孩子通過大聲朗讀集中注意力走進(jìn)故事论寨，喜歡上閱讀星立。而有些閱讀能力比較強(qiáng)的孩子讀完書總是忘記登記，于是我開始要求他們每天中午起床到教室之后第一件事就是登記閱讀葬凳，并讓小組長(zhǎng)督促檢查绰垂。十月底統(tǒng)計(jì)班級(jí)閱讀字?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)雖然孩子們每天都在閱讀火焰，但是閱讀字?jǐn)?shù)并不是很高劲装，我開始幫助他們分解目標(biāo)，要想學(xué)期目標(biāo)達(dá)到400萬字昌简，必須每周閱讀近25萬字占业，周一至周五每天三萬，周六周日每天五萬纯赎，這樣算下來谦疾，每天至少要求閱讀五十頁(yè)。共同約定之后址否，繼續(xù)上路餐蔬，每天閱讀最少五十頁(yè)繼續(xù)打卡堅(jiān)持。1月13日統(tǒng)計(jì)佑附，班級(jí)共24人挑戰(zhàn)成功樊诺，十人三百多萬近四百萬，最高挑戰(zhàn)字?jǐn)?shù)達(dá)1600多萬字音同。
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? ? ? ? 和孩子們一起穿越兩本共讀書交流词爬。
? ? ? 《人鴉》這本書講述一個(gè)叫做瑞夏德的男孩，因?yàn)椴幌氤袚?dān)一個(gè)男孩該承擔(dān)的寫作業(yè)之類的責(zé)任权均，與烏鴉朗多爾夫交換顿膨，變成烏鴉，在經(jīng)歷了給烏鴉們講故事叽赊，幫助烏鴉辨別稻草了恋沃，拯救首領(lǐng)羅高，最后回歸自我必指，變回了那個(gè)男孩囊咏。最初的時(shí)候，孩子們也許只是沉浸在故事之中，甚至有孩子在《假如我是……》中寫道梅割，假如我是一只老虎霜第，一只松鼠，河邊的一棵樹户辞，我就再也不用寫作業(yè)了泌类，再也不用被媽媽逼著學(xué)習(xí)，甚至有孩子在書寫中暢想作為一只大雁模仿羅高高超的飛翔技巧底燎。
? ? ? ? 然而刃榨，當(dāng)我們通過主題交流，最終把孩子編織進(jìn)來的時(shí)候书蚪，我想擔(dān)當(dāng)和責(zé)任一定深深的植入了他們心里喇澡。而，每一個(gè)人平凡的人也終將因?yàn)閾?dān)當(dāng)和責(zé)任讓生命更有意義殊校，此謂“內(nèi)圣外王”晴玖。
? ? ? 《綠野仙蹤》講述住在堪薩斯州的多蘿西，因?yàn)橐粓?chǎng)龍卷風(fēng)被刮到了滿地金國(guó)为流，想要重新回到家中呕屎，他只好找奧茲大王幫忙，一路上他結(jié)識(shí)了想要智慧的稻草人敬察，想要一顆愛心的鐵皮人秀睛，想要勇氣的膽小獅。見到奧茲大王莲祸，他卻要他們?nèi)⑺牢鞣脚撞艜?huì)幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望蹂安，就在殺死西方女巫的路上，他們經(jīng)歷一系列的磨難挫折锐帜，而他們身上原本就有的愛心田盈、勇氣、智慧缴阎，也被重新喚醒允瞧，最后每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這個(gè)故事在經(jīng)歷了我們一起畫思維導(dǎo)圖和共讀交流之后蛮拔，相信他們對(duì)于上路才能實(shí)現(xiàn)愿望也有了自己獨(dú)特的理解述暂。
? ? ? ? 這學(xué)期帶著孩子們開始鋼筆字書寫練習(xí)，在經(jīng)歷過兩周對(duì)鋼筆使用的熟悉之后建炫，我們開始注重每一個(gè)筆畫的起筆行筆畦韭，努力讓孩子們通過書寫感受漢字之美，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力肛跌。我們先從筆畫的書寫練習(xí)開始艺配，直到后來每個(gè)字的書寫据过，每個(gè)筆畫、漢字我都黑板上認(rèn)真示范妒挎，為了鼓勵(lì)孩子們更好的書寫，在書寫漢字的過程中西饵，除了逐字講解酝掩，我會(huì)不斷巡課，在巡課的過程中發(fā)現(xiàn)一些較為優(yōu)秀的孩子眷柔，在他的練字本上逐個(gè)書寫期虾，讓她模仿，這樣對(duì)于這些孩子是一種更有效的示范教學(xué)驯嘱，同時(shí)也是在激勵(lì)所有孩子認(rèn)真書寫镶苞，因?yàn)樗麄兌枷氲玫轿业挠H筆書寫。
? ? ? ? ? ? ? 時(shí)光的印跡——團(tuán)隊(duì)
? ? ? ? 這個(gè)學(xué)期對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)也是充滿挑戰(zhàn)的一個(gè)學(xué)期鞠评，三年級(jí)使用部編本教材茂蚓，每到備課的時(shí)候，除了一本電子書剃幌，沒有任何參考資料聋涨。暑假里，李曼负乡、李婷做了整本書的目標(biāo)解讀牍白，我和丹蕾、倩楠承擔(dān)各單元目標(biāo)解讀抖棘，從課標(biāo)茂腥，到百度，我們利用一切可以利用的資源切省，力求解讀透徹最岗，在教研時(shí)和各位老師碰撞出新的想法，讓我們的備課更加有效的適用于課堂教學(xué)数尿。開學(xué)前兩天過課仑性、磨課，開學(xué)初大家小組式試講右蹦，再到最后年級(jí)磨課诊杆，每個(gè)老師都經(jīng)歷了一番“西游之行、靈山之旅”何陆。個(gè)種滋味晨汹，些許收獲，盡在公眾號(hào)“三年級(jí)磨課之路”一文中呈現(xiàn)贷盲，此處不再詳述淘这。后四個(gè)單元小教研說課剥扣，教參已然到手，如何根據(jù)教參修改原有課件教案铝穷，我們一起“爭(zhēng)的面紅耳赤钠怯、吵得熱火朝天”，每個(gè)二次備課者根據(jù)教參根據(jù)教研再次修改課件曙聂，力求教學(xué)實(shí)用有效晦炊。九月底，團(tuán)隊(duì)迎來更大挑戰(zhàn)宁脊，習(xí)作教學(xué)研討断国，小組合作教研，第四單元習(xí)作《續(xù)寫故事》榆苞，丹蕾主講稳衬，依稀記得倩楠多少次和丹蕾一起湊在電腦跟前，討論交流坐漏，李曼直到最后還在幫助丹蕾老師練習(xí)如何站在交際語境講清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容薄疚；第二單元習(xí)作《如何編寫童話》，我主講赊琳，一開始输涕，都有些蒙圈，我只知道童話故事需要想象慨畸，同組老師提議：課本中給出的表示地點(diǎn)莱坎、人物、時(shí)間的詞語寸士，應(yīng)該是幫助孩子想象的檐什，我們可以再引導(dǎo)孩子自己說一些，我們還可以自己給出例子弱卡。第一次課件成型乃正，周六自己給課件插入圖片，周日李曼美化課件婶博；曉蒙親自寫下水文瓮具，編寫童話故事；李婷凡人、娟琴提供的范文講評(píng)案名党。再到后來倩楠獨(dú)立承擔(dān)《那次玩得真高興》，她植入思維導(dǎo)圖運(yùn)用挠轴，力求建構(gòu)孩子寫作的框架传睹。中間請(qǐng)聶校前來指導(dǎo)，他總是不吝賜教岸晦。在編寫童話故事的教研中欧啤，他自己親自編寫講述睛藻。每個(gè)人的講述，他都親自指導(dǎo)邢隧，給出建議店印，如何講述能讓聽者聽明白，有時(shí)還親自參與課件的修改倒慧，小到一個(gè)圖示吱窝、大到整個(gè)內(nèi)容。
? ? ? ? 經(jīng)過一輪教研迫靖，開始習(xí)作磨課。相互聽課兴使，評(píng)課系宜。只為了讓學(xué)生樂于寫作，愛上寫作发魄。
? ? ? ? ? ? ? ? 時(shí)光的印跡——個(gè)人成長(zhǎng)
? ? ? ? 在李婷的帶領(lǐng)下盹牧，共讀《我們?nèi)绾嗡季S》，自己讀梳理內(nèi)容框架励幼，一起討論如何更好的運(yùn)用于教學(xué)之中汰寓，一起聽余黨緒解讀本書，更為系統(tǒng)的梳理苹粟。正是因?yàn)閷?duì)思維五步法的深刻理解有滑，意識(shí)到了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中提出問題的重要，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)文本進(jìn)行閱讀并思考之后嵌削，才會(huì)提出問題毛好，這其實(shí)已經(jīng)完成了思維五步的前兩步，后來的詢問老師苛秕，課堂聽講肌访，包括自己再推論得出自己最后的結(jié)論，至此艇劫，完成思維五步的后三步吼驶。正是因?yàn)閷?duì)慣常思維的理解，才漸漸開始反思自己的教學(xué)包括做一切事情店煞，如何能夠消除碰到?jīng)]有做過的事情比如習(xí)作教學(xué)研討蟹演、課堂教學(xué)如何將深度與學(xué)生思維激發(fā)結(jié)合、自由寫作等等這些問題的恐懼顷蟀，其實(shí)都需要我們擺脫路徑依賴轨帜，對(duì)于某些不高效不能真正提高學(xué)生思維的課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，而后尋找新的出路衩椒。對(duì)于文本蚌父、對(duì)于課堂教學(xué)多一些逆向思維哮兰，敢于批判，提出質(zhì)疑苟弛，將結(jié)果導(dǎo)向高效喝滞，實(shí)效。
? ? ? ? 除此之外膏秫，兩次在大教研時(shí)的分享也讓自己歷練其中右遭。
? ? ? ? 在講述《如何編寫童話故事》時(shí)，已然經(jīng)過了年級(jí)教研缤削，聶校的親自指點(diǎn)窘哈，自己的幾番修改，到了講述那天亭敢，還是存在問題滚婉，在講到習(xí)作講評(píng)環(huán)節(jié)，故事第一段我給出評(píng)語：這一段交代清楚了故事的時(shí)間帅刀、地點(diǎn)让腹、人物。被聶校打斷扣溺，能不能換個(gè)說法：說一讀故事的開頭就知道這個(gè)故事講的是……的故事骇窍，發(fā)生在……時(shí)間……地方，講到敘事作品的六要素锥余，而童話故事就是在孩子在想象的世界里完成對(duì)敘事性作品結(jié)構(gòu)的概念建構(gòu)腹纳。當(dāng)時(shí)的感覺很尷尬，但是驱犹，直到現(xiàn)在只估，我對(duì)敘事作品的六要素都是印象深刻，記得當(dāng)時(shí)結(jié)束后回到教室就開始再次翻看學(xué)生習(xí)作着绷，發(fā)現(xiàn)那些邏輯混亂的故事蛔钙，在故事一開頭，孩子并不清楚自己要編寫誰的的故事荠医，故事發(fā)生在什么時(shí)間吁脱、地方，我開始和孩子再做交流討論彬向，直到最后兼贡，每個(gè)孩子都能編寫出完整的童話故事，班里有兩個(gè)孩子的故事長(zhǎng)達(dá)一千多字娃胆。
? ? ? 十月二十五遍希，和李婷以及團(tuán)隊(duì)的幾位老師聽雷夫的班主任工作培訓(xùn)。六十歲的雷夫老師活力滿滿里烦，他用自己熱愛的事物引領(lǐng)孩子凿蒜，帶領(lǐng)孩子不斷挑戰(zhàn)禁谦，排練莎士比亞戲劇，各地演出废封。丁老師的《魅力班會(huì)課》旨在打造簡(jiǎn)短班會(huì)州泊，曲老師的《心理學(xué)角度之家校共育》，站在孩子角度漂洋，理解孩子心理遥皂，從而達(dá)到教育效果。每位老師都在用心踐行自己的教育理念刽漂，讓我受益匪淺演训。
? ? ? ? 回來后，要將所學(xué)分享給全體語文老師贝咙，因?yàn)槔铈美蠋熍R時(shí)有事样悟，我擔(dān)負(fù)了兩場(chǎng)分享。雷夫老師的課件是李婷一早整理好的颈畸，但是當(dāng)我拿到課件之后，因?yàn)椴皇亲约鹤龅拿唤玻⒉荒茼樌v述眯娱。于是再次翻閱資料，包括聽會(huì)場(chǎng)錄音爬凑。再次梳理重要觀點(diǎn)徙缴，然后組織自己要說明觀點(diǎn)的案例。另外一個(gè)叫曲連坤老師的心理學(xué)講座嘁信，講了很多案例并不是與當(dāng)下教室里班主任工作相關(guān)的于样。而我應(yīng)該給大家分享什么？如何舉出更為合適的案例潘靖？一遍遍聽會(huì)場(chǎng)錄音穿剖，敲成文字，梳理講師的重要觀點(diǎn)卦溢『啵框架梳理好之后，完成幻燈片制作单寂。因?yàn)榍宄约旱亩贪灞峤妫@次我一改平時(shí)的做法，不做分享的文字稿宣决，而是對(duì)著幻燈片一遍一遍練習(xí)講述蘸劈，到了自己覺得銜接不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，停下來尊沸，再次練習(xí)威沫。直到最后贤惯，頭腦中忘記自己要講的每一句話，只剩下框架壹甥。到周三大教研時(shí)間救巷，前兩節(jié)課，在辦公室暗示自己句柠，努力記清自己要分享的每個(gè)觀點(diǎn)浦译，回憶案例，用具體案例證明自己的觀點(diǎn)溯职。整整三十五分鐘精盅，對(duì)于別人而言也許很簡(jiǎn)單的事情，于我而言突破了自己以往的方式谜酒，擺脫了以往的路徑依賴叹俏。
? ? ? ? 回首自己在這個(gè)“廣闊的世界”走過的每一步，盤點(diǎn)自己每一份錯(cuò)失的遺憾僻族、每一份收獲的喜悅粘驰。對(duì)不久新的開始，許下一個(gè)承諾：讓生命躍動(dòng)述么，不辜負(fù)每一段時(shí)光蝌数！
