? ? 對于初入園或是幼小銜接的孩子背镇，情緒的接納阵幸、事件的錨定是孩子順利過渡新環(huán)境的首選“安慰劑”花履。
? ? ? 早上上課芽世，一個小女孩坐在座位上不住的抽泣挚赊。我走到孩子身邊，蹲下來問她怎么了济瓢？孩子說我想媽媽了荠割，說完后哭的更厲害了。
? ? ? 我把孩子拉近一點旺矾，邊給她擦眼淚邊說：很快我們放學就可以見到媽媽了蔑鹦。孩子說：媽媽帶著妹妹回老家了，我好幾天都沒見到媽媽了箕宙。爸爸說等我放學后才能帶我回家去找媽媽嚎朽。聽孩子說完，我說：老師能感覺到你有多么的想媽媽柬帕，如果是老師好幾天見不到媽媽哟忍，也會很難過的。不過陷寝，想想很快我們就可以去見媽媽了锅很。只要你今天上完一節(jié)數(shù)學課，再上一節(jié)語文課和美術課凤跑，我們就可以吃午飯爆安。下午睡醒后，體育老師再帶你們練習下隊姿仔引，就到放學時間了扔仓。想想是不是很快？孩子點了點頭咖耘。
? ? ? 通過跟這個小女孩的對話翘簇，我更多想到的是剛?cè)雸@的小朋友和一些新一年級孩子的分離焦慮。這也是現(xiàn)在困擾很多家長的一個現(xiàn)象鲤看。面對分離焦慮的孩子缘揪，作為家長，可能我們說的最多的一句話就是：“你要乖义桂，很快放學媽媽/爸爸就來接你了”找筝。而很快有多快，很快又是多久慷吊，對于對時間尚未有清晰概念的幼兒園小朋友來說袖裕，并不能真正體會到。
? ? ? 所以溉瓶，有時候我們需要把這個很快用具體事件去做標注急鳄，讓孩子知道一天中TA在學校要做哪些事情谤民，哪個活動結束后意味著TA可以離開學校，可以見到媽媽/爸爸疾宏。把一天的學習流程具體到事件告訴孩子张足，不僅讓孩子體會到時間被分成了一個個塊狀而不是無限看不到頭的線形，也是給到了孩子對于放學一個具體事件的錨定坎藐，讓孩子有一個心理緩沖的時間为牍。
? ? ? 當孩子清晰了自己一天在學校中具體做什么，并在做完什么就可以回家時岩馍，一定程度上也有利于緩解孩子的焦慮情緒碉咆。
? ? ? 同時，面對孩子的情緒蛀恩，傾聽疫铜、接納、不講道理双谆。讓孩子把內(nèi)心對分離的那份恐懼壳咕、傷心、憂慮用自己的方式表達出來佃乘，給孩子一個情感表達的窗口囱井。
? ? ? 很多家長在看到孩子哭的時候要么表現(xiàn)的特別煩躁，要么就是一狠心扔下孩子快走趣避，其實這兩種做法都是忽視了孩子的情感表達庞呕。
? ? ? 允許孩子哭，允許孩子有情緒程帕，給孩子表達的出口住练，讓孩子感覺TA是被理解的，我們是能體會到TA內(nèi)心的感受的愁拭。當我們做完這些再離開時讲逛，孩子即便哭，可在情感上TA不會感到空洞岭埠。TA的內(nèi)心不會感到無力盏混，TA 不會覺得自己是被爸爸媽媽拋棄了，這樣的孩子往往也能更快的適應入園生活惜论。
? ? ? 就像我們成年人一樣许赃，在面對一些分離時，我們也會有情緒的波動馆类。這時候比起別人長篇大論的道理轟炸混聊，我們更希望的是內(nèi)心的那份感覺有人可以懂，有人可以看見乾巧，可以理解句喜。一句“我懂预愤、我理解”甚至一個擁抱，要勝于千萬道理咳胃。
? ? ? 對于準備入園的小朋友植康，作為家長，我們可以提前帶孩子去學校感受下拙绊，也可以和孩子一起讀一些有關入園適應的繪本（比如：《我好擔心》向图、《我愛幼兒園》、《大衛(wèi)上學去》标沪、《一口袋的吻》、《老師嗜傅，我為什么要上學》金句、《小魔怪要上學》、《阿文的小毯子》等）吕嘀。告訴孩子為什么要上幼兒園违寞，讓孩子對新的環(huán)境有所期待。
? ? ? 平日里我們也可以帶孩子去到自己的工作單位偶房，讓孩子知道TA在幼兒園的時候趁曼，爸爸媽媽都在做什么；入園時給孩子帶一張全家人的照片棕洋，告訴孩子想爸爸媽媽時可以拿出來看一下挡闰。所有的這些都有助于孩子更快的適應幼兒園生活。
? ? ? 分離是我們每個人一生必修的功課掰盘，從孩子降生的那一刻起摄悯，分離已經(jīng)開始。愿每次的分離帶給我們的都是生命的成長愧捕，而不是不能承受的生命之痛奢驯。
