中國傳統(tǒng)的教育都是秉承謙虛狱意、批評孩子為主孩子湖苞，生怕鼓勵(lì)會使得孩子驕傲，不懂得進(jìn)取详囤。
這樣教育的結(jié)果就是财骨，中國孩子大多不自信，總是渴望得到他人的贊賞藏姐，以此證明自己存在的價(jià)值蚓再。
根源在哪里？包各！是的摘仅，我就是被這樣教育的一代∥食可是成長的價(jià)值就是自我認(rèn)可娃属，而在孩子初期獲得價(jià)值認(rèn)同主要是從父母六荒，老師那里，如果這個(gè)過程是健康且完善的矾端，那么孩子就可以很好的過度到內(nèi)驅(qū)價(jià)值認(rèn)同掏击，也就是自我價(jià)值認(rèn)同≈让可是如果這一階段收到的都是批評砚亭、貶低、斥責(zé)殴玛，孩子很難感到被認(rèn)同捅膘，如果價(jià)值得不到認(rèn)可，不能從外部得到認(rèn)可滚粟。他就很難過度到內(nèi)部認(rèn)可寻仗。
所以很多人終其一生，都很在意別人的看法凡壤，別人的眼光署尤，始終活在別人的評價(jià)中。
這種人很難得到內(nèi)心的幸福亚侠，安定曹体，周圍人的意見和點(diǎn)評很容易影響到他，因?yàn)樗谝鈩e人的看法硝烂。而充斥不可控因素的環(huán)境中混坞，人是容易焦慮，抓狂的钢坦。
隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國民素質(zhì)增強(qiáng)啥酱，吃飽穿暖已經(jīng)不是人民的基本訴求了爹凹。大家期望的是更多的幸福，所以情緒問題成了大家關(guān)注的重點(diǎn)镶殷，關(guān)注自己內(nèi)心禾酱，由此引發(fā)了關(guān)注青少年健康教育新指導(dǎo)。
參考西方教育的成績來看绘趋，鼓勵(lì)開放式教育颤陶，頗受好評。西方鼓勵(lì)教育培養(yǎng)的給孩子陷遮，更加的自信滓走、獨(dú)立。
所以帽馋，表揚(yáng)可以提升孩子的自信搅方，幫助孩子更好成長是大家一致認(rèn)同教育觀念比吭。
于是乎，我們常常這樣告訴孩子：
“你真棒姨涡！”
“你很有音樂天賦”
“你家孩子語言表達(dá)能力真不錯(cuò)”
“這孩子真漂亮”……
每每聽到這樣的話衩藤，心里很歡喜吧？涛漂！
但是赏表，其實(shí)你有沒有想過，表揚(yáng)方式不恰當(dāng)匈仗，也會有危害瓢剿。或許你想說說呢：
“因?yàn)閯e人夸獎(jiǎng)孩子漂亮锚沸，她就特別臭美跋选，還愛攀比”
“孩子遇到問題容易放棄，總是喜歡做簡單容易的哗蜈，遇到復(fù)雜一點(diǎn)的搞不好就胡亂發(fā)脾氣前标，遇到一點(diǎn)失敗，就不能釋懷距潘，情緒抵觸”
“孩子有時(shí)候?yàn)榱说玫奖頁P(yáng)炼列，竟然謊報(bào)成績……”
可見，表揚(yáng)也是講究方式方法的音比。因?yàn)榇_實(shí)有些孩子俭尖，在得到鼓勵(lì)表揚(yáng)后，更加進(jìn)取洞翩，不輕易放棄稽犁。
夸獎(jiǎng)其實(shí)有大學(xué)問，導(dǎo)致上面兩種孩子的表現(xiàn)最根本的原因是內(nèi)驅(qū)模式不同：
固定型心智模式
成長型心智模式
家長老師的鼓勵(lì)其實(shí)是在給孩子灌輸不同的心智模式骚亿。因?yàn)槟愎膭?lì)什么已亥，孩子就認(rèn)同什么。
通俗說法孩子內(nèi)在認(rèn)為：一個(gè)人的智力来屠、能力虑椎、品質(zhì)究竟是由于先天因素決定的，還是先天有一部分影響俱笛，后天也是可以通過努力培養(yǎng)改變的.
如果孩子再被夸獎(jiǎng)：“你很有天賦捆姜，你很漂亮”無意其實(shí)是給孩子灌輸了，固定型心智模式迎膜，因?yàn)檫@些好像都是孩子無力改變的泥技。
可是如果在孩子被夸獎(jiǎng)時(shí)候你這樣解釋：“阿姨，夸你漂亮磕仅，是因?yàn)槟憬裉齑┑母蓛粲终麧崱薄八僬劦暮昧闾В且驗(yàn)樗矚g音樂優(yōu)美的旋律镊讼，練習(xí)了很多遍，才這樣流暢的”這樣的鼓勵(lì)平夜，是更加關(guān)注孩子努力進(jìn)取的過程蝶棋，所以孩子也會覺得大人看重的是努力，勤奮學(xué)習(xí)忽妒，如果他期待再次得到認(rèn)可玩裙，必然會更加努力學(xué)習(xí)。
這就是成長型心智的模式段直，在乎注重的是努力的過程吃溅。
斯坦福大學(xué)科學(xué)家羅爾科偉克曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，對于一群小朋友鸯檬，追蹤4年研究决侈，期間給予不同的鼓勵(lì)：
1、你真聰明喧务！
2赖歌、你真努力！
得到的結(jié)果是功茴，長時(shí)間被認(rèn)定自己“聰明”的孩子庐冯，總是渴望維持自己聰明的狀態(tài)以得認(rèn)可，所以總是選擇容易解決得問題坎穿，遇到困難常常選擇逃避或者放棄展父。
而被認(rèn)定“你真努力”是一種榮耀的孩子，責(zé)更喜歡挑戰(zhàn)困難的問題玲昧，因?yàn)樵嚼щy就越努力栖茉，所以即使有些事情做得不夠好，他們選擇是繼續(xù)努力孵延。如果超過能力范圍之外他們也不會覺得過分沮喪吕漂，因?yàn)榧词菇Y(jié)果不那么好又怎么樣？他在乎的是隙袁，我已經(jīng)盡力了所以并沒有什么遺憾，能夠釋然弃榨。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明菩收，被以“固定型心智模式——你真聰明”予以灌輸?shù)暮⒆樱菀子幸韵聠栴}：
1鲸睛、被夸聰明的孩子更容易放棄娜饵；
2、這兩類孩子在面對問題時(shí)候官辈，大腦功能區(qū)活動是完全不同的箱舞。
“固定型心智模式——腦區(qū)活動少遍坟，基本不活動”
“成長型心智模式——大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極應(yīng)對問題”
3晴股、被夸聰明的孩子更容易謊報(bào)成績愿伴；
可見幫孩子樹立正確對成長有幫助的思維觀念很重要。那么究竟如何操作呢电湘？
操作方法
確實(shí)是這樣隔节，表揚(yáng)確實(shí)需要知識和技巧，今天先分享三招寂呛，孩子成長的路很長怎诫，我們慢慢學(xué)。
*表揚(yáng)努力而不是聰明贷痪；
*表揚(yáng)過程而不是結(jié)果幻妓；
*表揚(yáng)成長進(jìn)步，而不是表現(xiàn)劫拢；
“努力”和“聰明”怎么界定呢肉津？
努力的過程孩子是可以掌握控制的，在面對問題的時(shí)候尚镰，多次重復(fù)練習(xí)阀圾，達(dá)到孰能生巧。
這個(gè)過程就會讓孩子知道狗唉，什么是進(jìn)步畦攘，自己是如何通過努力獲得進(jìn)步的晨逝。
所以千萬不要輕率的說“你真聰明”“你很有天賦”，不要把孩子的成績歸功于“天賦”而是努力。
怎樣注重“過程”而不是“結(jié)果”呢橡淆？
比如孩子孩子作業(yè)做完了一檢查都是對的，不能簡單的說敷鸦，做得很好都對了或者錯(cuò)了材部。
可以和孩子探討孩子的解題思路和方法，看看有沒有更好的方法杏节。更加關(guān)注的是孩子的方法唬渗，然后可以給些指導(dǎo)意見，一方面開闊孩子思維奋渔，另一方面即使孩子錯(cuò)了也沒關(guān)系镊逝，在討論復(fù)盤的過程中，他思維因?yàn)楸磉_(dá)更加清晰嫉鲸，所以這個(gè)過程孩子關(guān)注的也不僅僅是對錯(cuò)撑蒜，而是解題過程。
表揚(yáng)進(jìn)步，而不是表現(xiàn)座菠。也就是給孩子及時(shí)反饋狸眼，遇到問題能及時(shí)解決。
有時(shí)候孩子某件事情上做得很不錯(cuò)浴滴，比如這次可以熟練的談好以前不能談好的曲子拓萌。你就不能簡單的說，這次談的不錯(cuò)巡莹。應(yīng)該說：這次彈琴比昨天有進(jìn)步司志，有些韻律更熟練了。你看多加練習(xí)就是這樣降宅。那還有些你不熟悉的節(jié)奏骂远，可以反復(fù)單獨(dú)訓(xùn)練，這樣你會談的更流暢腰根。有區(qū)別么激才，當(dāng)然不同，這樣表達(dá)傳遞信息是不同的额嘿，前者更注重當(dāng)下結(jié)果瘸恼，后者更肯定孩子努力的過程，且也給未來進(jìn)步指名了方向册养。
幫助孩子建立成長型心智模式是每一個(gè)父母的責(zé)任东帅，因?yàn)樽尯⒆羽B(yǎng)成不怕挫折，自主學(xué)習(xí)球拦，能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)是每個(gè)父母的期望靠闭。
都說父母是孩子的起點(diǎn)，在孩子成長的路上我們也要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步坎炼，不能給孩子的成長幫倒忙愧膀。
做一個(gè)成長型心智的父母，才能培育成長型心智的孩子谣光，育兒育己檩淋。一個(gè)優(yōu)秀的孩子，他的父母肯定差不了萄金。
我一直在學(xué)習(xí)蟀悦，這就是今天所得。
