? ?現(xiàn)在流行表揚孩子，心理學(xué)上也提倡在教育孩子的時候要多用正強化优幸，慎用懲罰和批評吨拍。雖然表揚孩子能提高他的自信心褪猛，這對孩子的未來很重要网杆，但是表揚也要注意方法，如果表揚錯了的話伊滋，可能不僅不會幫助孩子成長碳却，而且不會讓孩子成為自覺學(xué)習(xí)的人。
? ?在這里笑旺，Dr.魏首先提出昼浦，夸孩子你先要搞清是在給孩子灌輸成長型心智模式，還是固定型心智模式筒主，這兩種模式是斯坦福大學(xué)卡羅爾.德韋克教授在她多年的研究基礎(chǔ)上提出來的关噪。如果你認(rèn)為一個人的智力鸟蟹，能力，品質(zhì)主要是先天決定的使兔，后天改變的余地不大建钥，那你就是固定型心智模式，但如果你認(rèn)為這些方面雖然有先天成分虐沥，但是可以通過后天努力大大地改變熊经，那你就是成長型心智模式。
? ?因此欲险，簡單的夸孩子棒镐依，聰明，有天賦天试，就是在無形中給孩子灌輸固定型心智模式槐壳，因為這等于是在跟孩子說，你數(shù)學(xué)這么好喜每，是因為你聰明宏粤。你畫畫好，是因為你有畫畫的天賦灼卢。他還會給孩子另外一種暗示绍哎，就是大人之所以表揚他，是因為他聰明鞋真、有天賦崇堰，所以他如果想要以后繼續(xù)得到大人的表揚，得到大家的認(rèn)可的話涩咖，就要繼續(xù)展現(xiàn)出他很聰明海诲、很有天賦的樣子￠莼ィ可是當(dāng)別人夸自家孩子棒特幔，聰明，有天賦的時候闸昨，你如何去避免這些負(fù)面作用呢蚯斯？那就是把朋友說的不妥的地方，換一個表揚方式饵较，再給孩子講一次拍嵌。比如說，如果人家夸孩子背唐詩真棒循诉，立刻當(dāng)著孩子的面横辆，重新表揚他一次說，他特別喜歡唐詩茄猫，花了不少時間背唐詩呢狈蚤±Ъ纾或者如果人家夸他在數(shù)學(xué)上有天賦，你就說脆侮，他確實很喜歡算數(shù)僻弹，經(jīng)常在家練習(xí)。如果朋友夸他有音樂天賦他嚷，你就補充說蹋绽，他在彈琴方面還是很努力的，因為他覺得音樂非常優(yōu)美筋蓖。這樣就是在暗示孩子卸耘，大人最看重的是他的努力，練習(xí)和勤奮粘咖，所以如果他想要以后繼續(xù)得到大家的認(rèn)可的話蚣抗，就要繼續(xù)努力練習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)瓮下。
? ?Dr.魏進(jìn)一步利用德韋克教授做的大量實驗結(jié)果翰铡，告訴我們這兩種不同的心智模式帶來的不同結(jié)果。首先讽坏，第一個發(fā)現(xiàn)就是锭魔，被夸聰明的孩子會躲避挑戰(zhàn)，而被夸努力的孩子會選擇挑戰(zhàn)路呜。這是為什么呢迷捧？因為一個孩子如果在成功完成了任務(wù)之后，被人家夸聰明胀葱，他就會覺得聰明是更重要的事情漠秋，他就會選擇一個更容易的題目，再次漂亮地完成任務(wù)抵屿，就能讓自己顯得很聰明了庆锦。他們不敢選擇一個難的題目，怕萬一失敗轧葛，別人就會覺得他們不聰明搂抒。相反，對于那些被表揚努力的孩子朝群，他會覺得努力是更有價值的燕耿，所以，他會更喜歡選擇難的題目姜胖，因為難的題目需要更多努力，那他越努力淀散，就越能體現(xiàn)出價值右莱。第二個發(fā)現(xiàn)就是蚜锨，被夸聰明的孩子更容易放棄，被夸努力的孩子更可能堅持下去慢蜓。這又是為什么呢亚再？因為被夸聰明的孩子在遇到困難的時候，很自然的結(jié)論就是晨抡，唉氛悬，看來這道題的難度超出我的聰明程度了，那怎么辦耘柱？難道我可以在解一道題的時間內(nèi)忽然提高智力嗎如捅？當(dāng)然不可能！那沒辦法调煎，我只好放棄嘍镜遣！可被夸努力的孩子會想，嗯士袄，這道題我解不出來悲关，看來我還是不夠努力，那怎么辦娄柳？當(dāng)然就是繼續(xù)努力嘍寓辱，再多想想，有沒有其他辦法赤拒？包括再去查資料讶舰，請教別人等等，反正就是不肯輕易放棄需了。腦科學(xué)的研究也表明跳昼，固定型心智的孩子，面對錯誤時肋乍，大腦幾乎沒有什么活動鹅颊。而成長型心智得孩子，他們的大腦在高速運轉(zhuǎn)墓造，積極應(yīng)對錯誤堪伍，從中學(xué)習(xí)。還有第三個發(fā)現(xiàn)觅闽，在最終被困難打敗后帝雇，被夸聰明的孩子比被夸努力的孩子更可能謊報成績，說自己其實把難題解出來了蛉拙。因為他們想要的尸闸，是維護自己聰明的形象，所以哪怕說謊，也要讓別人覺得他們聰明吮廉。但是被夸努力的孩子沒有這個心理負(fù)擔(dān)苞尝，所以結(jié)果對他們沒那么重要，他們努力付出了也就夠了宦芦，就足以給自己打高分了宙址。
? ?那么，怎樣才能幫孩子建立起成長型心智呢调卑？Dr.魏主要提出了三點抡砂，第一，表揚努力恬涧，而不是聰明注益。如果你希望孩子變聰明，就不能表揚他聰明气破，而是要表揚他努力聊浅。這樣，孩子才會覺得现使，我的這個成就低匙，是來自努力，而努力是他可以控制的碳锈，就會自主地去學(xué)習(xí)去取得成就顽冶。第二，表揚過程售碳，而不是結(jié)果强重。就是讓孩子感覺到，學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要贸人。比如间景，孩子在做完數(shù)學(xué)題事，會催著你給結(jié)果艺智，可是即使孩子全做對了倘要，你也不應(yīng)該簡單點頭說個對，然后打個分?jǐn)?shù)十拣，而是應(yīng)該問問孩子封拧，你是怎么算到這一步的？等他把計算過程說出來之后夭问，再說泽西，很好，這個方法很不錯缰趋，還有什么別的方法嗎捧杉？孩子就開始想另外一種算法陕见。這種表揚方式，就是不要讓孩子過于在乎分?jǐn)?shù)糠溜，而是培養(yǎng)他找數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣淳玩，并且吧他的注意力引導(dǎo)到過程上去直撤。所以非竿，下一次孩子遇到挑戰(zhàn)時，提醒孩子把重點放在跟挑戰(zhàn)搏斗的過程上谋竖，這就是在培養(yǎng)他的成長型心智红柱。第三，表揚成長蓖乘，而不是表現(xiàn)锤悄。想要孩子勇敢迎接更高的挑戰(zhàn)，就要表揚孩子的進(jìn)步嘉抒、成長零聚，而不是這一次任務(wù)當(dāng)中得分?jǐn)?shù)或者表現(xiàn)。Dr.魏舉了他女兒彈鋼琴的例子些侍，有時候她彈錯了幾個音隶症，就會很沮喪，一錯就回去重彈那幾段岗宣，來來回回糾結(jié)在錯了的那幾個音上蚂会，每次都彈不到后面。這時候耗式，作為父親的他就會安慰女兒說胁住，有的時候有錯沒關(guān)系，爸爸在聽著刊咳，我先幫你記下來彪见，我們接著彈，爸爸跟你一起娱挨，我們先走一遍這個過程余指，先把錯誤都揪出來。所以让蕾，作為家長浪规，應(yīng)該知道孩子的表現(xiàn)，需要給出及時的反饋探孝，幫孩子分析錯誤笋婿，找到問題所在。就像Dr.魏最后會跟女兒說顿颅，我們是在錯誤中學(xué)習(xí)缸濒，你錯一次爸爸還挺高興。上次你在第五個小節(jié)的時候沒彈好，有點亂庇配，這次爸爸聽了斩跌，特別漂亮，有進(jìn)步捞慌。這證明我們又找到一個漏洞了耀鸦，而且我們又把漏洞給補上了。有些時候你還要同孩子擊掌相慶這個進(jìn)步啸澡，要讓他知道袖订，哪怕遇到挫折困難，但只要努力去解決了嗅虏，就值得夸獎洛姑，要把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到進(jìn)步的過程中，要告訴孩子你在乎的皮服，關(guān)注的楞艾，并不是孩子一時的表現(xiàn)，而是幫她建立起從錯誤中學(xué)習(xí)和成長的習(xí)慣龄广，那才是真正關(guān)系到她一生成長的關(guān)鍵硫眯。
? ?表揚也是一門藝術(shù)，并不是簡單的幾個帶有褒獎的形容詞就能解決的蜀细，表揚的訣竅在于描述舟铜，描述比簡單的評語更有力量。下次你再夸獎孩子的時候奠衔，一定要多用描述性的語言谆刨，要更注重表揚孩子的努力，表揚孩子做這件事情的過程和與以往相比取得的進(jìn)步和成長归斤。
