問題表現(xiàn)：學(xué)生程度不一樣陆赋，已學(xué)內(nèi)容進度不一樣，有些會有些不會己莺，會的孩子聽著簡單奏甫，積極活躍或不感興趣不認(rèn)真；不會的孩子學(xué)著困難凌受，受打擊阵子；老師教學(xué)左右為難

問題：同一堂課上，孩子程度不一胜蛉，如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和興趣挠进，提高課堂效率和課堂質(zhì)量色乾。

問題分析：在可調(diào)整范圍內(nèi)盡力做到，以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)分層次分班級领突，做到因材施教是最好的暖璧。沒有辦法調(diào)整時，一個班級就沒辦法做到理想化的同水平君旦，一個團體中總有好壞澎办，優(yōu)劣，這是必然的金砍；每個學(xué)生對于同一個內(nèi)容的理解和掌握總有差別局蚀，老師在班級里如何平衡是首要的。

會的孩子認(rèn)為自己學(xué)過了恕稠，就都會了琅绅，老師不斷重復(fù)就覺得啰嗦，所以就不想聽鹅巍，這是學(xué)習(xí)態(tài)度問題：學(xué)過了代表知道千扶，知道但不代表會，會也不代表就能應(yīng)用骆捧，能應(yīng)用不代表能做對澎羞。需要的是虛心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮努力的學(xué)習(xí)行為凑懂，孜孜不倦的思考專研精神煤痕，才能學(xué)有所成。

不會的孩子看到別人比自己優(yōu)秀接谨，什么都會摆碉，可是自己卻不明白，自我受到挑戰(zhàn)脓豪，在壓力環(huán)境下巷帝，就容易灰心喪氣，自暴自棄扫夜，沉浸在自己不如人的低落情緒中楞泼，難以自拔；有些不甘成為觀眾笤闯，那就嘩眾取寵或者成為搗蛋鬼堕阔。需要的是調(diào)整不會更要認(rèn)真學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，困難是彈簧颗味，你弱它就強超陆，引導(dǎo)學(xué)生勤奮努力是關(guān)鍵。

解決方法：核心是讓每個孩子設(shè)立自己不同的目標(biāo)浦马，跟自己相比时呀，營造理解并幫幫學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍张漂。

對于會的學(xué)生：

1、 再學(xué)一遍就是復(fù)習(xí)鞏固谨娜；根據(jù)遺忘曲線理論航攒，我們的大腦總是容易遺忘，因此重復(fù)多次的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)趴梢，能鞏固學(xué)習(xí)的效果漠畜。到課堂上要有空杯學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是驕傲自滿垢油。

2盆驹、 根據(jù)費曼學(xué)習(xí)法圆丹，鼓勵他盡可能多去講解或者總結(jié)滩愁，提升自己的理解和對知識內(nèi)容的吸收，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力辫封。（對一個內(nèi)容學(xué)到位的標(biāo)準(zhǔn)是能用通俗直白的語言表述清楚硝枉，讓完全不了解這個領(lǐng)域的人理解清楚）

3、 在分享和交流的過程中倦微，提升學(xué)習(xí)自信心妻味，提升自我價值感。培養(yǎng)不驕傲不自滿的學(xué)習(xí)態(tài)度欣福，樂于分享和幫助他人為人處事责球。（一個農(nóng)民培養(yǎng)出高考狀元，方法就是讓孩子回家把在課堂上學(xué)的東西講一遍拓劝，教自己雏逾。）

對于不會的學(xué)生

1、 鼓勵學(xué)生郑临，培養(yǎng)和自己比的學(xué)習(xí)態(tài)度栖博，并以他做得好的地方激勵他相信自己可以學(xué)好——立志。降低學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的期待厢洞，學(xué)習(xí)中總會遇到問題仇让，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遇到困難迎難而上，學(xué)習(xí)上的問題都是紙老虎躺翻，“你可以的”“加油”萍启。在戰(zhàn)場上總有英勇的戰(zhàn)士和后退的逃兵，我們學(xué)習(xí)的榜樣就是英勇的戰(zhàn)士驴一。

2闯割、 當(dāng)孩子付出努力后，表揚孩子努力的過程省店，讓孩子看到自己的進步嚣崭，并讓他知道我們也看到了笨触。以正向積極的反饋激勵孩子繼續(xù)重復(fù)做出這樣的努力行為”⒁ǎ“我很看好你哦”芦劣，“我一直都相信你的！”“你真的很優(yōu)秀说榆！”

3虚吟、 引導(dǎo)學(xué)生謙虛向他人學(xué)習(xí)，你就是海綿签财，虛心向他人請教串慰，你就會進步更多，收獲更大唱蒸。自己的進步有他人的幫助邦鲫，表達感恩和感謝。營造良好的團體學(xué)習(xí)氛圍神汹。