搭一架習作的梯子
2017年11月28日橱健，赤峰市小學語文教學推進暨名師工作坊研討會在赤峰市實驗二小召開，觀摩了習作教學課例草添、聆聽了名師工作坊、大閱讀行動與習作教學的優(yōu)秀經(jīng)驗、參觀了閱讀與習作的階段成果展，每一項內(nèi)容都令我震撼不已晓避。尤其是看到王老師利用假期為學生準備好的習作練筆內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)她對課標的把握極其精準劣纲，對教材鉆研極其深入柠新，對學生的發(fā)展極其負責任，這樣的名師讓我感佩至極程梦。
? ? ? ? 平心而論褒翰，我知道企圖通過聽一兩節(jié)精彩的課和幾十分鐘的經(jīng)驗介紹就能提高自己的習作教學能力是不現(xiàn)實的优训，但我可以在這些榜樣的引領(lǐng)下改進和完善自己的習作教學。
1.聚焦習作整體鎖定凸現(xiàn)重難點
中年級習作不受文體束縛毛仪，也不受篇章束縛中箱靴，重在自由表達抛杨，想寫什么就寫什么屈嗤，教師要愛護學生想說就說脂信，敢說敢想的，讓你熱情晒骇，沖動和愿望霉撵，不要有過多的條條框框，要消除他們習作中的畏難情緒洪囤，為他們提供和創(chuàng)造更多的習作機會徒坡。
2.根據(jù)寫作重難點，層層推進設(shè)計小練筆瘤缩。
依托課文喇完，注重隨文練筆。緊密聯(lián)系學生閱讀和生活實際剥啤，加強讀寫之間的聯(lián)系锦溪，增加學生練筆的機會。課文只是一個例子我們要從這個例子中讓學生習得寫作技巧府怯。培養(yǎng)他們的習作興趣刻诊，調(diào)動生活積累知識庫存，張開想象的翅膀富腊，為單元習作中的為什么寫寫什么坏逢，怎么寫鋪路搭橋，降低單元習作的難度赘被。
仿寫范例是整，指導(dǎo)習作方法。學習寫作是一個過程由仿寫到創(chuàng)作民假，從學生熟悉的課文范例著手浮入，可以減緩習作坡度，同時美文的垂范作用也在模仿中更充分的發(fā)揮出來羊异。
在單元習作指導(dǎo)時事秀，可以引導(dǎo)學生借鑒范例彤断，如寫山，可以仿寫《美麗的小興安嶺》易迹。寫涸籽茫可以學習《富饒的西沙群島》。寫城市則可以借鑒香港睹欲，璀璨的明珠供炼。同時還要注意首尾呼應(yīng)，抓住景物特點窘疮，用上平時積累的好詞好句這樣一篇篇形神兼?zhèn)涞奈恼卤隳苘S然紙上袋哼。
二、以及反饋分享體會成功樂寫作
“愿意將自己的習作讀給他人聽闸衫，樂于與他人分享習作的快樂涛贯。”習作要求的重點蔚出，鼓勵學生進行互讀互評弟翘，欣賞閃光點是習作反饋中很重要的一點。在欣賞的目光中身冬，讓每個學生都體會到自己的努力沒有被忽視的成功感衅胀。互評互議中既可以許給學生極大的信心酥筝，敢于寫作實際上也是一次有效提高習作能力的訓練過程滚躯。
習作批改竭力捕捉閃光點。對于學生的習作總是竭力在字里行間尋找閃光點嘿歌，不吝嗇贊美掸掏，一旦發(fā)現(xiàn)點滴進步，立即給予熱情鼓勵宙帝！讓學生意識到細微進步也被實時關(guān)注著丧凤，并體會到這種進步帶來的快樂。
寫作交流步脓，真情朗讀好作品愿待。每個學生都渴望自己的習作能得到大家的認同和贊同。嗯晨讀和課前幾分鐘的時間靴患，將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品進行朗讀仍侥。朗讀之前創(chuàng)造一種隆重的氛圍，并大聲的讀出作者的名字對于習作能力較差的學生可以降低要求鸳君，交流好的句子甚至詞語农渊。實踐下來，學生對每天的習作交流是充滿期待或颊。
習作發(fā)表積極營造成就感砸紊。學生的習作除了得到家長传于，老師和學生，同學的肯定醉顽，如果能夠有更多的讀者來了解和欣賞這種創(chuàng)作成就感沼溜，就能極大地激發(fā)學生的寫作欲望和創(chuàng)作激，從而調(diào)動學習語文徽鼎，愛好寫作的積極性盛末。 利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示自我。
小練筆否淤，為學生搭設(shè)了一個個通往習作的梯子，讓學生能夠順著梯子打開可以仰望習作星空的那扇窗棠隐。
