安吉車看似結構簡單，卻最大限度的支持幼兒在游戲中建構出情景豐富及穗、結構多元化的世界摧茴。它們可移動、可組合埂陆，便于幼兒根據(jù)游戲需要自主取放蓬蝶，不斷的創(chuàng)造尘分。它們尺寸多樣猜惋、數(shù)量充足丸氛、適用于不同發(fā)展水平的幼兒盡情挑戰(zhàn)，充分支持幼兒持續(xù)地探究和經(jīng)驗地延續(xù)著摔。在我們的4號場域也有這樣一些安吉車讓我們看看孩子們是怎樣玩的吧缓窜。
第一階段：自主組裝階段
孩子們想要玩安吉車就一定要自己進行組裝，他們會找來不同的輪子谍咆、不同的攀爬梯禾锤、木板等，正當孩子們熱火朝天的組裝的時候摹察，問題出現(xiàn)了恩掷，孩子們正當把木板放到另一邊輪子的時候卻發(fā)現(xiàn)怎么都放不上，這時我說：“小朋友們你們看這個兩個輪子的大小一樣嗎供嚎？”孩子們都說不一樣黄娘，“那這時候我們應該怎樣做呢？”孩子們開始行動起來克滴，找到了許多大小不同的輪子來逼争，進行配對最后找到了合適的輪子，但這時問題又出現(xiàn)了劝赔，由于間距太大誓焦，木板的卡扣沒辦法搭到另一個輪子上，這時孩子們又開始討論起來着帽，過了一孩子們一起把大輪胎拖了過去杂伟，這樣安吉車的底座就成功搭建。上面的組裝孩子們就可以進行自由的發(fā)揮仍翰，有的小朋友還會把墊子赫粥、木板穿插到里面，運用攀爬凳不同的擺放進行搭建歉备，非常富有創(chuàng)造力傅是。
第二階段：出發(fā)，向大船進軍
組建已經(jīng)完成蕾羊，安吉車要出發(fā)了喧笔。孩子們在自己的安吉車上做了炮筒、儲存炸藥的地方龟再，我問他們：“你們現(xiàn)在玩的是什么游戲呀书闸？”“我們現(xiàn)在要攻擊大船上的海盜±眨”孩子們果然是天生的大玩家浆劲，他們吧安吉車當作是戰(zhàn)車然后與大船進行結果嫌术，報紙球當做炸藥，進行場景式游戲牌借。孩子們邊玩邊說：“快沖呀度气，我們要去攻擊海盜！”孩子們通過自主的創(chuàng)新膨报，與大船結合進行游戲磷籍。但在這個過程中很多孩子會推著后門的木板，這時候我會告訴他們如果能夠省力的推動现柠，：“孩子們你們可以推輪胎試一試院领，能不能更加的省力」环裕”孩子們試了試像是發(fā)現(xiàn)了新大陸比然，全力的投入到他們的海盜大戰(zhàn)進去了。
第三階段：我們的新玩法
當我在巡回觀察的過程中周循，發(fā)現(xiàn)兩輛安吉車的小朋友們好像在商量什么强法，我走過去傾聽了一下發(fā)現(xiàn)他們好像遇到了一些困難，小朋友們想把兩輛安吉車組裝在一起鱼鼓，但他們無從下手拟烫。于是，我問他們你們想一想可以用什么器械組裝迄本，他們第一個先回答了木板硕淑，于是孩子們找來了木板但是他們很快發(fā)現(xiàn)了問題，木板的后面沒有卡槽沒辦法進行擺放嘉赎。他們又拿來了攀爬架置媳，這次攀爬架的攀爬架看上去還是比較可靠的，孩子們找了好一會都沒有找到合適的位置公条，于是我又引導孩子們是不是可以兩個車換一換位置呀拇囊。孩子們立刻聽懂了我的意識將另一個安吉車運動了前面，并進行了組裝靶橱，孩子們欣賞了自己的小學之后寥袭，又立刻加入到了玩游戲之中。
教師反思：
教師在游戲中應該鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)造進行不同樣式的擺放关霸，激發(fā)幼兒的想象力传黄、創(chuàng)造力，同時在游戲中教師應該進行有效的介入队寇，當孩子的游戲遇到困難無法繼續(xù)的時候膘掰，這時就需要我們教師的介入，引導孩子順利的將游戲玩下去佳遣。
