一估脆、激情導(dǎo)入
師：誰來說說天上的太陽是什么樣子的汪厨？
生：圓圓的奥秆。
生：紅紅的鳖宾。
生：大大的。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》恐似，看看這四個太陽分別是什么樣子映之。
（設(shè)計理念：從生活中的太陽入手粟判，拉近學(xué)生與文本的距離擦剑。）
二妖胀、品讀感悟
師：邊聽老師朗讀課文，
邊看文中的插圖惠勒，
說說文中的小畫家畫了四個怎樣的太陽赚抡？分
別送給誰？
（師朗讀）
師：孩子們聽完老師的朗讀你知道四個太陽是怎么來的呢纠屋？
生：是小朋友畫出來的涂臣。
師：這個小朋友一連畫了四個太陽真新鮮。
這四個太陽是怎么樣的呢巾遭，請同學(xué)們自由地
讀讀課文肉康，努力把每個生字的字音讀準(zhǔn)確
了闯估，把每一句話讀通順了灼舍。
（生讀課文）
師：同學(xué)們讀得真有勁，誰來說說這位小畫家都畫了四個怎樣的太陽涨薪？又送給誰了骑素？
生：小畫家畫了一個綠綠的太陽送給了夏天。
生：他畫了一個金黃的太陽送給了秋天刚夺。
生：小畫家畫了一個紅紅的太陽送給了冬天献丑。
生：小畫家還畫了一個彩色的太陽送給春天。
師：你們回答的真棒侠姑，說明你們呀認(rèn)真地讀書了创橄。
（板書：綠綠的，夏天;
? ? ? ? ? ? ? ?金黃的,秋天莽红；
? ? ? ? ? ? ? ?冬天妥畏，紅紅的邦邦；
? ? ? ? ? ? ? ?春天,彩色的。）
師：那這四個太陽你又喜歡哪個太陽呢醉蚁？（設(shè)計理念：個性對話的基礎(chǔ)是學(xué)生認(rèn)真地燃辖、潛心地與文本進行對話⊥鳎“你最喜歡哪個太陽黔龟？”這一問，是讓學(xué)生自主選擇滥玷，尊重學(xué)生的個性愛好氏身，學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇自己最喜歡的太陽罗捎，關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)情”观谦。）生：我喜歡秋天的太陽。
師：那好桨菜，請你把描寫秋天的太陽的段落讀讀吧豁状。師：誰來說說為什么喜歡金黃的太陽啊倒得？生：因為金黃的太陽代表了秋天，果園里的果子都已經(jīng)熟了霞掺。師：對呀谊路，秋天，果園里的果子都熟了菩彬，有哪些水果呢骗灶？（課件出示：秋天的水果圖,引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說出果園里的果子熟了耙旦，有……免都，果園里的果子熟了绕娘，有……）
（設(shè)計理念：結(jié)合文本，將積累運用語言有機地滲透到課堂教學(xué)中险领，在語言文字中訓(xùn)練學(xué)生的語感侨舆，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會寫作升酣。）
師：還有誰來說說為什么喜歡金黃的太陽？生：金黃色的落葉忙著邀請小伙伴态罪，請他們嘗嘗水果的香甜噩茄。（金黃的落葉邀請誰干什么，師耐心地引導(dǎo)學(xué)生）
“你邀請過誰干什么呢复颈？”
“落葉可以邀請誰呢绩聘？”
“它怎么去邀請呢？”
生：老師耗啦，“邀請”是什么意思凿菩？
師：對，“邀請”是什么意思帜讲？哪位同學(xué)能說一說衅谷？
生：邀請就是請人家的意思。
師：講得非常好似将。誰能用“邀請”說個句子呢获黔？
生：周末，我邀請小朋友去我家玩在验。
生：我過生日時玷氏，邀請邀請小朋友去我家舉行生日晚會。
師：小朋友們的句子說得真好腋舌，個個都很精彩盏触。那金黃的落葉又去邀請誰呢？他是怎么邀請的呢块饺？邀請他干什么呢赞辩？
生：金黃的落葉邀請小青蛙，它說“小青蛙授艰，快來辨嗽，快來，你看想诅，樹上的蘋果都紅了召庞，趕快嘗嘗吧岛心。
生：金黃的落葉忙著邀請小兔子来破，它說“小兔姐姐，你看樹上的梨子忘古，都熟了徘禁，快來嘗嘗梨子的香甜吧！
（師：板書髓堪，香甜）
師：你看小畫家把秋天的太陽畫的如此美麗送朱。
（課件出示：美麗的秋天圖畫娘荡，水果，落葉驶沼，稻子炮沐，菊花。）
師：這美麗的一切回怜，是不是要感謝這金黃的太陽大年，來咱們一起來讀讀吧。
生：齊讀課文玉雾。
師：還有誰喜歡哪個太陽翔试？
生：我喜歡夏天的太陽。
生：我也喜歡夏天的太陽复旬。
師：那好垦缅，請喜歡夏天的太陽的小朋友一起來讀讀，描寫夏天的太陽的那段吧驹碍。
生：讀壁涎。
師：誰來說說你為什么喜歡夏天？
生：夏天我可以穿裙子志秃、吃雪糕粹庞。
生：我可以練習(xí)我的潛水功能。
師：是呀洽损，夏天太炎熱了庞溜，所以小畫家有了個什么愿望？
生：他要畫個綠綠的太陽碑定。
師：你看流码，我們的女生特別喜歡在夏天里穿上美麗的裙子，那就請女生一起來美美地讀
上這段吧延刘。
生：女生齊讀漫试。
師：是啊，有了這個綠綠的太陽碘赖，高山驾荣，田野，街道普泡，校園播掷，到處一片清涼。
（師：板書撼班，清涼歧匈。）
師：除了金黃的太陽，綠綠的太陽砰嘁，你還喜歡哪個太陽呢件炉？
生：我喜歡冬天的太陽勘究。
師：你喜歡冬天的太陽，那就請你把寫冬天的太陽的那一段讀讀斟冕，注意朗讀要求口糕。
生：讀。
（課件播放冬天北風(fēng)呼嘯畫面）
師：這個畫面你看到了什么磕蛇？
生：天上飄著雪花走净。
生：天很冷。
師：冬天孤里，下了一場大雪伏伯，小朋友們可以干些什么呢？（播放課件：堆雪人捌袜，打雪仗）
生：堆雪人说搅。
生：打雪仗。
師：是啊虏等，冬天可以堆雪人弄唧，打雪仗，這多么快樂呀霍衫，可是我們在外面玩著候引，感覺怎么
樣？
生：小手很冷敦跌。
生：小手凍僵了澄干。
生：小臉也凍僵了。
師：這就叫著:凍僵并也快樂著柠傍。
師：所以小畫家有了一個美好的愿望麸俘。
生：接說：畫一個紅紅的太陽照亮冬天，陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉惧笛。
師：冬天除了小朋友們在外面玩从媚，還有誰在外面？
生：清潔工人患整。
生：鏟雪工人推著鏟雪車在外面鏟雪拜效。
師：這些勤勞的人給我們帶來了幸福的生活，請男生齊讀這一段各谚。
師：還有一個春天的太陽該畫什么顏色呢紧憾？
生：畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)嘲碧。
師：剛才同學(xué)們都讀了課文稻励，老師也想來讀讀父阻，就請同學(xué)們聽聽吧愈涩。
師:春天為什么是個多彩的季節(jié)望抽？（播放課件：柳樹圖，桃花圖）引導(dǎo)學(xué)生說出陽光照到柳樹上履婉，柳樹……煤篙。陽光照到上，桃花……毁腿。陽光照到……上辑奈，……。
生：陽光照到柳樹上已烤，柳樹綠了鸠窗。
生：陽光照到桃花上，桃花紅了胯究。
生：陽光照到梨樹上稍计，梨花白了。
生：陽光照到油菜花上裕循，油菜花黃了臣嚣。
師：你看，春天里有紅的剥哑，綠的硅则，黃的，白的株婴，五顏六色怎虫，美麗極了。那我們該用哪些成語來贊美呢困介？
生：齊聲背誦描寫春天的詞語揪垄。
（春回大地，萬物復(fù)蘇逻翁。柳綠花紅饥努，鶯歌燕舞。冰雪融化八回，泉水丁冬酷愧。百花齊放，百鳥爭鳴缠诅。）
（播放課件：春天圖片：可愛的小鳥溶浴，青青的柳樹，碧綠的田野管引，黃黃的油菜花）
師：春天是如此的美麗士败，一起來讀讀這些詞語吧。
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢谅将？
生：接讀：噢漾狼，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)饥臂。
（板書：多彩）
生：男女生對讀逊躁。
生：齊讀。
（設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為隅熙，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐稽煤。尊重、珍視學(xué)生獨特的感受囚戚、體驗和理解酵熙。”在交流彩色的太陽時驰坊，學(xué)生從體會春天景色美绿店，到愛五彩繽紛的春天，愛大自然庐橙，愛一切美好的事物假勿，這樣多元的“解讀”，學(xué)生獲得的感悟更豐盈态鳖，意境更高遠(yuǎn)转培，使課堂成為學(xué)生智慧飛揚的沃土。）
三浆竭、拓展延伸
師：出示課件（小畫家畫了一個紅紅的太陽給_________浸须，畫了一個金黃的太陽給________，畫了一個綠綠的太陽給
________邦泄，畫了一個彩色的太陽給
_________删窒。）誰來說說，老師這兒有四個不同的太陽顺囊，誰說的好肌索，老師就獎勵給誰。
生：注意回答特碳。
師：一個太陽藏著一個心愿诚亚，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小畫家一樣午乓，有許多許多美好的心愿站宗，那么你想畫一個什么太陽呢？請用你的畫筆畫下來益愈，悄悄告訴我你的心愿是什么梢灭？
板書設(shè)計：
? ? ? ? ? ? ? ? ? 《四個太陽》
彩色的 ? ? ? ? ? ?春天 ? ? ? ? ? ?多彩
綠綠的 ? ? ? ? ? ?夏天 ? ? ? ? ? ?清涼
金黃的 ? ? ? ? ? ?秋天 ? ? ? ? ? ?香甜
紅紅的 ? ? ? ? ? ?冬天 ? ? ? ? ? ?溫暖
