這是課程的第四次作業(yè)援岩，我將從四個方面來進(jìn)行概括總結(jié)。
首先掏导，學(xué)習(xí)的含義是什么呢享怀？廣義上說，是人在生活過程中趟咆，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式添瓷。狹義上說，通過閱讀值纱、聽講鳞贷、研究、觀察虐唠、理解搀愧、探索、實驗疆偿、實踐等手段獲得知識或技能的過程咱筛，是一種使個體可以得到持續(xù)變化(知識和技能，方法與過程杆故，情感與價值的改善和升華）的行為方式迅箩。
知識是人類在實踐中認(rèn)識客觀世界（包括人類自身）的成果，它包括事實处铛、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能饲趋。它可以是關(guān)于理論的，也可以是關(guān)于實踐的撤蟆。
學(xué)習(xí)分為三個階段：學(xué)習(xí)知識→學(xué)習(xí)技能→意識奕塑。
第二部分，建構(gòu)主義家肯。它是由瑞士的皮亞杰提出龄砰。建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性息楔，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義寝贡、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的值依。對兩方面內(nèi)容建構(gòu)：對新信息的意義的建構(gòu)圃泡，對原有經(jīng)驗的改造和重組。需要經(jīng)歷三個過程：同化愿险、順應(yīng)颇蜡、平衡价说。
例如：組織。從廣義上說风秤，組織是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)鳖目。從狹義上說，組織就是指人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目標(biāo)缤弦，互相協(xié)作結(jié)合而成的集體或團(tuán)體领迈。
第三部分，有效利用大腦碍沐。第一狸捅，三位一體的大腦。分為：爬行動物腦：舊皮質(zhì)累提，又稱原始(爬行動物)腦或“基礎(chǔ)腦”尘喝，包括腦干和小腦，是最先出現(xiàn)的腦成分斋陪，對于爬行動物來說朽褪，腦干和小腦對物種行為起著控制作用，出于這個原因无虚，人們把舊皮質(zhì)稱為“爬行動物腦”缔赠。邊緣系統(tǒng)（古哺乳動物腦）：1952年麥克里恩第一次創(chuàng)造了“邊緣系統(tǒng)”這個詞，用來指代大腦中間的部分骑科，這部分同樣可以稱作舊大腦皮層或中間腦(古哺乳動物腦)橡淑，與大部分尤其是進(jìn)化早期的哺乳動物腦相對應(yīng)。位于邊緣系統(tǒng)的古哺乳動物腦咆爽，與情感、直覺置森、哺育斗埂、搏斗、逃避凫海、以及性行為緊密相關(guān)呛凶。新皮質(zhì)：大腦、腦皮質(zhì)行贪，或者換個詞：新皮層漾稀，就是我們所知道的高級腦或理性腦，正是腦皮質(zhì)中所具有的高階認(rèn)知功能建瘫，令人類從動物群體中脫穎而出崭捍。第二，左右分工的大腦啰脚。左腦主要負(fù)責(zé)：語言殷蛇、文字、推理、序列粒梦、邏輯和分析亮航。右腦主要負(fù)責(zé)：圖畫、音樂匀们、節(jié)奏缴淋、情緒、創(chuàng)造和新的東西泄朴。第三宴猾，具有腦眼的大腦。腦只有接收到輸入的信息之后才能進(jìn)行加工叼旋、運(yùn)作仇哆，而眼睛是信息輸入的重要器官之一，眼腦反應(yīng)指得就是眼睛和大腦之間的信息傳遞加工的速度夫植。
第四部分讹剔，升級思維系統(tǒng)。由呈現(xiàn)知識详民，隨著不斷的理解延欠，擴(kuò)容體量，經(jīng)過梳理邏輯沈跨，理解運(yùn)用由捎，通過識記、編碼儲存饿凛、再認(rèn)或再現(xiàn)狞玛，形成系統(tǒng)。
