家庭教育中的問題虽填，很多都是因?yàn)楦改篙p視孩子的權(quán)利和能力造成的丁恭，想培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代，父母和孩子必須彼此尊重斋日，用平等牲览、合作的態(tài)度和他一起解決成長(zhǎng)的困惑。

在工作中你肯定知道恶守，對(duì)方的想法和訴求應(yīng)該尊重第献，這話沒毛病，可這個(gè)對(duì)方如果是不懂事兒的小孩子呢兔港？他們也應(yīng)該跟父母平等嗎庸毫？其實(shí)，平等的教育理念和社會(huì)大環(huán)境是分不開的衫樊§撸《孩子：挑戰(zhàn)》這本書創(chuàng)作于上世紀(jì)60年代，那個(gè)時(shí)代的年輕人掀起了美國(guó)科侈，甚至整個(gè)西方世界的反傳統(tǒng)载佳、非主流、追求個(gè)性兑徘、自由平等的思潮刚盈。從這本書的出版到現(xiàn)在，六十年快過去了挂脑，社會(huì)仍然在不斷變化，權(quán)力和地位平等不僅是一種政治思想的進(jìn)步欲侮，也意味著生活方式崭闲、育兒方式的改變。所謂“給孩子平等的權(quán)力”威蕉，其實(shí)是指父母要從內(nèi)心尊重孩子的權(quán)力刁俭，即使孩子不會(huì)行使自己的權(quán)力，父母也必須留出孩子的權(quán)力空間韧涨，不能忽略和侵犯孩子的權(quán)力空間牍戚。

這本書的作者魯?shù)婪?德雷克斯侮繁，是奧地利裔美國(guó)兒童心理學(xué)家、教育家如孝，也是現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)的奠基人宪哩。剛剛上面提到的觀點(diǎn)，就是他在《孩子：挑戰(zhàn)》這本書中最主要的觀點(diǎn)第晰。德雷克斯在書里提供了大量可操作的育兒方法锁孟，這些方法都是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)話題。介紹德雷克斯茁瘦，就必須說說他的老師品抽，和他老師的老師。這三個(gè)都是奧地利人甜熔，名氣一個(gè)比一個(gè)大圆恤。德雷克斯的老師是阿爾弗雷德·阿德勒，“個(gè)體心理學(xué)”體系的創(chuàng)始人腔稀，而他老師的老師盆昙，就是大名鼎鼎的現(xiàn)代精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，弗洛伊德烧颖。

《孩子：挑戰(zhàn)》這本書弱左。它是德雷克斯“挑戰(zhàn)三部曲”中的一本。另外兩本是：《父母：挑戰(zhàn)》和《婚姻：挑戰(zhàn)》炕淮。自從上世紀(jì)出版以來拆火，這三本書一直都是美國(guó)家庭必備的心理學(xué)讀物，是一套所有父母涂圆、夫妻都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書们镜。

《孩子：挑戰(zhàn)》這本書一共 38 章，每章平均用十幾頁(yè)的篇幅润歉，講述一個(gè)具體的問題或者方法模狭。父母可以根據(jù)教育孩子時(shí)遇到的具體問題，查找目錄踩衩，學(xué)習(xí)德雷克斯交給大家的具體方法嚼鹉，算是一種教育孩子的工具書。在鋪墊好“父母必須平等對(duì)待孩子”的底層邏輯后驱富，我們跟著這本書的脈絡(luò)锚赤，從父母和孩子的不同的角色入手，摸清和解決最常見褐鸥、最頭疼的兩個(gè)問題：

首先线脚，站在父母的角度，用什么方法既能達(dá)到教育的目的，還能避免和孩子起沖突呢浑侥？然后姊舵，我們?cè)偬胶⒆由砩希瑥乃麄兊男睦眢w驗(yàn)來解釋寓落，他們犯錯(cuò)誤背后的感受和期待括丁。

第一部分

父母和孩子的所有沖突都被德雷克斯定義為一個(gè)名詞，叫做“權(quán)力之爭(zhēng)”零如。聽到這個(gè)詞躏将，你就明白了，之所以要爭(zhēng)奪權(quán)力考蕾，就一定有不平等存在祸憋。接下來，我們就站在父母的角度肖卧，看看怎么解決家庭教育中的權(quán)力之爭(zhēng)問題蚯窥。根書中提到了不同情況下的四個(gè)方法，我們來挨個(gè)說說塞帐。

父母管教孩子拦赠，和孩子有權(quán)力之爭(zhēng)的時(shí)候，大部分情況都是因?yàn)楹⒆雨J禍了葵姥、不聽話了荷鼠。但父母不知道，孩子可能是因?yàn)檫€小榔幸，能力不足允乐，并不是存心想搗亂。這個(gè)時(shí)候削咆，想避免權(quán)力之爭(zhēng)牍疏，就要用到我們介紹的第一個(gè)方法，父母要學(xué)會(huì)把人和事分開拨齐，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子鳞陨。

孩子需要鼓勵(lì)，這誰(shuí)都知道瞻惋。不過孩子最需要鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)厦滤，不是取得成績(jī)的時(shí)候，而是在一件事情上歼狼，鼓足勇氣馁害、努力嘗試之后，卻失敗了的時(shí)候蹂匹。如果錯(cuò)過了鼓勵(lì)孩子的最好時(shí)機(jī)，那么鼓勵(lì)的效果將大打折扣凹蜈，甚至適得其反限寞。

舉個(gè)例子忍啸，三歲的孩子自己是可以學(xué)會(huì)穿衣系扣子的，只不過他們的動(dòng)作十分緩慢履植，但如果媽媽著急出門计雌，她就會(huì)替孩子把衣服穿好。那么小的孩子玫霎，能夠有一次自己努力做一件事的機(jī)會(huì)凿滤，是非常難得的∈看著媽媽三下五除二就系好了扣子翁脆，孩子就會(huì)覺得自己很沒用，這樣的挫敗感如果積攢多了鼻种，他就會(huì)放棄自己穿衣系扣子的努力反番。以后，媽媽再讓孩子自己穿衣服叉钥，孩子就會(huì)抗拒罢缸，母子就會(huì)陷入矛盾沖突狀態(tài)，就是所謂的權(quán)力之爭(zhēng)投队。

同樣一個(gè)場(chǎng)景枫疆，想避免權(quán)力之爭(zhēng)，媽媽要用鼓勵(lì)敷鸦，而不是“催促”或者“代勞”的方式解決問題息楔。真正的鼓勵(lì)包含兩層意思：一層是要避免羞辱或者過度保護(hù)孩子的行為，不讓孩子氣餒轧膘；另一層意思是钞螟，明確表達(dá)出對(duì)孩子勇氣和自我認(rèn)知信念的支持。

有技術(shù)含量的鼓勵(lì)應(yīng)該是：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤谎碍，或者沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)鳞滨，我們盡量不說那些讓孩子“感覺自己很失敗”的話。媽媽的話語(yǔ)要把“事情”和“人”分開——比如“你沒把扣子系好是很正常的蟆淀，媽媽小時(shí)候也和你一樣”拯啦、“我很高興你一直在努力系扣子”。這樣的話熔任，孩子會(huì)覺得自己是被認(rèn)可的褒链，系扣子技巧雖然沒掌握，但媽媽沒有輕視我疑苔。我們要知道甫匹，每次失敗，只是孩子的經(jīng)驗(yàn)和技巧還不夠，和孩子的個(gè)人價(jià)值和能力沒有任何關(guān)系兵迅。

孩子能力不足或者技巧不嫻熟抢韭，需要正確的鼓勵(lì)，但當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)恍箭，就要用上第二個(gè)方法了刻恭。在孩子違反規(guī)則的時(shí)候，家長(zhǎng)要用“堅(jiān)定”的態(tài)度執(zhí)行約定和規(guī)則扯夭，而不是用“強(qiáng)硬”的態(tài)度迫使孩子遵守規(guī)則鳍贾。

作者說，孩子生活在這個(gè)社會(huì)里交洗，需要學(xué)習(xí)尊重規(guī)則骑科。他必須明白，秩序和規(guī)則是自由的一部分藕筋，如果你不守秩序纵散，別人的自由就會(huì)受到影響。家長(zhǎng)其實(shí)大可不必用強(qiáng)硬的方式給孩子立規(guī)矩隐圾。秘訣就是：知道什么是堅(jiān)定伍掀，充分地利用堅(jiān)定。堅(jiān)定和強(qiáng)硬是有區(qū)別的暇藏。強(qiáng)硬蜜笤，是我們把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們命令他們?cè)趺醋鲅渭睿粓?jiān)定把兔，是指做自己應(yīng)該做的事情，把這個(gè)事情執(zhí)行到底瓮顽。

舉個(gè)例子县好。媽媽開車帶兩個(gè)孩子去游樂場(chǎng)。路上暖混，倆孩子在車?yán)镞B打帶鬧缕贡，媽媽說也不聽，越來越過分拣播。媽媽靠邊停車晾咪，大聲訓(xùn)斥兩個(gè)孩子，然后繼續(xù)開車往游樂場(chǎng)走贮配〉耄看到媽媽生氣了，兩個(gè)孩子能安靜一會(huì)兒泪勒，沒過多久昼蛀，就又開始鬧起來宴猾。孩子不聽話，其實(shí)就是在向媽媽宣示：“你管不了我”“你拿我沒辦法”曹洽。這場(chǎng)權(quán)力之爭(zhēng)鳍置，媽媽完敗。

正確的方法是送淆，在警告孩子兩次無效后，最后一次怕轿，用平靜而且嚴(yán)肅的語(yǔ)氣告訴兩個(gè)孩子偷崩，如果你們?cè)俪臭[，我們就取消這次去游樂場(chǎng)的計(jì)劃撞羽，馬上回家阐斜。如果孩子繼續(xù)吵鬧，媽媽真的就調(diào)轉(zhuǎn)車頭堅(jiān)定地原路返回诀紊，果斷取消游樂場(chǎng)計(jì)劃谒出。不用解釋，不用責(zé)備邻奠，不需要任何說辭笤喳，取消游樂場(chǎng)，足夠讓孩子們傻眼了碌宴。下次出門杀狡，他們一定會(huì)乖乖地坐在后座，不吵不鬧贰镣。

孩子除了要尊重規(guī)則呜象，還要會(huì)尊重他人。尊重是相互的碑隆，要讓孩子知道恭陡，如果希望自己的權(quán)利被尊重，你就必須對(duì)別人的權(quán)利也同樣尊重上煤。在很多事情上休玩，大人沒必要謙讓孩子，在平等的關(guān)系中楼入，每個(gè)人都有同樣的權(quán)利哥捕。這個(gè)就是我們要講的第三個(gè)避免和解決權(quán)力之爭(zhēng)的方法。教會(huì)孩子尊重他人的權(quán)利嘉熊。

比如說遥赚，孩子的表達(dá)能力有限，很多情緒如果不會(huì)表達(dá)阐肤，往往會(huì)通過哭或者打人的方式釋放出來凫佛。舉一個(gè)四歲男孩的例子讲坎。孩子稍微對(duì)媽媽做的事不滿意，就會(huì)很生氣愧薛，開始打媽媽晨炕。媽媽應(yīng)對(duì)的方法，開始時(shí)只做出自己受到了傷害的表情毫炉，但沒有得到孩子的同情或者道歉瓮栗。因?yàn)椋?dāng)時(shí)只想表達(dá)他對(duì)媽媽的不滿瞄勾，除了這個(gè)沒有其他的情緒费奸，當(dāng)然也不覺得打了媽媽是應(yīng)該道歉的。

這個(gè)情況就是因?yàn)榻福瑡寢屨J(rèn)為所有的權(quán)利都在孩子一邊愿阐，在權(quán)力之爭(zhēng)的過程中，媽媽拱手相讓趾疚。而事實(shí)上在平等的關(guān)系中缨历，每個(gè)人都有同樣的權(quán)利。媽媽有責(zé)任教會(huì)孩子這一點(diǎn)糙麦，而關(guān)鍵是“教”的方式辛孵。比如說，當(dāng)孩子又打媽媽時(shí)喳资，也許媽媽可以說：“啊觉吭，我知道了，你是想玩拍拍打打的游戲”仆邓。然后用同樣的力度在同樣的位置打孩子一下鲜滩。孩子可能會(huì)更加憤怒，再打媽媽一下节值。媽媽仍然保持游戲的態(tài)度徙硅，再打回去。媽媽繼續(xù)這個(gè)游戲搞疗，直到孩子自己停下來嗓蘑。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，很少有孩子愿意繼續(xù)玩這個(gè)游戲匿乃∽螅可能他們第一次動(dòng)手打人的時(shí)候，是不假思索的沖動(dòng)行為幢炸，而當(dāng)?shù)诙螊寢屨f出“這是拍拍打打游戲”時(shí)泄隔，他們很快就停止了。因?yàn)樗麄円才绿邸?/p>

這樣宛徊，我們就教會(huì)了孩子佛嬉，尊重別人的權(quán)利——你不喜歡別人打你逻澳，就不要打別人。所有人都是平等的暖呕，孩子也要尊重大人斜做。

只有在人與人相互尊重，并且大家都遵守規(guī)則的時(shí)候湾揽，才會(huì)為一起做事情營(yíng)造和諧的氣氛瓤逼。我們剛說的前三個(gè)方法，為第四個(gè)方法做了良好的鋪墊钝腺。第四個(gè)避免權(quán)力之爭(zhēng)的方法就是贏得合作抛姑。也就是說，讓孩子學(xué)習(xí)技能或者克服困難時(shí)艳狐，要通過“父母與孩子合作”的方式，而不是“大人下達(dá)指示皿桑，孩子被動(dòng)執(zhí)行”的方式毫目。

舉一個(gè)干家務(wù)活的例子。媽媽給四個(gè)孩子分配家務(wù)活诲侮，老大負(fù)責(zé)清理衛(wèi)生間镀虐，老二負(fù)責(zé)洗碗，老三負(fù)責(zé)打掃客廳沟绪，老四負(fù)責(zé)倒垃圾刮便。每天為了讓他們做好分內(nèi)的事，媽媽先是提醒绽慈，然后是呵斥恨旱，最后是大吼大叫和懲罰。她總是對(duì)孩子說：“你們最好合作坝疼，不然有你們好看的搜贤！”很明顯，媽媽的意思是：“你們要做我讓你們做的事钝凶，不聽話就懲罰你們”仪芒。她強(qiáng)制性地決定每個(gè)孩子應(yīng)該做的事，并且責(zé)令他們?nèi)プ龈荩@種強(qiáng)制的方式刺激了叛逆和挑戰(zhàn)掂名，孩子們就會(huì)反抗這種壓力。

媽媽分配家務(wù)活的態(tài)度擺明了她才是老板哟沫，而孩子的反應(yīng)則是：“來饺蔑，看看你逼迫我會(huì)發(fā)生什么？”這就是權(quán)力之爭(zhēng)南用、是不合作膀钠。贏得孩子合作的正確方法是掏湾，促成全家人共同承擔(dān)生活的責(zé)任。

媽媽可以和所有家庭成員開會(huì)討論肿嘲，列出家務(wù)活清單融击，然后媽媽先選擇她該做哪個(gè)工作。再問大家雳窟，剩下的工作怎么辦尊浪？讓爸爸和孩子們選擇自己想做的工作。這樣就表現(xiàn)出了大人對(duì)孩子的尊重封救，讓他們選擇和決定要做啥拇涤。如果有人沒有完成自己分內(nèi)的事，媽媽什么也不用說誉结，也不用幫他做鹅士。這項(xiàng)工作被荒廢一個(gè)禮拜后，媽媽再召集大家開會(huì)惩坑，說“老三上周沒有打掃客廳掉盅，我們?cè)撛趺崔k呢？”

這個(gè)“我們”就將責(zé)任交給了全體人以舒，媽媽不再是權(quán)威趾痘，而是一個(gè)引領(lǐng)者。每個(gè)人的建議都會(huì)得到尊重蔓钟，最終達(dá)成大家接受的解決辦法永票。來自全家的壓力，才是有效的壓力滥沫。團(tuán)隊(duì)會(huì)激發(fā)每個(gè)成員為整體利益而努力侣集，每個(gè)成員都會(huì)關(guān)注家庭的整體需求。合作的意思就是每個(gè)成員各自努力佣谐，共同完成對(duì)團(tuán)隊(duì)最好的事情肚吏。

我們回顧一下父母避免與孩子發(fā)生沖突的方法：第一，孩子的能力和技巧不足狭魂，需要“正確地鼓勵(lì)”罚攀，把人和事分開評(píng)價(jià)，事情做不好沒關(guān)系雌澄，勇氣和努力必需得到肯定斋泄。第二，能力提升后镐牺，就要讓孩子知道行為的界限炫掐。孩子違反了規(guī)矩，家長(zhǎng)要用堅(jiān)定態(tài)度將規(guī)矩執(zhí)行到底睬涧，但不能強(qiáng)硬的態(tài)度迫使孩子接受規(guī)則募胃。第三旗唁，除了規(guī)矩要尊重，別人的權(quán)利也要尊重痹束。父母要尊重孩子的權(quán)利检疫，但父母不是孩子的仆人，孩子要尊重父母和周圍的所有人祷嘶，這才是雙向的權(quán)利平等屎媳。以上三個(gè)方法有了效果后，就營(yíng)造出了合作的氣氛论巍。最后一個(gè)方法烛谊，父母要讓孩子懂得，合作是團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的需要嘉汰。合作不是妥協(xié)和服從丹禀，而是要跟大家一起和諧地朝著共同的目標(biāo)努力。

第二部分

接下來鞋怀，我們從父母的角色“跳”到孩子身上湃崩，從孩子的心理需求角度，揭開他們錯(cuò)誤言行的原因接箫，我們來看看，孩子有不當(dāng)行為的時(shí)候朵诫，他們的心里在想什么辛友。

想了解上面這個(gè)問題的緣由，需要明確本書作者的一個(gè)觀點(diǎn)剪返，那就是“孩子的天生需求是竭盡全力地尋找歸屬感废累。” 歸屬感就是人被別人或群體認(rèn)可脱盲、接納的感覺邑滨。孩子成長(zhǎng)的過程，是探索未知世界的過程钱反。這個(gè)過程有很多困惑掖看、失敗和危險(xiǎn)。他就需要不斷補(bǔ)充勇氣面哥，來克服重重困難哎壳。而歸屬感就是勇氣和自信的源泉。有歸屬感的孩子尚卫，遇到了挫折和失敗會(huì)坦然面對(duì)归榕、淡然處之。而沒有歸屬感的孩子吱涉，一般都很不自信刹泄，他們會(huì)通過尋求別人的認(rèn)可外里，來補(bǔ)足自己內(nèi)心的缺失。從大人的角度看特石，孩子尋找歸屬感的手段盅蝗，有很多是錯(cuò)誤的。他們的錯(cuò)誤行為县匠，書中說主要有四個(gè)方面：尋求過度關(guān)注风科、頂撞父母、報(bào)復(fù)父母和自暴自棄乞旦。

接下來贼穆，我們挨個(gè)分析孩子尋求歸屬感時(shí)，容易出現(xiàn)的四種錯(cuò)誤行為和應(yīng)對(duì)的方法兰粉。

第一個(gè)是“尋求過度關(guān)注”故痊。這樣的孩子通常非常“黏人”玖姑。針對(duì)尋求過度關(guān)注的孩子愕秫，要給他們留出自我認(rèn)可的空間和時(shí)間，不要給孩子過度的保護(hù)焰络。

舉個(gè)例子戴甩，一家人在郊外度假，爸爸在湖邊釣魚闪彼，媽媽在廚房里做飯甜孤。小女孩自己在外面玩，她總是過一會(huì)兒就央求媽媽帶她去散步畏腕。但是小女孩央求媽媽的時(shí)候缴川，并不是走進(jìn)廚房到媽媽身邊，而是原地站在窗外一次次地喊媽媽描馅。媽媽無奈把夸，只好放下手里的活兒，陪她散步铭污。這個(gè)黏人的小女孩恋日，就是在不斷要求大人時(shí)刻關(guān)注自己，用這個(gè)方法獲得安全感和歸屬感况凉。她認(rèn)為沒有大人的密切關(guān)注谚鄙，自己就沒有價(jià)值。每次小女孩的喊話得到媽媽回應(yīng)時(shí)刁绒，就是一次成功的確認(rèn)：“嗯闷营，媽媽是在關(guān)注我”。不過，媽媽放下手里的活傻盟，陪孩子散步的做法是不會(huì)讓女兒真正建立歸屬感和自信心的速蕊。媽媽的妥協(xié)，反而讓小女孩的周圍形成了一堵“墻”娘赴，這堵“墻”阻擋了女孩獨(dú)立尋找自我價(jià)值的門路规哲。

應(yīng)對(duì)這種黏人孩子的正確方法是，小女孩一再喊媽媽時(shí)诽表，媽媽可以只回應(yīng)唉锌，但不要妥協(xié)。女兒第一次叫媽媽時(shí)竿奏，她可以回答：“好的袄简，媽媽聽見了，不過我很忙泛啸，你先自己玩一會(huì)兒吧绿语！”女兒再叫媽媽時(shí)，她可以不做任何回應(yīng)候址。小女孩可能會(huì)尖叫吕粹，而媽媽要保持情緒平穩(wěn)，該干什么干什么岗仑，不用理她匹耕。當(dāng)女兒實(shí)在忍不住，走到廚房媽媽身邊央求時(shí)荠雕，媽媽仍然不要妥協(xié)泌神，但可以和藹地和她設(shè)定散步的時(shí)間：“再過20分鐘，媽媽就陪你散步”舞虱，讓女兒開始適應(yīng)“一個(gè)人等待”的狀態(tài)。在讓孩子獨(dú)自等待的時(shí)候母市，可以建議她找些有意思的東西自己玩矾兜。比如撿樹葉、扔石頭患久，只要孩子能自己玩下去椅寺，媽媽就不用管她。目的就是讓孩子知道蒋失，自己一個(gè)人玩也是很有意思的返帕。直到20分鐘后，媽媽忙完篙挽，就可以陪孩子散步了荆萤。

作者說，我們需要給孩子關(guān)注，但我們也需要知道適當(dāng)關(guān)注和過度關(guān)注的差別链韭。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有什么正當(dāng)理由偏竟，卻讓我們不停地為他們忙碌，就可以確定孩子需要的是大人的過度關(guān)注敞峭。這時(shí)我們要告訴自己踊谋，我們的回應(yīng)應(yīng)該達(dá)到這樣一個(gè)目的：那就是讓孩子明白，他自己是有能力的旋讹，不到萬(wàn)不得已殖蚕，他不需要?jiǎng)e人幫助谨垃。

渴望過度關(guān)注的孩子鲁捏，是不自信孩子中最無力的一種類型邪铲。而“頂撞父母”的孩子库快，算是在尋找歸屬感時(shí)捍掺，直接向父母“發(fā)力”的類型了厨内。這種情況的應(yīng)對(duì)方法是捞奕，大人要先從沖突局面中退出來容燕，等氣氛平靜后琅拌，明確表達(dá)對(duì)孩子的理解缨伊，然后讓孩子享有適當(dāng)?shù)臋?quán)利，和他商量一個(gè)大家都能接受的解決辦法进宝。

舉一個(gè)例子刻坊。一個(gè)讀初一的女孩每天放學(xué)都帶著臟飯盒回家，她的解釋是“忘記洗了”党晋。媽媽很生氣谭胚，提醒過幾次之后，母女的爭(zhēng)吵終于爆發(fā)未玻。女兒除了嚷嚷“我就是不愛洗飯盒”之外灾而，什么也不說。為了避免沖突激化扳剿，媽媽轉(zhuǎn)身離開旁趟。晚上，媽媽耐心地詢問女兒不洗飯盒的原因庇绽。女兒才對(duì)媽媽說锡搜，她的飯盒又老又舊，全班同學(xué)屬她的飯盒最“土氣”瞧掺，感覺特沒面子耕餐。之前，跟媽媽要過新飯盒辟狈，媽媽沒同意肠缔，所以才開始不洗飯盒。

女孩的行為也是在尋求歸屬感，而這種歸屬感不是指向家庭桩砰，而是指向?qū)W校和同學(xué)拓春。如果孩子覺得自己和同學(xué)不一樣，或者比別人都差亚隅，那她的歸屬感就受到了破壞硼莽。女兒跟媽媽頂撞、對(duì)著干煮纵，其實(shí)是在保護(hù)她在同學(xué)群體里的歸屬感懂鸵。

遇到孩子的頂撞行為，父母需要詢問和觀察行疏，放低身段匆光，觀察孩子是不是有什么愿望沒有滿足。如果孩子不愿意說出真實(shí)想法酿联，大人可以用一般疑問句的形式詢問终息。比如：你是不是想要什么東西？你是不是想做什么事情贞让？根據(jù)具體的情況周崭，說出能猜想到的具體的東西或者事情。如果感覺孩子對(duì)父母的態(tài)度不滿意喳张，可以這樣問：你是不是對(duì)媽媽的上次批評(píng)不滿意续镇？你是不是感覺委屈？你是不是因?yàn)槲业膰?yán)厲而討厭我销部？等等摸航。

當(dāng)孩子被這樣詢問時(shí)，他們可能用搖頭或者點(diǎn)頭來回答舅桩。只要孩子用點(diǎn)頭回答酱虎，那就有了進(jìn)一步溝通的臺(tái)階。順著這個(gè)思路走下去擂涛，孩子也就愿意向父母敞開心扉逢净，說出真實(shí)的想法。無論孩子的想法對(duì)不對(duì)歼指，這畢竟是孩子內(nèi)心的癥結(jié)，我們雖然不一定滿足他甥雕，但要接受孩子“有需求”這個(gè)現(xiàn)實(shí)踩身。父母要明確表示理解孩子堅(jiān)持意見的理由，并且告訴他：“你有權(quán)利堅(jiān)持自己的意見”社露。當(dāng)孩子看到自己的訴求被理解挟阻，自己的權(quán)利被尊重，他就不再覺得自己被強(qiáng)迫，他們的狀態(tài)也就由堅(jiān)硬變得柔軟附鸽，覺得沒有必要跟父母對(duì)著干了脱拼。最后，父母給孩子權(quán)利坷备，讓他自己提出一個(gè)能讓大家都接受的方案熄浓。孩子得到了父母的尊重，他在琢磨解決方案時(shí)省撑，也就不那么強(qiáng)硬赌蔑，也一定會(huì)考慮父母的要求，爭(zhēng)執(zhí)也就有了大家都接受的解決辦法竟秫。

在自己的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)之后娃惯，孩子的怒氣就會(huì)消除。而針對(duì)有怨氣的孩子肥败，他們的報(bào)復(fù)行為趾浅，應(yīng)該怎樣教育呢？具體方法是：不要還擊孩子的報(bào)復(fù)行為馒稍；孩子如果總犯同樣錯(cuò)誤的皿哨，大人更要平心靜氣，不能被孩子的怨氣所“激怒”筷黔；另外往史，保持和孩子溝通的大門一直敞開，要平等地和孩子說話佛舱，不要居高臨下地“對(duì)”孩子說話椎例。

舉個(gè)孩子說臟話的例子。一個(gè)三四歲的孩子忽然學(xué)會(huì)了說臟話请祖，可能他感覺特別有意思订歪，整天把臟話掛在嘴上。孩子是不懂臟話的含義的肆捕，也更不明白這是不禮貌的刷晋。他只是在習(xí)慣了正常說話后，接觸到了新鮮的詞兒慎陵，而且用起來每次都會(huì)讓大人驚訝眼虱、緊張或者生氣。孩子會(huì)這么想：“我只是說了一個(gè)好玩兒的詞兒席纽，就能讓大人這么反常捏悬，真是太好玩了∪筇荩”

孩子說臟話过牙，大人如果立刻批評(píng)糾正甥厦，他會(huì)覺得這是一個(gè)掌控大人的妙招兒。以后只要對(duì)大人不滿意寇钉，他就用說臟話激怒大人刀疙，而且百試百靈。糾正孩子說臟話毛病的正確的方法是：冷處理扫倡。父母一定要保持平靜的外表谦秧，用正常語(yǔ)氣告訴他，說臟話是不對(duì)的镊辕。如果下次又說臟話了油够，大人甚至可以根本不用搭理，就這樣晾著他征懈∈В總之，大人不能被說臟話的孩子激怒卖哎，要不然孩子會(huì)不斷地用說臟話來捉弄大人鬼悠，這也算是一種報(bào)復(fù)。孩子覺得亏娜，自己的壞習(xí)慣可以讓父母緊張和生氣焕窝，那他就像是有了一個(gè)武器，隨時(shí)可以拿出來维贺，收拾爹媽一頓它掂。孩子的壞毛病就像是風(fēng)，而父母就像是船帆溯泣，風(fēng)一起虐秋，船帆就鼓起來。這讓孩子很有成就感垃沦。如果我們保持平常心客给，就能“讓孩子的風(fēng)，無帆可吹”肢簿。時(shí)間久了靶剑，孩子也就不會(huì)再用說臟話來激怒父母了。當(dāng)然池充，糾正孩子說臟話的辦法桩引，除了冷處理之外，還可以阻止他和愛說臟話孩子的往來收夸，用有趣的事情吸引孩子正確說話坑匠，轉(zhuǎn)移他對(duì)臟話的注意力。

針對(duì)反復(fù)犯錯(cuò)誤咱圆、有報(bào)復(fù)行為的孩子笛辟，父母的講話方式也要改變。作者建議序苏，父母要“和”孩子說話手幢，而不是“對(duì)”孩子說話。和孩子說話的意思是忱详，父母跟孩子平等地交流围来，都是說話者，也都是傾聽者匈睁。而對(duì)孩子說話的意思是监透，父母居高臨下對(duì)孩子說教，孩子只有聽的資格航唆，沒有表達(dá)的權(quán)利胀蛮。那些反復(fù)犯錯(cuò)誤，采取報(bào)復(fù)行為的孩子糯钙，之所以屢教不改粪狼，其實(shí)是聽不進(jìn)去大人的話，也就是大人和孩子之間的溝通大門關(guān)閉了任岸。和孩子說話再榄，是要讓孩子感覺你是他的伙伴，而不是一個(gè)權(quán)威享潜。

以上三種孩子的錯(cuò)誤行為困鸥，屬于主動(dòng)向外界釋放信號(hào)的行為，他們通過“尋求過度關(guān)注”“頂撞父母”和“報(bào)復(fù)行為”剑按，來向外界釋放信息疾就，尋求歸屬感。而最后一種吕座，自暴自棄的孩子虐译，則幾乎不釋放任何信息。

作者說吴趴，自暴自棄的孩子漆诽，是沒有歸屬感和自信心的。而且更麻煩的是锣枝，這樣的孩子覺得自己不可能有所歸屬厢拭，所以干脆放棄。我來舉一個(gè)學(xué)習(xí)的例子撇叁。一個(gè)讀小學(xué)一年級(jí)的男孩供鸠，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。老師告訴媽媽陨闹，孩子在閱讀方面尤其困難楞捂，其他科目也跟不上薄坏。無論老師怎么輔導(dǎo)，男孩的成績(jī)就是不見長(zhǎng)進(jìn)寨闹。老師問媽媽胶坠，孩子在家都幫忙做什么事情？媽媽說繁堡，我早就不讓他幫忙了沈善，他什么都不想做，即使做了也是笨手笨腳的椭蹄。

一個(gè)徹底氣餒的孩子闻牡，會(huì)完全放棄自己，他覺得無論做什么事兒绳矩，他都不可能成功罩润。他覺得非常無助，進(jìn)而利用這個(gè)無助夸大自己的弱點(diǎn)埋酬，有時(shí)甚至夸大自己想象出的弱點(diǎn)哨啃，目的就是躲避做那些他預(yù)料自己會(huì)失敗的事情⌒赐祝看起來笨手笨腳的孩子往往都很不自信拳球，他們是在用表現(xiàn)出的愚蠢回避努力，仿佛在說珍特，如果我做事情祝峻，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我是多么沒用，所以別理我扎筒，我就是這樣的人莱找。

孩子自暴自棄的成因，往往是父母言行導(dǎo)致的嗜桌。作為父母奥溺，我們總是擔(dān)心孩子長(zhǎng)大以后不學(xué)好，養(yǎng)成壞習(xí)慣,走上彎路骨宠。然后浮定，我們就監(jiān)督他們，想方設(shè)法預(yù)防他們不要犯錯(cuò)誤层亿。孩子在沒犯錯(cuò)的時(shí)候桦卒，我們擔(dān)心他們犯錯(cuò)誤，不停地告誡他匿又，不能這樣方灾，不能那樣。孩子一旦犯了錯(cuò)誤碌更，我們反復(fù)地指責(zé)裕偿，你怎么能這樣洞慎，你怎么能那樣。這種的言行嘿棘，其實(shí)暴露了父母的不自信拢蛋。如果我們的關(guān)注點(diǎn)全都放在孩子負(fù)面的言行上，他們就不可能找到通向正面和成功的方向蔫巩。因?yàn)槲覀儾粩嗟貙?duì)孩子批評(píng)指正，不但會(huì)讓孩子覺得他們經(jīng)常出錯(cuò)快压，而且還會(huì)讓孩子變得害怕出錯(cuò)圆仔。這樣對(duì)錯(cuò)誤的恐懼，有可能導(dǎo)致孩子不愿意做任何事蔫劣，因?yàn)椴蛔鍪缕汗筒粫?huì)犯錯(cuò)誤嘛。這就是那些造成孩子自暴自棄的根本原因脉幢。

應(yīng)對(duì)這種孩子的方法是歪沃，孩子有不足之處或者犯了錯(cuò)誤，不要強(qiáng)調(diào)他們的“短處”也不要批評(píng)他們的錯(cuò)誤嫌松，而是幫助孩子找到“補(bǔ)足缺點(diǎn)”和“避免犯錯(cuò)”的方法沪曙。用耐心和時(shí)間來教會(huì)孩子做正確事情的具體步驟和詳細(xì)技巧。比如萎羔，父母應(yīng)該把一個(gè)具體的任務(wù)液走，分解成細(xì)碎的步驟，讓孩子稍微動(dòng)動(dòng)手贾陷、動(dòng)動(dòng)腦就可以得到小小的成果缘眶。成果聚少成多，逐漸有了成功的體驗(yàn)髓废，孩子也就慢慢找回了自信巷懈。

針對(duì)缺少歸屬感、缺乏自信心的孩子慌洪，他們四種錯(cuò)誤行為的應(yīng)對(duì)方法顶燕，我們來回顧一下：針對(duì)尋求過度關(guān)注的孩子，要給他們留出尋找自我價(jià)值的時(shí)間和空間蒋譬，避免過度關(guān)注和過度保護(hù)割岛，讓他們逐漸把尋求父母的關(guān)注，轉(zhuǎn)移到那些不需要父母參與的有趣事情上來犯助。針對(duì)那些挑戰(zhàn)和頂撞父母的孩子癣漆，要理解他們尋求自我價(jià)值，和施展權(quán)利的欲望剂买。并且給他們施展權(quán)利的空間惠爽。

針對(duì)那些有報(bào)復(fù)行為的孩子癌蓖。我們不要被孩子激怒，應(yīng)該平心靜氣婚肆，讓孩子的報(bào)復(fù)行為得不到他們想要的結(jié)果租副。然后，我們要平等地和孩子說話较性，而不是居高臨下地對(duì)孩子說話用僧。針對(duì)那些自暴自棄的孩子，我們?cè)谥笇?dǎo)他們時(shí)赞咙，不能提及“錯(cuò)誤”“不對(duì)”等放大挫折感的言語(yǔ)责循，要耐心教會(huì)他們做事情的技巧，讓他們慢慢找回自信攀操。