老祖宗早就說過“學而不思則罔”。如果說思考是有效讀書的必經之路，提問則是思考質量的重要顯化边器。我自身既經歷了多年應試教育的培養(yǎng)，也通過博士階段的學習托修，經歷了四年創(chuàng)新教育的訓練忘巧。在這兩者之間確實存在著巨大的差異。
那么睦刃，應試教育和創(chuàng)新教育最大的區(qū)別在于什么砚嘴？答案在于：兩者利用大腦的方式是不同的。前者主要利用大腦的初級功能，包括記憶际长、理解婆誓、歸納、總結能力也颤，凡是在這四個方面比較有優(yōu)勢的學生，均能取得好的成績郁轻。而后者則是需要看到書本知識以外的內容翅娶，需要找到書本知識以外的邏輯與規(guī)律，需要找到書本知識之外的原理好唯。此外竭沫，應試教育和創(chuàng)新教育的教授模式不同，最大的區(qū)別正如著名的教育家伯翰.加德納所說“某些教師或教練骑篙，只讓學生看知識園地里采摘下來的繽紛花朵蜕提，而不給學生看那束花的種植、除草靶端、施肥和修剪的過程”谎势，因此，應試教育讓我們“知其然”杨名，而創(chuàng)新教育讓我們“知其所以然”脏榆。
提問既是創(chuàng)新性思考的產物，也是促進創(chuàng)新性思考的重要途徑台谍。
自媒體和知識付費時代的來臨须喂，對個人的判斷力、洞察力提出了更高的要求趁蕊，一個人無論是在信息海洋中分清真?zhèn)挝肷⑴袛嗵搶崳€是在科研的道路上行走掷伙，都需要批判性思維是己。因此，本人從今天開始學習批判性思維的經典著作《學會提問》炎咖，為了更深刻地理解這部著作赃泡，我準備采用“慢讀+輸出”的形式完成閉環(huán)學習。今天學習了第一章乘盼，主要內容與收獲如下升熊。
一、我們?yōu)槭裁葱枰行运季S绸栅？
第一级野，每天，我們都接觸到大量的信息、觀點蓖柔，如何評價些信息辰企、觀點？如何回應自己的所見所想况鸣？如何做到不盲從盲信牢贸？想想你曾經轉發(fā)或收到過多少“如果看到這條信息不轉，就會如何如何”這類的信息镐捧，你就知道即使在現(xiàn)代社會潜索，有多少根本沒有判斷力，成為他人思想的奴隸懂酱。
第二竹习，我們每一個人在提出自己觀點的時候，都帶著諸多的個人成長印記列牺，你的經歷整陌、夢想、價值觀瞎领、文化泌辫、身份等，很難將這些印記剝離于我們觀點的形成過程九默，因此甥郑，如果我們想得到更為客觀合理的結論，就要將自己和所讀材料作者的背景信息考慮進去荤西，去發(fā)現(xiàn)“觀點到底在申張誰的主張”澜搅？
二、兩種重要的思維模式
海綿式：正如海綿吸收水分一般邪锌，強調的是單純的知識獲取這一結果勉躺。但這種思維模式是被動的，學習者更輕松更便捷觅丰，不需要苦思冥想饵溅。但缺點也是致命的：無法對各種信息和觀點做出取舍和判斷。
海綿式學習特征：逐字逐句地細讀妇萄，試圖記住材料的細節(jié)蜕企，在關鍵詞和重點句子下劃上橫線，做筆記冠句，不停地重溫筆記轻掩，確保自己不遺漏、不遺忘知識懦底，找出作者的觀點唇牧、理解作者的觀點，清晰作者的論證過程，但沒有自己的任何評價丐重。
看看這些特征和我們多年的學習習慣有多一致腔召，曾經，我是貨真價實的海綿式學習者扮惦！
淘金式：正如沙里淘金一樣臀蛛，強調的是在獲取知識的過程中，與自己產生的互動崖蜜，是問題式閱讀掺栅，是需要絞盡腦汁的。但優(yōu)點也是顯而易見的：更容易去偽存真纳猪，將真正的知識內化，并善于對所接觸的信息作出判斷桃笙。
淘金式學習特征：在獲取知識的同時氏堤，會問自己一系列的問題，致力于找出更客觀的判斷搏明。對作者提出的各種論斷提出質疑鼠锈，在頁邊空白處寫批注，時刻提醒自己作者在得出結論的過程中是否存在漏洞星著，無時無刻不在使自己和材料產生互動购笆，從而得出自己的結論。
三虚循、任何結論都有邊界
在自然科學領域同欠，我們常常能找到問題的“正確答案”，但在社會科學領域横缔，往往很難得出一個“放之天下而皆準”的真理铺遂。因為，人類社會的行為及其動因的復雜程度遠非我們想像茎刚。這就是為什么在社會科學領域的研究需要找到那么多的調節(jié)變量襟锐、中介變量以及控制變量，也是為什么要不停地運用更全面膛锭、更嚴格的檢驗方法來檢驗我們的結論的穩(wěn)健性了粮坞。
四、其他需要注意的問題
第一初狰，在重要問題上使用批判性思維才有意義莫杈；
第二，真正的批判性思維是一視同仁地質疑所有主張奢入，包括我們自己的姓迅，而不是利用它來捍衛(wèi)自己當前的主張；
第三，批判性思維提出的問題必須是“關鍵性問題”丁存；
第四肩杈，批判性思維需要包容的態(tài)度，兼聽博觀解寝，包括和你對立的人的觀點扩然；
第五，批判性思維不是口誅筆伐聋伦，要營造良好的交流氛圍夫偶。
