作者：布萊恩哈里斯【美】
? 這本書讀完后給我的感覺就是谚鄙，這些方法非常實用衫哥，有很多的真實案例，都很實際襟锐，不浮夸撤逢。我也試著把一些方法借鑒的運(yùn)用到自己實際的教育教學(xué)當(dāng)中，雖然說改變學(xué)生不是一天兩天就能完成的事，但從效果上來說蚊荣，我真的覺得初狰，比起那些否定的，命令的語言聽起來互例，這些帶有“請.....奢入，我相信你一定可以.......”的積極話語，學(xué)生更容易接受媳叨。
? 很多情況下腥光，不是事情解決不了，而是方法用得不恰當(dāng)糊秆，怎樣做才能事倍功半呢武福？
? 想要改變學(xué)生的錯誤或不恰當(dāng)行為，可以先表達(dá)感謝痘番，確定老師的期望捉片，告訴學(xué)生，你想要看到怎樣的行為汞舱。
?我有時一天幾節(jié)課下來伍纫，當(dāng)上最后一節(jié)課學(xué)生非常吵鬧時，會出現(xiàn)情緒失控昂芜，大聲吼學(xué)生安靜下來莹规。每當(dāng)我發(fā)怒過后，都會心情低落泌神，這樣的心情既影響自己的上課访惜，也會影響到學(xué)生，這節(jié)課也就草草結(jié)束腻扇。書中提到：當(dāng)學(xué)生看到你“冒汗”時债热，他們會使盡各種方法做出更多讓你“冒汗”的事情。作為一名教師幼苛，你不能讓學(xué)生知道他們可以攻擊或者激怒你窒篱。如今我上課會盡量控制自己的情緒，微笑以對舶沿。
? ? 例如墙杯，老師對學(xué)生說“別坐著發(fā)呆，不許講話” 這種指令并沒有引導(dǎo)學(xué)生有效的改變他們的行為括荡。你可以換成這樣說“請開始做第二題”高镐。這樣做使老師在傳遞他們的期望時，依然保持了一種積極的姿態(tài)畸冲。
? ?再比如嫉髓，很多學(xué)生會聽到老師這樣說：“xx同學(xué)观腊，上課不需講話，不需交頭接耳算行，閉上你的嘴巴梧油。”這種類型的交流事實上反而會助長學(xué)生的缺點州邢，因為這樣說儡陨，凸顯了學(xué)生的消極行為，相反量淌，你可以通過表達(dá)你對積極行為期待的方式來和學(xué)生交流骗村。對于上面的例子，你可以這樣說“xx同學(xué)呀枢，老師相信胚股，你這節(jié)課一定可以努力保持安靜，并且認(rèn)真的聽講硫狞，感謝你為專心致志學(xué)生而做出的努力』纬眨” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 除了以上所述的一些例子残吩，還有很多很好的方法和技巧供我們學(xué)習(xí)和參考，如教師的微笑——讓學(xué)生被你所感染倘核，快樂充滿每一個課堂泣侮；讓課堂的內(nèi)容變得容易消化和吸收——把一項較難的練習(xí)分解成許多小部分，引導(dǎo)學(xué)生一步步去掌握紧唱，最后再貫穿連通活尊，讓學(xué)生學(xué)得輕松；肢體語言——當(dāng)某位學(xué)生干擾了你的教學(xué)漏益，你可以繼續(xù)教學(xué)并且不動聲色地來到他身邊蛹锰，用肢體語言暗示他安靜（如拍拍肩膀、撫摸頭部等等）……這些小技巧還真能改善課堂的氛圍與秩序绰疤，我現(xiàn)在開始逐漸地把這些方法和技巧滲入到課堂教學(xué)中來铜犬，并會隨著不同的班情做出針對性的改進(jìn)，讓書本中的好方法慢慢地變成我的本領(lǐng)和技巧轻庆，來提高課堂教學(xué)效率癣猾。我相信，只要堅持做下去余爆，一定會開花結(jié)果的纷宇。 ? ? ?
