? ? ? ? ? 2017年11月蝶桶，受貴州省安順市教育局的邀請，在青島教育局基教處孫興銘書記的帶領(lǐng)下倒彰，青島十七中曹春梅老師作為專家組的一員榮幸地為安順的240名班主任做了《用堅韌和執(zhí)著向教育做最深情地凝望——我的班主任成長之路》主題報告帅韧。這場報告的文字稿隨后在《當(dāng)代教育家》雜志2017年青島屌苋啵刊以“從‘支離破碎’中站起來”為題獲得發(fā)表。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 從“支離破碎”中站起來
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 初逢時疚膊，我們都不懂如何去愛
1995年义辕，剛剛工作，學(xué)校讓我教兩個初一班的語文課寓盗，帶其中一個班的班主任灌砖。那時的我一腔熱血，讀了些書傀蚌，立志要在教育陣地里做出一番成績基显，于是情緒高昂地開啟了教書生涯。
十二三歲的少年是聰明的善炫、可愛又調(diào)皮的撩幽。初一，他們像港灣里波光粼粼的海箩艺，春和景明窜醉，波瀾不驚。我也徜徉在可愛的歌聲里艺谆，沒有預(yù)先研究教育方法榨惰，只一味順著自己的性情帶著他們跳集體舞，搞課外活動静汤，背政治和歷史琅催，師生彼此喜歡居凶，輕松愉快。初二藤抡，學(xué)生們漸漸摸清了我的脾氣排监，對校園也熟悉了，幾個調(diào)皮的男生先是課堂搗亂杰捂，然后發(fā)展到除了不學(xué)習(xí)舆床，什么都想試一試。特別是幾個特殊家庭的男孩嫁佳，進入青春逆反期挨队，惹禍不斷。我按下葫蘆浮起瓢蒿往，心情整日在陰風(fēng)怒號盛垦、濁浪排空中震驚、暴怒瓤漏、尷尬腾夯、無奈。
剛工作時對教育的憧憬和學(xué)生帶給我的浪漫溫情被磨礪殆盡蔬充。我手忙腳亂四處滅火卻找不到解決的辦法蝶俱，只能在不快樂的枯井里，兩袖學(xué)問化作兩袖風(fēng)雨饥漫，內(nèi)心索然又支離破碎榨呆。
學(xué)名師，主動站起來
心結(jié)解不開的時候庸队，我就去全國勞模李躍老師那里取經(jīng)积蜻。李老師說：“最重要的是，要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面彻消，找出他作為個人發(fā)展的‘機靈點’竿拆，使孩子在他最能夠發(fā)揮天賦的事情上達到他這個年齡可能達到的高度”錾校”但怎么能做到這一點呢丙笋？我一直尋找著教育契機。
2006年央勒，在張偉老師的引領(lǐng)下不见，我步入民間詩壇，并指導(dǎo)學(xué)生寫作現(xiàn)代詩歌且登臺朗誦崔步。沒想到稳吮，詩歌朗誦變成了學(xué)生發(fā)展的“機靈點”。
經(jīng)過三年的摸索與實踐井濒，2009年我接手了青島知名教育品牌班——福彩致明班灶似。班里的學(xué)生多半來自農(nóng)村列林，他們很優(yōu)秀，但不善言辭酪惭。而詩歌表演對學(xué)生最大的要求就是站在臺上能張開嘴用詩句與人交流碰撞希痴。學(xué)生們一開始很緊張，不敢張嘴春感，不敢抬頭砌创，不敢單獨朗誦，慢慢地參加得多了鲫懒，也就自如了嫩实。
更重要是的，詩歌帶領(lǐng)我們超越日常窥岩，讓我們站在一個比較宏觀的角度重新審視自己甲献，思考人生。很多農(nóng)村學(xué)生在城市環(huán)境中的個人小情緒與憂愁漸漸化解了颂翼，更多地去關(guān)心國家的苦難晃洒，蘇靠自身的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
靈感之路仍在繼續(xù)朦乏。2015年球及，學(xué)校安排我執(zhí)教卓越工程師班語文課兼任班主任。在這個發(fā)展理工特色集歇，培養(yǎng)未來工程師的班級中桶略，我?guī)е睦砑骈L的理念语淘，有意識地培養(yǎng)學(xué)生得人文情懷诲宇，人文積淀。等到2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布惶翻，我站在核心素養(yǎng)的旗幟下姑蓝，回頭看看我?guī)W(xué)生走過的路，發(fā)現(xiàn)自己的班主任工作竟然暗合了人文底蘊和科學(xué)精神相結(jié)合的兩條線吕粗。不禁為學(xué)生為自己感到欣慰纺荧。
迎東風(fēng)，積極引領(lǐng)教壇新秀
2014年11月颅筋，青島教育迎來了創(chuàng)新實驗的東風(fēng)宙暇。市教育局在部分區(qū)市、學(xué)校試點中小學(xué)班主任創(chuàng)新實驗工作议泵。改革帶來了新的平臺占贫，新的機遇。
2015年我參加了青島市“最美班主任”的評選先口，雖然僅得提名獎型奥，但是投票環(huán)節(jié)來自學(xué)生瞳收、家長、學(xué)校厢汹、親人的關(guān)懷與愛護讓我感受到在工作上的付出獲得了大家深深的認可螟深。
2016年青島市教育局在全市范圍內(nèi)評選出30位名班主任以主持人身份建立工作室，周期三年烫葬，逐步培養(yǎng)一批在全國有一定影響力的名班主任界弧，以此充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射作用躁锁，全面提高我市班主任隊伍的育人本領(lǐng)蝌戒，我有幸忝列其中，得以組建自己的工作室團隊舰讹。
如今，我早已從剛工作時的“支離破碎”的失敗里站起來闪朱，可那些十五六歲的少年們始終讓我感到一種使命感月匣、責(zé)任感。他們是屬于未來的奋姿，走向未來的锄开，而我隱隱感到還有一些未知的期待在人生的正前方招手，是什么呢称诗？我也很想知道萍悴。于是一起向著未來用力奔跑。
