前言：
這篇文章是我在懷兒子Max的時(shí)候?qū)懢停偨Y(jié)了我所有為他做的胎教&早教計(jì)劃屯吊。
現(xiàn)在已經(jīng)過了五年送巡。
如果有人要問，胎教到底有用嗎盒卸？
我只能說骗爆，若重來一次，我會(huì)更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇蔽介。
當(dāng)時(shí)Max大名未定摘投，文章里的“小咪咪”是我們給他起的小名煮寡。
小咪咪胎教早教計(jì)劃全攻略
和LG結(jié)婚三年，今年3月份得知自己終于懷上了寶寶犀呼，預(yù)產(chǎn)期在12月16日幸撕，全家人都樂壞了。
5個(gè)月的時(shí)候知道懷的是個(gè)小男生外臂，LG心懷感恩地說坐儿，這是偶家射手座小咪咪啊。
LG是個(gè)電視媒體人宋光，平時(shí)工作超忙貌矿；所以我一個(gè)人在家的時(shí)間頗多。懷孕期間罪佳，倒是可以抽時(shí)間給小咪咪做做胎教什么的」渎現(xiàn)在我和小咪咪母子一體的幸福時(shí)光快要走到尾聲了，我想在此總結(jié)一下這段時(shí)間以來自己堅(jiān)持在做并且不斷思考的赘艳，關(guān)于小咪咪胎教和早教方面的東西酌毡。
分以下五個(gè)方面的內(nèi)容：
（一）我對(duì)小咪咪教育的認(rèn)識(shí)所經(jīng)歷的三個(gè)階段
（二）懷孕期間看的一些育兒書
（三）關(guān)于胎教，我做了一些什么
（四）小咪咪0-6歲培養(yǎng)計(jì)劃
（五）總結(jié)一些感想
（一）我對(duì)小咪咪教育的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三個(gè)階段蕾管。
第一階段：初識(shí)階段枷踏。
懷孕給我?guī)砭薮篌@喜，但說實(shí)話娇掏，孕早期的三個(gè)月內(nèi)呕寝，除了每日常規(guī)的生活外勋眯，我一方面要適應(yīng)自己身體上的變化婴梧，一方面由于意識(shí)上的問題，始終懷有疏懶之心客蹋，覺得作為孕婦就該吃好喝好睡好塞蹭，收起那些高深晦澀的書，少動(dòng)腦經(jīng)多休息讶坯，把營(yíng)養(yǎng)節(jié)約下來供給小咪咪才是正道番电。所以這一階段即使看書，也不過翻幾本孕婦菜譜辆琅，胎教都做得很少漱办。
幸虧我從小到大，看書已經(jīng)成為習(xí)慣婉烟，所以憋了三個(gè)月娩井，又忍不住看起來。
其實(shí)自懷孕后似袁，我一直在思考一個(gè)問題洞辣，就是關(guān)于我們80后這一代的成長(zhǎng)經(jīng)歷咐刨，回想自己從小學(xué)、初中扬霜、高中定鸟、大學(xué)一路過來，從學(xué)校獲得了什么著瓶，而家庭又給我們帶來什么联予。總體來說蟹但，我覺得仍有許多需要反省和改進(jìn)的地方躯泰。80后的孩子依賴心重，對(duì)生活的解讀流于膚淺华糖，往往表面大于內(nèi)在麦向，我不希望小咪咪走我們的老路。
既然要養(yǎng)育一個(gè)孩子客叉，我們希望將他培養(yǎng)成什么樣子的孩子呢诵竭？
我記得我看的第一本教育類書籍叫做《一歲就上常青藤》，說的是作者如何根據(jù)美國常青藤名校的教育法則來從小培養(yǎng)他的女兒兼搏，其中不乏對(duì)女兒早期教育方面的案例卵慰。作者反對(duì)死記硬背的教學(xué)方法，主張孩子上學(xué)前不應(yīng)教識(shí)字佛呻，在孩子還沒有對(duì)客觀世界產(chǎn)生主觀認(rèn)識(shí)前裳朋，或者說孩子的右腦沒有發(fā)育完善前，就強(qiáng)硬地灌輸抽象知識(shí)（他認(rèn)為文字是一種符號(hào)吓著，屬于抽象知識(shí)的一種）是對(duì)孩子拔苗助長(zhǎng)的摧殘鲤嫡，書中不乏對(duì)日本把閃卡作為早教工具的批判。必須說绑莺，作為我看的第一本教育類書籍暖眼，他的觀點(diǎn)我當(dāng)時(shí)是欣然接受的，尤其對(duì)識(shí)字一事的看法纺裁，覺得就該按照他的說法來操作诫肠，孩子6歲前應(yīng)該順其自然地培養(yǎng)，而非灌輸知識(shí)欺缘。
但是后來我發(fā)現(xiàn)事情不是這樣的栋豫。
既然這本書提到日本教育理論，我就想看看日本人到底是怎么教育孩子的谚殊。于是我又找來了日本的早教專家七田真的書看丧鸯。七田真的書市面上有很多，我挑了他的《天才胎教法》和《0歲教育方案》兩本络凿，看完發(fā)現(xiàn)和薛涌的觀點(diǎn)有矛盾之處骡送。
在《0歲教育方案》里昂羡，我第一次接觸到“才能遞減理論”：人類才能增長(zhǎng)具有“遞減法則”，也就是說摔踱，越早教育虐先，其才能增長(zhǎng)速度越快，反之則越慢派敷。如果孩子在7--8歲之前全然不對(duì)他進(jìn)行教育任其自流蛹批，那么這個(gè)孩子才能的增長(zhǎng)幾乎為零。
根據(jù)孩子大腦發(fā)育的規(guī)律篮愉，出生之后腐芍，孩子大腦軸突在呈幾何規(guī)律增長(zhǎng)，直到6歲發(fā)育完善為止试躏，孩子的大腦容量相當(dāng)十倍于美國國家檔案局的記憶容量猪勇，已經(jīng)完全成熟，和成人一樣颠蕴，其后也不再有增長(zhǎng)空間了泣刹。而軸突的數(shù)量，則大部分取決于孩子受到外界給予的刺激的多少犀被。一個(gè)從小生活在豐富的音樂椅您、繪畫、知識(shí)寡键、閱讀環(huán)境中的孩子掀泳，比一個(gè)什么都沒有接觸過的孩子，腦中軸突的數(shù)量要巨大得多西轩，智商也高很多员舵。小孩子剛出生時(shí)是沒有智慧也沒有知識(shí)的，一旦出生遭商，接受事實(shí)的能力就像太空船發(fā)射般急速成長(zhǎng)固灵，而且像太空船一樣捅伤，當(dāng)其速度達(dá)到頂峰便不再增加劫流，而后便與地平線平行。就是說到六歲丛忆，完全不求甚解的記憶能力便終止了祠汇，相反，六歲開始熄诡，智慧緩慢開啟可很。而六歲這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，正是兩者的匯合點(diǎn)凰浮。
而6歲之前我抠，也是開發(fā)孩子右腦最好的時(shí)段苇本。人的左腦是“邏輯腦”，必須靠“理解”來學(xué)習(xí)知識(shí)菜拓，主要負(fù)責(zé)語言瓣窄、分析、邏輯思維等纳鼎。而右腦則是“藝術(shù)腦”俺夕，完全可以不靠理解，像拍攝照片一樣來進(jìn)行記憶贱鄙，主要掌管音樂劝贸、繪畫、直覺等直觀的事物逗宁∮尘牛可惜我們成人往往都是靠左腦來思考問題和學(xué)習(xí)的，右腦幾乎處于半廢狀態(tài)瞎颗。究其原因氯迂，就是小時(shí)候沒有以科學(xué)的方法持續(xù)性地去開發(fā)右腦，而隨著年齡的增長(zhǎng)言缤，逐漸讓右腦功能衰退了嚼蚀。所以對(duì)一個(gè)孩子來說，如果能左右腦同時(shí)開發(fā)管挟，對(duì)他的智力增長(zhǎng)轿曙，將是非常有利的。
七田真也是主張開發(fā)孩子右腦的專家僻孝，他施行閃卡的理論基礎(chǔ)是：孩子6歲前需要開發(fā)右腦导帝，而快速重復(fù)地灌輸知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)孩子右腦開發(fā)的最佳途徑穿铆。他主張教孩子識(shí)字越早越好您单，用閃卡的方法，文字的灌輸并非是以我們成人所認(rèn)為的以“理解”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)荞雏。成人要記住一樣?xùn)|西虐秦，往往需要在“理解”的基礎(chǔ)上，這是完完全全的左腦式學(xué)習(xí)凤优。而當(dāng)孩子看閃卡的時(shí)候悦陋，他則是將這個(gè)文字作為一個(gè)完整的圖形記入大腦，完全符合右腦學(xué)習(xí)的原則筑辨“呈唬看來《一歲就上常春藤》的作者對(duì)這種早教方法只是片面理解，沒有完全搞明白背后的理論棍辕。
然后我看了《天才胎教法》這本書暮现。書很薄还绘，在很多人看來內(nèi)容甚至有些水，我卻不這么認(rèn)為栖袋。之前我看的一些國內(nèi)的胎教書蚕甥，事無巨細(xì)，有很多教導(dǎo)準(zhǔn)媽媽胎教的方法栋荸，但是對(duì)胎教這件事究竟有沒有用菇怀，有什么用，這個(gè)至關(guān)重要的問題卻所言甚少晌块“担《天才胎教法》一書正好相反，我花了一天時(shí)間看完匆背，完全被里面的例子吸引住了呼伸，知道了很多寶寶經(jīng)過胎教后能夠呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。所以看完這本書钝尸，才真正確立了我想要進(jìn)行胎教的信心括享。
至此，我開始了自己的胎教之路珍促。
第二階段：確立階段
這個(gè)階段開始铃辖，我正式給小咪咪施行胎教了（具體詳見第三部分）。而對(duì)教育猪叙，尤其是早教的興趣娇斩，也在此時(shí)萌發(fā)。我懷著對(duì)兩種教育模式的矛盾穴翩，不斷尋找新的理論支撐點(diǎn)壹置。所以在這一階段块仆，我看了好些早教書籍，涉及到美國的杜曼博士泡嘴、德國的卡爾威特和意大利的蒙臺(tái)梭利暮刃，應(yīng)該說我從這三方專家身上學(xué)到的東西魂拦，基本確立了我胎教和早教的思想基礎(chǔ)矢赁。他們讓我知道了什么才是真正成功的早教劣砍，并讓我對(duì)“才能遞減理論”有了更深層次的認(rèn)識(shí)。所以在這個(gè)階段淆储，我買了杜曼閃卡冠场，并在思考之后家浇，決定舍棄杜曼“百科知識(shí)”這一塊本砰，而改以對(duì)小咪咪實(shí)際知識(shí)的引導(dǎo)；同時(shí)钢悲，我也不斷想象將來可以按照老卡爾威特的方法点额，在生活中將各種知識(shí)融會(huì)貫通舔株、潛移默化地教給小咪咪，甚至為此建立一套完善的家教體系还棱，以對(duì)抗國內(nèi)目前過于教條化的教學(xué)體制载慈。
這個(gè)階段，我擔(dān)憂的是自己知識(shí)儲(chǔ)備不足珍手，難以勝任將來對(duì)孩子的教育办铡。為此，我有了十足的動(dòng)力自己去學(xué)：英語生疏了琳要，就多讀寡具；物理還給老師了，就買書看稚补；對(duì)公園里的植物一竅不通童叠，就網(wǎng)上找圖片去認(rèn)識(shí)……真的，這個(gè)階段挺累人课幕，但不可否認(rèn)厦坛，很充實(shí)！
在做這些事的同時(shí)乍惊，我也在思考一個(gè)問題：如果一個(gè)孩子得到完善的早期教育杜秸，等他六歲開始上學(xué)，他的整個(gè)學(xué)識(shí)和心理成熟度應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通小學(xué)一年級(jí)生润绎。此時(shí)他究竟該如何去適應(yīng)這個(gè)教學(xué)體制呢亩歹？我們的學(xué)校教育從來不是因材施教的，那么他在學(xué)校到底能學(xué)到什么呢凡橱？
爸媽可能會(huì)覺得小咪咪還沒出生小作，我現(xiàn)在考慮這個(gè)問題太早了。但是我覺得既然要給小咪咪施行早教稼钩，就要有決心施行一套成功的早教顾稀。而一套成功的早教，根據(jù)很多成功的例子來看坝撑，將來必然面臨我上述所說的教育銜接問題静秆，或者說，將來的出路問題巡李。所以我不把這個(gè)問題想清楚了抚笔，就像做了一件目的不明確的事情一樣，大大影響我做早教的積極性侨拦。
好在那時(shí)候殊橙，我終于還是為這此找到了一個(gè)能鉆的牛角：我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？真的是百分百為了知識(shí)的獲取嗎？非也膨蛮！我們是為了資源的獲鹊啤！知識(shí)敞葛，說白了誉察，自學(xué)也好，在家學(xué)也好惹谐，都是可以學(xué)的持偏。但有一點(diǎn)在家做不到，即與社會(huì)的接觸氨肌。學(xué)校就是一個(gè)濃縮的社會(huì)團(tuán)體综液，孩子必須在這個(gè)團(tuán)體中學(xué)會(huì)怎么和人打交道，怎么應(yīng)付各種狀況儒飒。而現(xiàn)在中國教育資源何其緊張谬莹，競(jìng)爭(zhēng)何其激烈，班長(zhǎng)只有一個(gè)桩了，三好學(xué)生的名額只有一個(gè)附帽，能參加XX比賽的名額只有一個(gè)……孩子如果沒有經(jīng)歷過這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的錘煉，會(huì)成為他成長(zhǎng)過程中一塊心理缺失井誉，他需要在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)蕉扮，學(xué)會(huì)如何應(yīng)付這個(gè)小社會(huì)，并從中獲得他自己想要的稀缺資源颗圣，為他的“成長(zhǎng)履歷”增添一筆喳钟。或許這個(gè)解釋流于功利在岂，但這是一個(gè)人要順利在社會(huì)上立足所必須遵守的游戲規(guī)則，我們只有遵守游戲規(guī)則蔽午，并且玩得高于規(guī)則易茬，才有“成功”的可能。
我覺得及老，這才是他在學(xué)校里度過幾十年時(shí)間真正的意義抽莱！想清楚這些問題，將來小咪咪上學(xué)后碰到困難和矛盾時(shí)骄恶，作為家長(zhǎng)的我就清楚該以何種心態(tài)和方向去引導(dǎo)他了食铐。
第三階段，加深認(rèn)識(shí)階段
雖然現(xiàn)在小咪咪還是小胎兒僧鲁，但是我覺得看的書不能只局限于胎教和早教虐呻，而應(yīng)該各個(gè)時(shí)間段的相關(guān)書籍都有涉獵象泵，這樣才能形成全局觀念，全盤考慮铃慷。所以隨著看的教育類書籍的增多单芜，我的想法有了“一點(diǎn)改變”和“一點(diǎn)深入”蜕该。
所謂“一點(diǎn)改變”是指我開始考慮早期教育的本質(zhì)問題犁柜。想想我給小咪咪上杜曼閃卡也好，學(xué)卡爾維特教孩子多門語言也好堂淡，說白了馋缅，都是家長(zhǎng)在教【畹恚可是再細(xì)想——給自己能成為一個(gè)super mammy的熱情澆盆冷水——我們作為家長(zhǎng)萤悴，能這樣手把手教孩子到幾時(shí)呢？要說在6歲前能教皆的，可小咪咪上了初中我還能教覆履？上了大學(xué)我還能教？而且我真正能教孩子的到底是什么费薄？教地理硝全，你能比得上學(xué)校專業(yè)的老師？教英語楞抡，你的發(fā)音能比得上外教伟众？這么一想，似乎又覺得沒什么是我真正能教的召廷。
想明白這一點(diǎn)很重要凳厢。因?yàn)槿绻沂冀K抱持著“在早期教育階段多塞些知識(shí)進(jìn)孩子的大腦，好讓他不要輸在起跑線上”這種不正確的想法竞慢，是違背孩子生長(zhǎng)規(guī)律的先紫，小咪咪可能會(huì)被我們累死在起跑線上。
有個(gè)道理永遠(yuǎn)是成立的：想把一件事做到最好筹煮，性價(jià)比最高泡孩，永遠(yuǎn)不是先把自己累死來換取一點(diǎn)效果，而是取巧之力寺谤，投之以標(biāo)仑鸥。所以與其給小咪咪灌輸大量知識(shí)，不如引導(dǎo)他對(duì)知識(shí)的興趣变屁。我懂的有限眼俊，但這不妨礙我最大限度地引導(dǎo)他；我與其花大量時(shí)間研究所教的內(nèi)容粟关，不如花時(shí)間好好想想該怎么讓小咪咪對(duì)這些東西產(chǎn)生興趣疮胖，而這往往是學(xué)校教育缺失的一塊。學(xué)校總是告訴你這是什么澎灸，卻不教你為什么要學(xué)這個(gè)院塞。
我們可以把步調(diào)調(diào)得慢一點(diǎn)，根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的注意方向和特長(zhǎng)性昭，將他的注意力引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的興趣上拦止。
我經(jīng)常在想，如果經(jīng)過我們的引導(dǎo)糜颠，小咪咪6歲之前對(duì)知識(shí)和閱讀都沒表現(xiàn)出相應(yīng)的興趣汹族，甚至產(chǎn)生厭惡之情，那他的早期教育就是完敗其兴。我們灌輸再多的知識(shí)給他都沒用顶瞒。有朝一日我們一旦脫手，他自己的學(xué)習(xí)道路恐怕堪憂元旬。
而所謂“一點(diǎn)深入”榴徐，則是我已經(jīng)開始不滿足于考慮之前提到的學(xué)校基礎(chǔ)教育問題匀归，而對(duì)孩子的將來有了更深的通盤考慮坑资。尤其在看了黃全愈博士和高定燕先生的幾本書后，更加堅(jiān)定我的想法朋譬。這兩位都是移民在美的教育界人士盐茎，他們的書從培養(yǎng)自己孩子的實(shí)例出發(fā)，介紹了不少美國基礎(chǔ)教育的情況徙赢。在對(duì)比中美兩國教育的差距后字柠，我仔細(xì)回想自己在美讀研的兩年時(shí)間所接觸到的一些事情，的確驗(yàn)證他們書中所說對(duì)中國目前基礎(chǔ)教育的擔(dān)憂狡赐。而這不是選一個(gè)好老師窑业，一個(gè)好學(xué)校就能改變的現(xiàn)狀，牽涉到整個(gè)中國教育體制的改革和完善枕屉。這個(gè)話題太大常柄，在此姑且不論。我只想把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)：把孩子培養(yǎng)出來就必須要上一個(gè)好大學(xué)搀擂，什么大學(xué)呢西潘？清華北大？清華北大只是中國最好的大學(xué)哨颂！上一個(gè)教育還處于二流的國家最好的大學(xué)喷市，就代表孩子接受一流的教育了嗎？
答案絕對(duì)是No威恼。
結(jié)合我們家將來的規(guī)劃品姓，讓他以自己的努力拿全獎(jiǎng)上國外名校寝并，或者讓孩子從初中開始接受國外的教育，將來自己考名校腹备，這才是我真正想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)衬潦。
可能有人說，這只是你作為父母的愿望植酥，是強(qiáng)加在孩子身上的目標(biāo)镀岛，卻未必是他自己希望的。
我只想說惧互，“望子成龍”是中國人的傳統(tǒng)哎媚，我們從不避諱在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿景喇伯。差別只在于有的父母愿意為了這個(gè)孩子將來必定受惠的愿景而付出喊儡，有的人卻只知道把“愿景”往孩子身上一扔，在完全不付出的前提下稻据，逼著孩子自己去實(shí)現(xiàn)艾猜。在美國的上流社會(huì)，著名律師家庭出來的小孩往往也都成為律師捻悯；醫(yī)生家庭出來的孩子往往也都成為醫(yī)生匆赃。你說，這里面會(huì)沒有家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響嗎今缚？
我平時(shí)和周圍的同事朋友聊天算柳，無論他們本身的學(xué)歷事業(yè)高低，聽到最多的說法往往是他們對(duì)孩子的教育就是“放羊”姓言，“不要勉強(qiáng)孩子”瞬项，“順著孩子的心意”“萬分鄙視那種把孩子逼得太緊的做法”。我從來不反駁這些說法何荚，但是我覺得倒臟水沒必要把孩子都倒掉囱淋，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，必要的引導(dǎo)和人生規(guī)劃父母還是要為他做的餐塘。不做妥衣，我們不能說他們就是不負(fù)責(zé)任的父母，但孩子的成長(zhǎng)道路可能會(huì)因此走得相對(duì)曲折了戒傻。
（二）孕期看的一些育兒書
這邊附上一些我在孕期看的育兒書税手，給大家作參考。我實(shí)際看的比這里羅列的多得多需纳，由于有些看得走馬觀花芦倒，自然也沒興趣下筆記錄。不過要沒興趣記錄的書候齿，里面往往也沒多少觸動(dòng)我的東西熙暴，所以放過也即放過了闺属，沒啥遺憾的。
《一歲就上常青藤》
作者：（美）薛涌
幫助度：★★★
前半部分介紹作者如何在耶魯留學(xué)時(shí)期生養(yǎng)女兒周霉，不乏西方育兒知識(shí)介紹和中西方教育對(duì)比掂器。書的后半部分就水了，作者將美國教育體制像資料片般喋喋不休地介紹給讀者俱箱，雖然看著不無聊国瓮，畢竟不是我最想知道的東西。
不過前半部分內(nèi)容對(duì)我挺有幫助狞谱。
嬰兒哭泣是一種特有的溝通方式乃摹，母親應(yīng)該積極給予回應(yīng)，否則會(huì)導(dǎo)致寶寶因得不到外界支持變得自閉跟衅。這改變了我曾經(jīng)“孩子哭時(shí)不用抱孵睬，哭著哭著自然就不哭了”的觀念。
薛涌的書伶跷，作為一本教育方面的指導(dǎo)教材是挺失敗的掰读，因?yàn)樽髡咦约旱挠^點(diǎn)太少，引用的東西太多叭莫。這可能與作者的背景——大學(xué)歷史教授蹈集，而非教育學(xué)者——有關(guān)。我們可以從他引用的材料中去體會(huì)他的眼界和思路雇初，但真要期待很獨(dú)到的個(gè)人觀點(diǎn)拢肆，書中還是欠缺。但他書中的每一章作為獨(dú)立的教育手札又是可以看看的靖诗。所以我將他的書看成教育手札集郭怪，從這一角度來說，或許能提高接受度呻畸。
為了論證作者所謂的常青藤教育法則移盆，即培養(yǎng)源于開放式討論，而非死記硬背灌輸知識(shí)伤为，他將日本的早教一棒子打死咒循。其實(shí)只要仔細(xì)看過以七田真為代表的日本早教理論（七田真的背后是杜曼！）绞愚，就會(huì)發(fā)現(xiàn)薛涌未免言過其實(shí)叙甸。七田真的早教從沒要求過死記硬背，而是積極開發(fā)掌管圖像的右腦位衩。
《21世紀(jì)0歲教育方案》
作者：（日）七田真
幫助度：★★★★
看完《一歲》就緊接著看這本了裆蒸。
明顯感覺到中西方育兒理論的沖突。就單單幾歲教孩子識(shí)字這個(gè)問題糖驴，七田真主張?jiān)皆缭胶昧诺弧Ｔ谶@個(gè)問題上佛致，我還需要尋求更多的理論支持。
總體來說辙谜，這本書理論挺強(qiáng)俺榆，具體育兒細(xì)節(jié)也比較到位。是近期對(duì)我影響比較大的一本書装哆。
《富孩子聰明孩子》
作者：（美）羅伯特T清崎
幫助度：★★★
如何提高孩子的財(cái)商罐脊，這是我們不太注重的問題。因?yàn)槲覀冏约簭膩頉]在學(xué)校學(xué)過這些東西蜕琴。但財(cái)商關(guān)系到人的一生對(duì)財(cái)富追求的態(tài)度萍桌，所以我相信，有必要在孩子進(jìn)入幼兒期凌简，適當(dāng)?shù)亟o予這方面的引導(dǎo)上炎。
就本書而言，作者以自己從小到大的經(jīng)歷來說明一個(gè)道理：工作是無法讓人致富的号醉，只有在家里做“家庭作業(yè)”反症，將積蓄不斷投資辛块，才能走上致富的道路畔派。
看完這本書，模模糊糊的道理好像都懂了润绵，具體如何操作线椰，尤其在現(xiàn)實(shí)大環(huán)境中如何進(jìn)行投資，這一實(shí)踐問題尘盼，從書里找不到答案憨愉。但對(duì)教育孩子來說，這些理念應(yīng)該夠了卿捎。而且我覺得作者基本將人追求財(cái)富的方式進(jìn)行了概念上的簡(jiǎn)單化，讓讀者看完產(chǎn)生一種“哦，這樣就可以嗎盟广？”的感覺浑娜，但具體一想“到底要如何做呢？”底桂，又疑惑了植袍！
《西爾斯親密育兒百科》
作者：（美）西爾斯
幫助度：★★
看的是節(jié)選，估計(jì)不全籽懦。
第一部分反復(fù)論證于个，就是告訴母親要自己帶寶寶。寶寶哭了要抱暮顺，餓了要喂厅篓。能貼著養(yǎng)就別放下秀存。這些理論耳熟能詳了，幫助不大羽氮。第二部分介紹分娩应又，中美情況不同，可以跳過乏苦。第三部分株扛，介紹新生兒護(hù)理和常見疾病，可以看看汇荐。
書里對(duì)教育方面內(nèi)容牽涉較少洞就。
《七田真天才胎教法》
作者：（日）七田真
幫助度：★★★
一天就看完了這本薄薄的書。對(duì)“胎兒是有意識(shí)的掀淘，完全可以靠胎教來開發(fā)智力”這一理念更加堅(jiān)信了旬蟋。七田老師的文字灌輸理論，讀者來信則提供很多胎教細(xì)節(jié)革娄。在懷孕將近5個(gè)月的時(shí)候看到這本書倾贰，真及時(shí)啊拦惋！
看后需研究一下ESP和圓點(diǎn)卡
看完這本書匆浙，再回頭重翻薛涌的《一歲就上常青藤》，終于發(fā)現(xiàn)了后書中很多不實(shí)和矛盾之處厕妖。也終于在此刻對(duì)教育有了融會(huì)貫通的感覺首尼。七田真開發(fā)右腦的早教方法+常青藤式追根問底、討論式的言秸、啟發(fā)式的软能，鼓勵(lì)思考似的方法不就是中西合璧嗎?
《如何教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)》
作者：（美）杜曼
幫助度：★★★★★
相當(dāng)有幫助的一本書。
之前看七田真的書举畸，對(duì)為什么要用圓點(diǎn)卡教寶寶數(shù)學(xué)理解的還不是很深刻查排。看完這本抄沮，不僅背后的理論理解了跋核，具體操作方式也一一詳細(xì)地教了。這更加堅(jiān)定地讓我相信這套方法是可行的合是，也讓我對(duì)花幾百大洋去買杜曼卡片的舉動(dòng)不再心疼了罪。
看完后，在理解圓點(diǎn)卡使用的理論基礎(chǔ)上再回頭看下《七田真天才早教法》聪全，關(guān)于胎教時(shí)期如何使用圓點(diǎn)卡泊藕，需要看得更仔細(xì)些。
后注：在這本書之后，我通過淘寶買了杜曼研究所的內(nèi)部教材《嬰幼兒潛能開發(fā)寶典》娃圆，里面有杜曼的五本書玫锋，分別是：《如何讓你的寶寶更聰明》、《如何教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)》讼呢、《如何教寶寶閱讀》撩鹿、《如何教寶寶百科知識(shí)》、《如何教寶寶身強(qiáng)體健》悦屏，那段時(shí)間我?guī)缀趺栽谶@五本書里节沦。除了第一本《如何讓你地寶寶更聰明》是純講理論的，如果看過后面四本基本可以跳過不看之外础爬，后面四本對(duì)我的幫助都相當(dāng)大甫贯，所有想要用閃卡教育寶寶的家長(zhǎng)都該仔細(xì)研讀，而不是僅僅看一下閃卡里附贈(zèng)的說明書看蚜。每當(dāng)我聽到那些說杜曼閃卡是用于腦障兒童的叫搁，所以不該給自己孩子使用的言論時(shí)，我就感到惋惜供炎，看來傳播這個(gè)論調(diào)的人根本沒有好好研究過杜曼渴逻，道聽途說，以訛傳訛音诫，如果有不明就里的家長(zhǎng)就此聽信惨奕，而放棄一套很好的早教方法，真是可惜了纽竣。
《超右腦開發(fā)訓(xùn)練》
作者：（日）七田真
幫助度：★★★★
對(duì)為什么要開發(fā)右腦墓贿，如何開發(fā)，都有詳細(xì)闡述蜓氨。其實(shí)不僅是小寶寶，大人也是可以開發(fā)右腦的队伟，“過目不忘”畢竟是人人向往的一種能力穴吹。
以前一直對(duì)從小讓孩子死背東西這種事有點(diǎn)反感。現(xiàn)在知道背后的理論嗜侮，徹底改變了我的想法港令。孩子大腦學(xué)習(xí)的機(jī)制和成人不一樣。成人需要循序漸進(jìn)锈颗，由簡(jiǎn)入繁顷霹，孩子卻要泥沙俱下，大量信息的快速輸入击吱，這才是開發(fā)右腦能力的捷徑淋淀。明白這個(gè)道理后，我對(duì)幼兒時(shí)期的背誦不再反感覆醇。對(duì)我來說朵纷，目前最重要的課題是：一炭臭，要為寶寶選擇適合的東西背誦；二袍辞，找出如何引導(dǎo)寶寶在無壓力不反感的情況下背誦鞋仍。
也是從這本書開始，我忽然有個(gè)想法搅吁，我自己是不是也應(yīng)該去適當(dāng)開發(fā)下右腦能力呢威创？與其對(duì)小寶寶說：“媽媽小時(shí)候沒這個(gè)條件，沒有學(xué)習(xí)這些東西谎懦，所以錯(cuò)過了最黃金的時(shí)期”那婉，還不如和小寶寶說“媽媽想和你一起試試”呢。
《3歲決定孩子的一生》
作者：（意）蒙臺(tái)梭利
幫助度：★★★★
蒙臺(tái)梭利的書應(yīng)該說是各家育兒書籍的基礎(chǔ)党瓮。就這本書而言详炬，作者最想告訴父母的是：請(qǐng)保護(hù)好孩子的天性，不要做阻礙孩子探索世界的妨礙者寞奸。
這是孩子的世界觀價(jià)值觀和成人世界觀價(jià)值觀的沖突呛谜，或許很少有父母在孩子面前想過“謙讓”這個(gè)詞吧。
因?yàn)橹t讓枪萄，帶寶寶散步時(shí)隐岛，隨便他走到哪里，蹲著看一小時(shí)螞蟻也可以瓷翻。
因?yàn)橹t讓聚凹，吃飯時(shí)，可以任由他對(duì)桌上的飯菜進(jìn)行屬于自己的探索齐帚，即使將飯桌弄的亂七八糟也不會(huì)責(zé)怪他妒牙。
因?yàn)橹t讓，家長(zhǎng)會(huì)想要去理解他的眼界和標(biāo)準(zhǔn)对妄，為他準(zhǔn)備適合自己的小椅子小凳子湘今，并且努力讓他的天地維持原有的秩序。
因?yàn)橹t讓剪菱，每次進(jìn)去他的房間摩瞎，會(huì)想到敲門，每次必須打斷他的玩耍時(shí)孝常，先要說聲“sorry”旗们。
太多太多了……
我不想讓小咪咪待在一個(gè)生活無憂的環(huán)境里，卻感覺自己成了心靈的囚徒构灸。
這本書我決定要買上渴，然后重新看一遍，做好筆記，然后和爸媽一起學(xué)習(xí)驰贷。
后注：書買回來后看第二遍盛嘿，感覺有點(diǎn)變味。感覺這書好像是編湊而成的括袒，不太像原著次兆。
《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》
作者：（臺(tái)）汪培珽
幫助度：★★★
把故事書當(dāng)飯喂給孩子吃，這真是一位很好的媽媽呢锹锰，她的經(jīng)驗(yàn)值得大家分享芥炭。
IPAD下的書，估計(jì)是完整本恃慧，書不長(zhǎng)园蝠，內(nèi)附的書單很有用。（有了書單就總想按照里面的內(nèi)容買痢士，其實(shí)媽媽們不用太拘泥于書單彪薛，世界上好書多了去了，真的５□濉）
汪培珽是位全職媽媽善延，每天陪在孩子身邊，這給了她足夠的時(shí)間去給孩子念故事城侧。但是對(duì)于大多數(shù)職場(chǎng)媽媽來說易遣，時(shí)間就不夠用了。但是再捉襟見肘嫌佑，睡前半小時(shí)總不能錯(cuò)過吧豆茫！
不斷想象孩子躺在被窩里聽媽媽講故事，這個(gè)場(chǎng)景屋摇，呵呵揩魂，一想到就感覺好幸福！
也是看了這本書里面一個(gè)小細(xì)節(jié)摊册，決定將來“百科知識(shí)”這一塊就不給小咪咪看閃卡了肤京，自己制作一些雜志上剪下來的照片和圖畫，再收集一些世界名畫的復(fù)印版茅特，培養(yǎng)孩子對(duì)色彩和構(gòu)圖的美感，另外就是常帶他到大自然去學(xué)習(xí)了棋枕。
《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》
作者：（臺(tái)）汪培珽
幫助度：★★★
汪培珽繼《喂故事長(zhǎng)大的孩子》后又一本力作白修。文字淺顯，道理簡(jiǎn)單重斑，一個(gè)下午看完兵睛，感覺渾身充滿了力量。
這是一個(gè)沒人說英語的臺(tái)灣家庭，兩個(gè)孩子的英文卻很好祖很，甚至可以做到英語思維笛丙。這份功勞就要?dú)w汪媽媽了。正是她孜孜不倦每日給孩子讀英文故事書假颇，才造就了兩雙“原版”英文耳朵胚鸯。想想自己英文條件還可以，這個(gè)工作責(zé)無旁貸是要自己來的笨鸡。
同樣姜钳，書里羅列了汪氏的私房書單，一共三個(gè)Level形耗。這些原版書要收羅齊只怕所費(fèi)不少哥桥。不過找了找，汪氏書單里的書淘寶上都有賣激涤。只要有個(gè)渠道能買拟糕，放心了。
另外倦踢，默默奢望孩子王童書團(tuán)購網(wǎng)有朝一日能推出汪氏英文書的團(tuán)購送滞，我們要以最少的成本獲取最多的資源，對(duì)不對(duì)硼一？至于國內(nèi)的教材累澡，目前正在關(guān)注機(jī)靈狗，似乎不錯(cuò)般贼。
《卡爾維特的教育》
作者：（德）卡爾維特
幫助度：★★★★
當(dāng)當(dāng)當(dāng)愧哟！又是一本經(jīng)典教育書哦，各位家長(zhǎng)走過路過不要錯(cuò)過哼蛆！
卡爾維特是誰蕊梧？一名德國神父。生了個(gè)兒子也叫卡爾維特腮介。由于妻子懷孕時(shí)感染弓形蟲肥矢，小卡爾出生后就笨笨的，智商沒有普通孩子高叠洗，但老卡爾用自己細(xì)致入微的教育甘改，硬生生證明了一個(gè)真理——孩子長(zhǎng)成什么樣是靠先天基因嗎？非也灭抑！乃后天教育十艾！這個(gè)呆呆的孩子后來成了舉世公認(rèn)的神通：9歲入大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位腾节，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位忘嫉，23歲成為但丁研究的權(quán)威荤牍，一直到80幾歲去世。
有一點(diǎn)需要注意庆冕，我們現(xiàn)在市面上看到的《卡爾維特的教育》一書很多是拼湊版康吵，并非全然老卡爾的原著，不過這并不妨礙我們饒有興致地閱讀访递。
老卡爾維特也是信奉嬰兒“智能遞減理論”的晦嵌，所以孩子一出生就開始施行相應(yīng)的教育。具體內(nèi)容我會(huì)另做讀書筆記力九，這里不一一詳述耍铜。只想說這書里有不少杜曼的影子，而他們玩的“平靜下來”等游戲跌前，又和蒙臺(tái)梭利的兒童之家所持有的理念相差無幾——可見無論德國棕兼、意大利、美國還是日本抵乓，一套有生命力的育兒理論伴挚，真有其傳播性。我看完之后也放心了——一家之言未必管用灾炭，但如果大家都這么信奉這么做茎芋，你還有什么理由懷疑這些理論的有效性呢？
【2010版】大易教育：一場(chǎng)價(jià)值百萬的兒童教育演講
演講者：（中）賴國全
幫助度：★★★★
文本鏈接：http://www.dayishe.com/forum.php?mod=viewthread&tid=31
首先蜈出，這不是一本書田弥，是我網(wǎng)上找到的一場(chǎng)賴國全老師的演講記錄文本。2個(gè)小時(shí)的演講铡原，文本很長(zhǎng)偷厦，我用A4雙面紙打印出來也有30頁⊙嗫蹋花兩天時(shí)間看完只泼，它領(lǐng)我進(jìn)入讀經(jīng)的思想范疇。
演講一共分十三個(gè)部分卵洗，從為何讀經(jīng)请唱，讀什么經(jīng)，一直講到如何讀經(jīng)过蹂。無獨(dú)有而十绑，賴國全的女兒賴思佳我之前通過音頻接觸過，當(dāng)時(shí)還不知道小姑娘來頭酷勺，只是網(wǎng)上下了《弟子規(guī)》的兒聲跟讀版孽惰，背會(huì)了《弟子規(guī)》，覺得這個(gè)跟讀的方法非常便于記憶∨赣。現(xiàn)在看了這篇演講辭勋功，才知道是怎么回事！
附錄里還有賴國全老師的博客库说、bbedu網(wǎng)站狂鞋，這是我接下去需要深入研究的對(duì)象。
《素質(zhì)教育在美國》
作者：（中）黃全愈
幫助度：★★★★★
這本書看得我心潮澎湃潜的，有機(jī)會(huì)會(huì)買一本收藏骚揍，在此竭力推薦。
很喜歡這種本身是家長(zhǎng)又具備專業(yè)教育學(xué)背景的學(xué)者寫出來的書啰挪。在比較中美教育不同處的基礎(chǔ)上信不，作者還詳細(xì)給出了背后的理論，讓讀者從表象到本質(zhì)領(lǐng)會(huì)了什么才是真正的“素質(zhì)教育”亡呵，再結(jié)合我在美留學(xué)的所見所聞抽活，對(duì)書里很多觀點(diǎn)自是心悅誠服。
這本書解決了一個(gè)盤亙我心頭很久的問題：如果對(duì)孩子的早教是成功的锰什，當(dāng)孩子開始讀小學(xué)時(shí)下硕，他的各項(xiàng)認(rèn)知水平應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通一、二年紀(jì)的孩子汁胆。這時(shí)家長(zhǎng)該如何對(duì)待他的這種超前呢梭姓？跳級(jí)？還是按部就班嫩码，但在家庭教育上繼續(xù)讓他學(xué)習(xí)之后的知識(shí)誉尖？再把問題想得遠(yuǎn)點(diǎn)：如果一個(gè)孩子真有能力跳級(jí)就讀，難道真要讓他成為一名少年大學(xué)生铸题？
這本書徹底解答了我心中的疑問铡恕。“中國式教育學(xué)的多悟的少回挽，美國教育學(xué)的少悟的多”没咙，而“悟”這一字就直接從智力開發(fā)上升到了創(chuàng)造力培養(yǎng)的層面。如果靠家庭教育就能培養(yǎng)出一個(gè)智力超前的孩子千劈，那是我們的幸運(yùn)祭刚。但作為家長(zhǎng)，我們要有清醒的意識(shí)——一味灌輸孩子知識(shí)墙牌，并不能很好地提高孩子的創(chuàng)造力涡驮，相反是在扼殺。我們?nèi)魮碛幸粋€(gè)智力超前的孩子喜滨，將意味著我們的孩子能擁有更多可自由可支配的時(shí)間捉捅，當(dāng)別的孩子每天被學(xué)校作業(yè)所困時(shí)，我們的孩子卻能自由地進(jìn)行知識(shí)的深化和研究虽风。是的棒口，研究寄月！這個(gè)概念很重要，千萬別以為對(duì)學(xué)問和知識(shí)的研究是進(jìn)入高校之后的事无牵。一個(gè)從小就對(duì)知識(shí)只接受不思考漾肮，不研究的孩子，是培養(yǎng)不出創(chuàng)造力思維的茎毁！悲哀的是克懊，中國倡導(dǎo)了N久的“素質(zhì)教育”，骨子里還是實(shí)打?qū)嵉摹皯?yīng)試教育”七蜘，很多額外的東西谭溉，需要頭腦清醒（知道哪種教育模式對(duì)孩子未來的發(fā)展更好）且有膽識(shí)（一旦執(zhí)行這種教育方針，必要的時(shí)候可能要和孩子身處的教育體制相抗衡）的父母自己來教橡卤。有時(shí)候一個(gè)家庭的父母可能勢(shì)單力孤扮念，但是若聯(lián)合有相同志向的家庭，家長(zhǎng)間就共同的教育理念結(jié)成一個(gè)聯(lián)盟呢蒜魄？是否能靠我們自己的力量給孩子創(chuàng)造出一片不同于現(xiàn)行教學(xué)環(huán)境的天地呢扔亥？這些都是需要我們深深思考的問題。
作者還有后續(xù)兩本書《家庭教育在美國》和《生存教育在美國》谈为，已經(jīng)通過青番茄借閱旅挤，這兩天應(yīng)該能送來测暗，會(huì)一并閱讀砚殿。
《玩在美國》
作者：（中）黃全愈
幫助度：★★
IPAD上找到的這本書，節(jié)選贷帮，不全秕脓。不過看完后該了解的都了解了柒瓣，不用再搜集全本。
作者單獨(dú)就“玩”這一事情對(duì)孩子的重要性吠架，以及中美兩國對(duì)孩子玩的態(tài)度上的不同進(jìn)行了探討芙贫。美國式的玩隨意很多，卻能玩出孩子真正的能力傍药；中國式的玩規(guī)矩太多（往往都是家長(zhǎng)訂的規(guī)矩）磺平，孩子玩得束手束腳，等孩子長(zhǎng)大后拐辽，連玩都不會(huì)了拣挪。
其實(shí)很多時(shí)候，我覺得“玩”這東西俱诸，考驗(yàn)的往往是父母而不是孩子菠劝。你能不能放手讓孩子玩，不怕他有可能會(huì)受傷睁搭，不怕他衣服會(huì)弄臟赶诊，不怕他有可能耽誤做作業(yè)的時(shí)間笼平，不怕他學(xué)壞，不怕他和別的小朋友相處時(shí)吃虧甫何。玩的時(shí)候出吹，這些事情孩子是不會(huì)考慮的，想太多的往往是家長(zhǎng)辙喂。所以這本書與其是在討論兩國孩子在“玩”事上的不同，不如說是在討論兩國家長(zhǎng)對(duì)“玩”持有何種不同的觀念鸠珠。
《生存教育在美國》
作者：（中）黃全愈
幫助度：★★★
我是看完這本書巍耗，決定在給小咪咪計(jì)劃的十大早教學(xué)科里多增加“生存教育”這個(gè)課題的。中國孩子的發(fā)展挺畸形渐排，未必才高八斗炬太，但考試分?jǐn)?shù)可以很好；可能連生活自理能力都缺乏驯耻， 但學(xué)歷可以很高亲族。想想自己一個(gè)人在美的留學(xué)經(jīng)歷，感慨頗多可缚。我不希望小咪咪將來的人生在這方面遇到問題霎迫，所以從小引導(dǎo)培養(yǎng)他的“生存意識(shí)”很重要。
來說說這本書帘靡。這是看該作者的第三本書了知给，又是第一本實(shí)體書，由于書中部分內(nèi)容的重疊描姚，和對(duì)作者觀點(diǎn)已經(jīng)熟悉涩赢，看這本書時(shí)已經(jīng)沒有看第一本那么驚艷，翻的速度挺快轩勘。所以感覺書的內(nèi)容也開始單薄起來（發(fā)覺這是看系列書的通病筒扒，比如之前的七田真，看一本覺得不錯(cuò)绊寻，看多了覺得不過如此）花墩。作者提出在美國生存的方方面面，以及美國學(xué)校和社會(huì)是如何教育孩子生存能力的榛斯，對(duì)比中國此項(xiàng)观游，的確讓人汗顏。值得借鑒的是美國人從小培養(yǎng)孩子自立的意識(shí)和童子軍的運(yùn)作驮俗。我一面看書一面想懂缕，為什么中國沒有這種非盈利的民間組織呢？（也許有王凑，只是我不了解）搪柑。如果有看過這些書的媽媽們能自發(fā)組織起來聋丝，搞這么一些活動(dòng)，或者給彼此的寶寶一些交叉打工的機(jī)會(huì)工碾，該有多好弱睦！
《家教忠告》
作者：（中）黃全愈
幫助度：★★
本書采用問答形式，將作者一些沒有歸納到別的教育文集里的思想在此做了暢述渊额。書里有很多問題况木，我都是一翻而過，因?yàn)檫B續(xù)看他四本書旬迹，對(duì)他的回答已經(jīng)很熟悉了火惊。
有人問黃，孩子若要留學(xué)奔垦，到底什么年齡段送出去最好屹耐？黃最后總結(jié)說：完成初中教育之后。這樣孩子既能打下一定的漢語基礎(chǔ)椿猎，思維也不至于定型惶岭，出去還能接受美國式教育的改造（大意）。
《當(dāng)今教育孩子的超級(jí)演講》
作者：（中）陳忠聯(lián)
幫助度：★★★
視頻鏈接：http://dbwfzxlxf.blog.163.com/blog/static/10384498720115192328266/
某日在育心讀經(jīng)群里有人推薦這個(gè)視頻講座犯眠，花了1個(gè)小時(shí)聽完按灶，很值。后來又推薦LG和老媽去聽阔逼，都覺得不錯(cuò)兆衅。
陳忠聯(lián)是個(gè)狂人，也是個(gè)牛人嗜浮，一般這種人做事思路都很清楚羡亩，無論是賺錢還是教育。聽他的演講本身就是一種享受危融，何況很多東西說的確實(shí)有理畏铆。一個(gè)小時(shí)里要把教育問題說得面面俱到是不可能的，但是有些看法的確值得家長(zhǎng)們借鑒吉殃。
《人生設(shè)計(jì)在童年：哈佛爸爸有話說》
作者：（美）高定燕
幫助度：★★★★
高定燕先生80年代到美國定居辞居，至今已有20多年。他自己在德州A&M大學(xué)工作蛋勺，他的成功之處在于他以一個(gè)普通人的身份瓦灶，制定了明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃，把自己的女兒培養(yǎng)進(jìn)哈佛讀本科抱完，后又順利進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)法學(xué)系就讀贼陶。他女兒高倩以一個(gè)非常高的起點(diǎn)，畢業(yè)后成了一名律師，完全實(shí)現(xiàn)了她童年時(shí)期父親給予的規(guī)劃碉怔。
書的前半部分作者介紹了家長(zhǎng)在孩子童年時(shí)期為其規(guī)劃人生的必要性烘贴，提出教育是為職業(yè)服務(wù)的觀點(diǎn)，因此有必要在孩子接受教育的過程中融入一定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃撮胧。接著是一系列美國基礎(chǔ)教育中關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容介紹桨踪，應(yīng)該說這一部分教育在中國的教育體制中幾乎見不到。后半部分芹啥，作者則以他女兒高倩的實(shí)際案例锻离，說明他如何為其立志，如何進(jìn)行孩子的培養(yǎng)叁征，其中確有很多成功背后的借鑒之處纳账。我發(fā)覺一般家庭教育成功的案例，往往離不開家長(zhǎng)清醒的頭腦和高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)捺疼，有道是“法乎其上，得乎其中永罚；法乎其中啤呼，得乎其下”，如果連家長(zhǎng)都鼠目寸光呢袱，那就只能靠孩子自己去覺醒和探索了官扣，未免事半功倍，難矣難矣羞福。
這本書還有一本姐妹篇惕蹄，叫《人生設(shè)計(jì)線路圖——美國升學(xué)與前途》，作者以升學(xué)顧問的眼光和在美國大學(xué)20年的工作治专、研究經(jīng)歷卖陵，結(jié)合真實(shí)案例，詳細(xì)討論美國教育和職業(yè)規(guī)劃與人生設(shè)計(jì)张峰，是一本適合有赴美留學(xué)意向的人研讀的書泪蔫。寫這篇文章之際，我已經(jīng)向青番茄提交借閱申請(qǐng)喘批。
《斯瑟蒂克胎教法》
作者：斯瑟蒂克
幫助度：★★
我看的是IPAD上的刪節(jié)版撩荣，全本有多少內(nèi)容不得而知。我看的部分基本就是介紹斯瑟蒂克夫婦是如何在懷孕之初就開始施行完善的胎教方案饶深，最終生出四個(gè)智商都在160之上的孩子餐曹。又是一本個(gè)例書，但這種書總是給人更多鼓舞敌厘。不過我看這本書時(shí)已經(jīng)處于孕晚期台猴，很多他們施行過的東西，我都已經(jīng)在執(zhí)行了，所以對(duì)我的幫助不算很大卿吐。倒是剛懷孕的準(zhǔn)媽媽旁舰，可以看看。
《捕捉兒童的敏感期》
作者：（中）孫瑞雪
幫助度：★★★
作者把孩子的“敏感期”問題單獨(dú)拎出來寫了一本案例分析書嗡官，孫瑞雪自承蒙臺(tái)梭利理論箭窜，通過200多個(gè)孩子身上表現(xiàn)出的敏感期現(xiàn)象，總結(jié)出各時(shí)段各種不同類型敏感期的總總表現(xiàn)衍腥，是一本父母的必看書磺樱。以前我們不知道“敏感期”這個(gè)概念，對(duì)孩子表現(xiàn)出的一些行為總是感到困惑婆咸，其實(shí)從出生到6歲這個(gè)階段竹捉，孩子受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)尚骄，并不斷重復(fù)實(shí)踐块差，這個(gè)過程便稱為“敏感期”。孩子在順利通過一個(gè)敏感期后倔丈，心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面憨闰。相反，如果孩子的敏感期沒有得到充分滿足需五，便可能從小在心中埋下心理疾病的隱患鹉动，并在長(zhǎng)大成人后表現(xiàn)出來。
所以孩子一旦進(jìn)入某一敏感期宏邮，父母就像大禹治水泽示，只能疏，不能堵蜜氨。我覺得每一位親自帶孩子的父母械筛，或隔代父母，都應(yīng)該事先了解這些內(nèi)容记劝，并且懷著理解的心態(tài)变姨，幫孩子順利度過他們的敏感期。
孫瑞雪另著有一本《愛和自由：孫瑞雪幼兒教育演講錄》厌丑，同樣推薦給大家定欧。
除了這些育兒方面的教育書外，我覺得作為家長(zhǎng)的我們?nèi)绻锌张停瑧?yīng)該再看一些成長(zhǎng)小說砍鸠。“如果為人父母的自己一本這種書都沒看過耕驰，那么太容易誤入歧途了爷辱，太容易跟著所謂的流行、時(shí)尚。那些莫名其妙的事情去走了……我們?cè)S許多多的年輕人饭弓，擁有艱苦奮斗的美德双饥，但是他們卻往往把這個(gè)美德用到了隨大流上，以至于他們一輩子都不知道他們?yōu)槭裁匆@么艱苦奮斗弟断，而他們所去的那個(gè)地方也從來沒有屬于過他們……現(xiàn)在有很多學(xué)生之所以厭學(xué)咏花，我相信和他們的老師，和必須起教育作用的家長(zhǎng)關(guān)系特別的密切阀趴。而這些家長(zhǎng)昏翰，我敢打賭，一本這樣的書都沒有看過刘急，這可是對(duì)自我成長(zhǎng)棚菊，對(duì)教育子女都非常不利的一個(gè)狀況∈逯”（葉沙語）
一個(gè)人的成長(zhǎng)到底會(huì)經(jīng)歷怎樣的陣痛和矛盾统求，掙扎和困頓，才能獲得某種自我覺醒和人性上質(zhì)的飛躍据块，在很多經(jīng)典的成長(zhǎng)小說中都有詳細(xì)描述：毛姆的《人性的枷鎖》球订、黑塞的《玻璃球游戲》、托馬斯曼的《魔山》瑰钮、塞林格的《麥田里的守望者》、馬卡連柯的《教育詩》微驶、凱勒的《綠衣亨利》浪谴、歌德的《威廉麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》都是不錯(cuò)的選擇。
（3萬多字的文章因苹，一次性發(fā)不完苟耻，后續(xù)請(qǐng)看下篇）
