2018年11月6日，今天下午我們有幸聽了一場別開生面的學(xué)術(shù)講座奸鬓，主講人是華南師范大學(xué)的張俊洪教授。他講座的題目是“高效教學(xué)的問題與對策”掸读。這個(gè)題目看起來是嚴(yán)肅而專業(yè)的串远，在張教授的PPT里的內(nèi)容也對應(yīng)這樣的題目宏多。PPT的內(nèi)容共分為六個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：高效教學(xué)的國際理論背景 澡罚；高效教學(xué)的國內(nèi)現(xiàn)實(shí)背景 伸但；高效教學(xué)的內(nèi)涵 ；課堂教學(xué)中無效留搔、低效問題及解決策略 更胖；高效上課 ；高效教研催式。

我們也都以為張教授會根據(jù)這個(gè)PPT上的內(nèi)容給我們從理論到實(shí)際，從問題到對策避归，從策略到具體做法地跟我們講高效教學(xué)的事情荣月。如果是這樣，這個(gè)講座就不叫別開生面梳毙，而叫實(shí)用了哺窄。

張教授先從布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論，布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)論账锹，贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論和巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論說明高效教學(xué)的必要性萌业，可謂高屋建瓴。在大家忙著記錄他PPT上展示的教學(xué)理論時(shí)奸柬，張教授詼諧地說：“大家不要做筆記生年，這個(gè)課件和材料我會留在這臺電腦上，你們誰想要的下課來拷就行了±龋現(xiàn)在就好好聽我說抱婉，記錄是機(jī)械的，聆聽才是智力的桌粉≌艏ǎ”大家聽著他這樣說，都笑了铃肯。張教授的隨和患亿、幽默的學(xué)者之風(fēng)這才表露出來。接下來押逼，在高效教學(xué)的國內(nèi)現(xiàn)實(shí)背景和高效教學(xué)的內(nèi)涵兩部分步藕，張教授旁征博引，深入淺出地諄諄講授挑格，氣氛輕松漱抓。在說到現(xiàn)實(shí)中學(xué)校教學(xué)與家長之間的關(guān)系時(shí)，他強(qiáng)調(diào)家長的重要性恕齐，并舉例說：學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)重乞娄，有家長會投訴學(xué)校把孩子當(dāng)學(xué)習(xí)工具瞬逊，為學(xué)校的業(yè)績出力；但是如果學(xué)校的布置的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松仪或，又有家長說做老師太輕松了确镊，孩子沒學(xué)到東西。通過這個(gè)例子范删，張教授指出學(xué)校要做好教學(xué)工作就要先做好家長的工作蕾域，把家長作為學(xué)校教學(xué)的助力才能保證學(xué)校的教學(xué)高效進(jìn)行。

在講高效教學(xué)的內(nèi)涵部分到旦，張教授并沒有用很多嚴(yán)肅的理論和案例跟我們講狹義的學(xué)科高效教學(xué)旨巷，而是從人道主義出發(fā)，從生本教育的角度來說教育對于人的生長和發(fā)展的影響添忘。他說在他受教育得年代采呐，讓他印象最深刻，并一直感恩在心的老師是他小學(xué)的老師搁骑。那時(shí)候他還很小斧吐，老師開啟他的智慧，鼓勵他成為有學(xué)問的人仲器，并在他因調(diào)皮而誤吞鉛筆頭時(shí)背著他到很遠(yuǎn)的衛(wèi)生所去看醫(yī)生煤率，又找來偏方給他排泄。這些事情乏冀，從他很小的時(shí)候開始就影響著他的成長蝶糯，如今他對所有人給予同樣的尊重和悲憫，給予所有學(xué)生同樣的鼓勵和支持就是源自于他小學(xué)老師的影響辆沦。

張教授的故事讓我想起了我和我的老師的故事裳涛。我的小學(xué)語文老師給我的生命力帶進(jìn)了一抹鮮亮的顏色，那是跟陽光一樣溫暖的顏色众辨。后來我也陸續(xù)從各個(gè)階段的老師身上吸取養(yǎng)分端三，如今我也成為一名人民教師。我用當(dāng)初從我的老師身上學(xué)來的聰慧鹃彻、悲憫郊闯、耐心和對生命的尊重來教導(dǎo)我的學(xué)生，為他們明智蛛株，幫助長見識团赁，成為他們成長路上的助力。這些谨履，張教授說都是高效的教學(xué)欢摄，因?yàn)槔蠋煹钠犯窈托袨樗茉炝藢W(xué)生的人格，影響了學(xué)生的一生笋粟。

在高效教研一章怀挠，張教授有點(diǎn)苦口婆心地說：“老師們析蝴，相信我，會有那么一天绿淋，你需要真正的教研才支撐你的職業(yè)闷畸。”為此吞滞，他舉了華南師范大學(xué)的教師們的收入差別來說明高效教研對于一個(gè)教師來說不僅是職業(yè)發(fā)展的需要佑菩，也是生活發(fā)展的需要。他說在華師同一個(gè)學(xué)院里的教師們的收入可以產(chǎn)生5倍的差距裁赠。學(xué)院的年終評價(jià)都是量化的殿漠，比如一個(gè)國家級的課題可以評20分，一篇國家級專業(yè)刊物上發(fā)表的文章可以評10佩捞， 一個(gè)省級的講座可以評8分等等绞幌，教師們的教研業(yè)績統(tǒng)統(tǒng)量化。到了年底失尖，每個(gè)老師的業(yè)績一一統(tǒng)計(jì)出來啊奄，整個(gè)過程公平渐苏、公正掀潮、公開，沒有爭議琼富。一句話仪吧，誰辛勤耕耘，誰就有收獲鞠眉，再也沒有那種靠一節(jié)課薯鼠，或一篇文章吃一輩子的事。這個(gè)實(shí)例械蹋，說得我內(nèi)心一驚出皇，不由得認(rèn)真審視自己入職以來可有認(rèn)真做教研，積極提高自己的能力哗戈，可有在日復(fù)一日的繁瑣教務(wù)里原諒了自己的職業(yè)倦怠郊艘。

不知不覺中，兩個(gè)半小時(shí)過去了唯咬。張老師用一句幽默的：“我沒有拖堂”來結(jié)束了他的講座纱注，教室里響起了雷鳴般的掌聲。這個(gè)年逾六旬的教授胆胰，用他獨(dú)有的詼諧狞贱、幽默和博學(xué)為我們開展了一節(jié)別開生面又意味深長的講座，所傳達(dá)的觀點(diǎn)直指教育的內(nèi)涵蜀涨，真感覺受益良多瞎嬉。