北京的西單圖書大廈抬旺，我曾遇到過一對母子。
當(dāng)時(shí)祥楣，是一個(gè)下午开财，大廈里的暖氣開的很足汉柒，騰騰的熱氣讓人鼻尖直冒汗。
在童書區(qū)责鳍，我循著繪本展架碾褂，一本一本看過去，一邊做著記錄历葛，不想錯(cuò)過任何優(yōu)秀的作品正塌。
“媽媽，讀這本好不好恤溶？”
稚嫩嫩脆生生的聲音沖進(jìn)我的耳朵乓诽，我抬眼，看到了一個(gè)小男孩兒咒程。
不到三歲的樣子鸠天，手里拿著一本書，穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈呦蛩膵寢屨室觯贻p的媽媽接過孩子手里那本《逃家小兔》稠集，席地而坐，把孩子攬到懷里饥瓷，擺好了親子閱讀的架勢剥纷。
我會心一笑，想到了每天抱著女兒閱讀時(shí)的場景呢铆。
但是晦鞋，慢慢的，我覺得有一點(diǎn)點(diǎn)不對勁刺洒。
并不是如我所想的“媽媽讀文字鳖宾，寶寶看畫面，再時(shí)不時(shí)交流幾句”的形式逆航。而是寶寶自己在讀鼎文，真的是讀，小手點(diǎn)在文字上因俐，一個(gè)字一個(gè)字的往外蹦拇惋，遇到難一些的，媽媽會幫忙讀抹剩。媽媽似乎很為孩子的認(rèn)字能力驕傲撑帖，整個(gè)過程沒有低聲細(xì)語，相反聲音拉的有點(diǎn)高，引來了部分讀者側(cè)目，媽媽更顯得意入愧。
偶爾遇到小朋友想不起來的字還會出現(xiàn)：“不是教過你了嗎瓶您？怎么老記不住唯绍？”這樣稍微提尖嗓音的小小斥責(zé)烈炭，當(dāng)然并不很嚴(yán)厲官份。
這樣功利性的閱讀缴罗，已經(jīng)違背了低幼期兒童閱讀的基本規(guī)律助琐。
將注意力全部放到認(rèn)字上，小朋友還怎么得到閱讀帶來的愉悅感面氓？他哪還有機(jī)會去感受那些美好畫面帶來的詩意兵钮，優(yōu)美文字帶來的韻律？哪還有機(jī)會體驗(yàn)在畫面上找到關(guān)聯(lián)或發(fā)現(xiàn)一個(gè)隱藏小細(xì)節(jié)的趣味和成就感舌界？哪還有機(jī)會將插畫和文字掘譬，通過自我的想象組成更多畫面？
我們一方面在孩子小時(shí)候呻拌，舉著“不讓孩子輸在起跑線上”的大旗屁药，用灌輸知識的行為過早開發(fā)孩子大腦，禁錮著孩子的想象力柏锄，另一方面，到孩子大一些复亏，又嫌棄孩子想象力不足趾娃，到處尋找所謂“開發(fā)想象力、提升創(chuàng)造力”的課外班缔御。
就像我們在孩子?jì)胗變簳r(shí)期抬闷，頻頻打斷他對新鮮事物的探索，比如強(qiáng)行把盯著螞蟻看的孩子叫走耕突，或在他專注搭積木的時(shí)候頻繁打岔笤成，而等孩子上學(xué)了，又嫌棄他專注力不夠眷茁，精神不集中炕泳。
這樣本末倒置得毫無覺察，坑娃坑得如此理直氣壯的家長隨處可見上祈。
這個(gè)迅速變化的時(shí)代培遵，八九零后的我們，總有一種知識焦慮登刺，一種無形的緊迫感籽腕，因?yàn)橹R迭代太迅速，因?yàn)槿斯ぶ悄芴珡?qiáng)大纸俭。我們說不好哪天就被機(jī)器取代了工作崗位皇耗！
那孩子們呢，他們將要步入職場的時(shí)代揍很，是我們無論怎么拍腦袋也想象不出的20年后的世界郎楼。
就如《人類簡史》里所闡述的万伤，人類歷史上的三大重要革命，“認(rèn)知革命”發(fā)生在約70000年前箭启，它讓歷史正式啟動壕翩；“農(nóng)業(yè)革命”發(fā)生在約12000年前，讓歷史加速發(fā)展傅寡；“科學(xué)革命”發(fā)生在約500年前放妈，讓歷史畫下句點(diǎn)而令創(chuàng)新局。
那下一次革命呢荐操？會不會只有幾十年甚至幾年就會來臨芜抒？在20年后步入職場打拼的我們的孩子們，需要什么樣的能力才可以毫不費(fèi)力地應(yīng)對更加頻繁變化的世界托启？
我的答案是宅倒，想象力、創(chuàng)意力屯耸、表達(dá)力拐迁、對美的感知力。
而閱讀疗绣，就是這樣一種线召，通過連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合多矮，促使大腦主動進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維的過程缓淹，也正因此，閱讀是培養(yǎng)想象力的最佳方式塔逃，也是獲得表達(dá)力讯壶、美的感知力的基礎(chǔ)。
去年9月湾盗，女兒彩虹糖2歲2個(gè)月伏蚊，我們?nèi)タ捶孔印－h(huán)境非常好淹仑，會所前面丙挽，大片的薰衣草如一團(tuán)紫云鋪滿高低起伏的地面，主干路兩旁的法國梧桐遮天蔽日匀借，假山噴泉颜阐，碧湖錦鯉，色彩飽和吓肋，層次豐富凳怨。
女兒看到的那一刻眼神一下子亮了。“哇哦肤舞，好美的景色白闲隆！”這是她在感慨李剖。在我們的驚訝中芒率，又補(bǔ)充一句：“這個(gè)廣大的世界安慰了我，我感覺好多啦……”聽她說出這樣的詞句篙顺，我們簡直驚愕極了偶芍。
我反應(yīng)了幾秒鐘才明白過來，這是繪本《菲菲生氣了》里的句子（原文是：這個(gè)廣大的世界安慰了她德玫，菲菲覺得好多了）匪蟀。是眼前的景色觸發(fā)了她的聯(lián)想，雖然對“安慰”“世界”等概念還沒有確切的理解宰僧，卻能在遇到美景時(shí)材彪，自動進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并合理轉(zhuǎn)換稱謂琴儿，把情境安排到自己身上段化。
這樣的似懂非懂又自然而然，讓人深刻地感受到造成，孩子的成長穗泵，真實(shí)又隱蔽。
也是我第一次如此切切實(shí)實(shí)地感受到谜疤，親子閱讀帶給她的益處。我不確定现诀，如果她一個(gè)字一個(gè)字地去關(guān)注文字本身夷磕，以從周圍人的贊許中獲得滿足感，再一遍一遍機(jī)械地記憶仔沿，那她是否還有這樣敏銳的觸角坐桩，這樣豐富的與世界的連接，以及這樣自由又美好的想象力封锉。
學(xué)齡前的小小人绵跷，他們正處于學(xué)習(xí)、探索成福、模仿的敏感期碾局，具有強(qiáng)大的模仿能力，包括語言和文字的表達(dá)奴艾。
美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)净当，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語言的能力開始退化像啼，我們成年人在閱讀時(shí)俘闯，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。
這很好理解忽冻，舉個(gè)例子真朗，假如拿來一本繪本，給你讀上五六遍僧诚，你能保證一字不拉地背誦下來嗎遮婶？大部分成人只可以表達(dá)出大概的意思，但兩三歲的孩子卻可以完整復(fù)述振诬，女兒兩歲半時(shí)蹭睡，已經(jīng)基本可以復(fù)述出《弗洛格是個(gè)英雄》這樣字?jǐn)?shù)不少的繪本，包括那些華美的書面語言赶么，和我為她閱讀過程中肩豁，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。
在人長長的一生中辫呻，只有不識字的幼童時(shí)期清钥，才可以心無旁騖地僅僅靠傾聽和模仿，就可以自然習(xí)得優(yōu)美語言放闺，那些華麗的祟昭、富有詩意的、美好的中文書面語怖侦。這些積累并不會像我們表面以為的那樣篡悟，過段時(shí)間就會忘記。而是被妥妥地安放在孩子的內(nèi)隱記憶中匾寝，當(dāng)他需要的時(shí)候搬葬，自然而然就能夠拎出來調(diào)用。所謂的文學(xué)素養(yǎng)的最原始積累艳悔。
對了急凰，文章開始的那個(gè)故事還沒有結(jié)束，它還有一個(gè)“續(xù)集”猜年。
讀完了《逃家小兔》抡锈，小朋友又去選了一本青少插圖版《水滸傳》，讓媽媽幫著讀乔外。其中涉及的暴力攻擊床三、殺人橋段，媽媽只字不差地閱讀杨幼，并沒有任何遮掩以及解釋勿璃。最匪夷所思的是，當(dāng)讀出“潘金蓮挑逗武松”的字句時(shí)，媽媽停了下來补疑，問男孩兒：“你知道什么是挑逗嗎歧沪？”小朋友抬起頭巴巴看著媽媽，媽媽說：“挑逗莲组，就是撩騷诊胞！”
……
聽到這里，我滿頭黑線锹杈。
兒童閱讀很重要撵孤，但兒童閱讀并不應(yīng)該是盲目的、來者不拒的竭望，尤其是低幼段的小朋友邪码，需要非常嚴(yán)格地篩選讀物。因?yàn)樗麄兊氖澜缛缤粡埌准堃澹惝嬌鲜裁幢兆ǎ蜁粝率裁从≯E。
曹文軒說：“面向少年兒童的書旧烧，肯定不能是有暴力的影钉、情色的，會給人帶來不好感覺的掘剪。孩子處在特殊的生長階段平委，就應(yīng)該接觸符合他們這一階段的作品，就好比他們生活在春天夺谁，你不能讓他們?nèi)ッ鎸Χ斓膭C冽廉赔。”
如果只能給孩子一種能力匾鸥，我會選擇幫助她培養(yǎng)真正的閱讀習(xí)慣昂勉；如果在陪伴中只能做一件事，我會選擇親子閱讀扫腺，我讀文字，她看畫面村象，我們一起發(fā)現(xiàn)故事笆环，講解故事，演繹故事厚者。
這樣躁劣，我才可以更加確信，她的人生觀库菲、價(jià)值觀账忘、世界觀就可以不再受自身所處時(shí)代與環(huán)境的束縛，而是經(jīng)過思辨再突破后的，真正屬于自己的“獨(dú)立意識”鳖擒。
讀書溉浙，是門檻最低的高貴之舉。對學(xué)齡前的小朋友來說蒋荚，這個(gè)門檻戳稽，包括父母的科學(xué)引導(dǎo)，以及對孩子所讀讀物的嚴(yán)格篩選期升。
